（思想政治教育专业论文）高职院校学生干部综合能力陪养模式研究.pdf

摘要 高职院校学生干部是高职院校学生管理工作的中坚力量，是学生实现自我管理、自 我引导、自我完善的主要力量，是师生之间相互联系、相互沟通的桥梁。但在目前高职 院校学生干部队伍中还存在一些问题。通过分析问题形成的原因，提出严格把好干部选 拔关、定期对学生干部进行培训、充分重视对学生干部的综合能力培养、形成有力的激 励和监督机制、加强学生干部的思想引领等学生干部队伍建设各项措施。对于高职院校 的建设、管理和发展具有十分重要的作用，是高职院校思想政治工作的得力助手。本文 从高职院校学生干部的特点为出发点，总结出高职院校学生干部综合能力的培养目标， 提出了关于构建高职院校学生干部综合能力培养体系的几点思考，并对高职院校学生干 部综合能力培养的理论进行了系统的总结，最终形成高职院校学生干部综合能力培养 的创新模式。 关键词：高职院校；学生干部；综合能力 a b s t r a c t s t u d e n t sl e a d e r so ft h ev o c a t i o n a ls c h o o l sa l et h e h a r dc o r e so ft h e i rs t u d e n t s m a n a g e m e n t ，t h e ya r ea l s ot h em a i nf o r c e sf o rs t u d e n t st or e a l i z et h e i rs e l fm a n a g e m e n t s ，s e l f i m p r o v e m e n t s ，弱w e l la st h eb r i d g eo ft h ec o m m u n i c a t i o n sa n dc o n n e c t i o n sb e t w e e nt h e s t u d e n t sa n dt h e i rt e a c h e r s b u tt h e r ea r es t i l ls o m ep r o b l e m sr e m a i n i n gi ns t u d e n t sl e a d e r t r o o p so fv o c a t i o n a ls c h o o l sa tt h em o m e n t b ya n a l y s i n gt h er e a s o n so fp r o m b l e m s p u t t i n g f o r w a r dm a i n t a i n i n gas t r i c ts t a n d a r dw h i l es e l e c t i n gt h el e a d e r s ，t r a i n i n gt h e mo nf i x e d d a y s ，f o c u s i n go nt h e i rs y n t h e t i ca b i l i t i e s e d u c a t i o n ，f o r m i n gap o w e r f u le n c o u r a g e m e n ta n d s u p e r v i s i o nm e c h a n i s i m ，s t r e n g t h e n i n g s t u d e n t sl e a d e r s i d e o l o g ya n do t h e rm e a s u r e st o b u i l d u pt h e l e a d e r st e a m i s v e r yi m p o r t a n t t oi t sc o n s t r u c t i o n s ，m a n g e m e n ta n d d e v e l o p m e n t i t s ag o o dh e p l e ri ni d e o l o g ya n dp o l i t i c a le d u c a t i o n t m sa r t i c a li so nt h e c o n s i d e r a t i o no fc h a r a c t e r i s t i c sft h es t u d e n t s1 e a d e r sf r o mt h ev o c a t i o n a ls c h o o l ，s u m m a r i z e s t h ea i mt ot r a i nt h es y n t h e s i sa b i l i t i e so ft h es t u d e n t sl e a d e r sa n da l s op u t sf o r w a r ds o m e s u g g e s t i o n so nh o wt ob u i l dab e t t e rs y s t e mo nt r a i n i n gs t u d e n t s s y n t h e t i ca b i l i t i e s ，a n da t i h es a m et i m ei tc o n c l u d e st h et h e o r i e so nt r a i n i n gs t u d e n t sl e a d e r s s y n t h e s i sa b i l i t i e st o h e l pf i n a l l yf o r man e wm o d et ot r a i ns t u d e n t sl e a d e r s s y n t h e t i ca b i l i t i e sf r o mv o c a t i o n a l s c h o o l s k e y w o r d s ：v o c a t i o n a ls c h o o l ；s t u d e n t sl e a d e r s ；s y n t h e t i ca b i l i t i e s 东北师范大学硕士学位论文 引言 高职院校的学生干部是高职院校教师和辅导员联系学生的纽带与桥梁，是学生实现 自我管理、自我教育、自我服务的集中体现，他们一方面是学校日常管理与各项教学生 活的具体参与者，一方面又作为学生的代表向教育教学相关部门反馈信息的实践者。作 为高职院校大学生中的一个独立群体，他们在学校思想政治教育体系、教育教学管理工 作等方面扮演着特殊的角色、发挥着十分重要的作用。如何吸纳和培养综合能力强、素 质高的学生干部队伍是高职院校学生工作长期的、意义重大的基础性工作。 随着全国各高职院校学生规模日渐庞大和大力发展职业教育的背景下，高职院校学 生干部的重要性更加突出。而高职院校学生干部在学生群体中具有能力突出、德才兼备 等优势，其教育和培养问题己成为高职院校教育管理工作的重要组成部分。团中央书记 陆吴同志在全国大学生骨干培养班上讲话指出：“要重视和加强对高校学生干部的培养， 理论教育、学习是培养，基层锻炼是培养，使用也是培养，而且是更重要的培养。”这 就给高职院校的学生干部培养工作提出了更高的要求，对高职院校学生干部的培养应该 是综合的、全面的，同时更应关注在具体实践应用中，发现学生干部培养工作中存在的 问题，并不断地改进学生干部培养模式，达到全面提高学生干部的综合素质的培养要求。 水扎i ! ，1 i , i 匕人予1 | 臾工于1 业l 匕x 一、高职院校学生干部的特点及存在问题 高职院校的学生干部作为高职院校学生管理工作的中坚力量，在高职院校学生管理 体系中占有重要地位。高职院校学生干部具备许多区别于普通高校的特点，高职院校学 生干部群体由于他们的特殊性和独立性，在高职院校学生管理工作的过程中存在一定问 题。只有把握好高职院校学生干部的特点，掌握高职院校学生干部存在的问题，我们才 能充分了解高职院校学生干部群体，才能更好的开展学生干部管理工作。 ( 一) 高职院校学生干部的特点 高职院校中，学生的管理形式主要有两种：一是学校管理部门对学生管理，二是学 生的自我管理。高职院校学生干部队伍是从学生集体中选拔出的精英学生所组成，是学 生群体中的组织核心，是学生进行自我管理的骨干力量。从学生群体中选拔的学生干部， 对学生的基本情况十分了解：他们管理和服务对象是身边同学与朋友，相互之间平等 的沟通交流，都享有同样的权利，共同承担相同的义务。因此，高职院校的学生干部在 开展学生管理工作的时候，也就能更有效地协调好广大学生群体实现自我管理、自我约 束的主动性，从而加强了高职院校学生思想政治工作的活力和时效。 在学校教育和管理工作中，学生干部是连接教师和学生的桥梁，发挥着十分重要的 骨干作用。高职院校学生干部在学校相关的教育管理部门的指导下，把与学生息息相关 的一切信息向学生传达，并协调落实，再把学生的想法意见反馈给相关的教育管理部 门，使与学生学习生活密切相关的问题得以切实解决。因此在老师与学生的交流过程中， 学生干部扮演着关键角色，离开了学生干部，学校对学生的管理难以有效开展，学生 利益追求也将会缺乏一定的反映渠道和途径。同时，高职院校学生干部是学生群体中的 佼佼者，是从学生群体当中选拔出来的精英，一般都具备较强的综合素质和创新能力， 德行与才能并重，有的学生干部还具有一定的特长，不仅能够承担一定的学生管理工作， 还能够辅助老师完成一定的事务性工作。因此，高职院校在实际学生教育管理工作中要 充分认识到学生干部队伍对学生日常管理工作的重要意义，大力开展对学生干部队伍的 建设，并使学生干部在工作过程中得到历练，不断成长。 与普通本科高校相较，高职院校的生源的整体质量一般，为尽可能地激发学生的积 极性和各种潜能，使其尽早成长成熟，进而改善我国中高级职业技能人才不足的局面并 提高社会主义事业接班人队伍的整体素质。高职院校学生干部队伍应该以提高自身素质 和业务水平出发，以身作则，身正为范，积极发挥优秀学生干部的榜样力量，以带动整 个学生群体力求上进，以期成为社会精神文明与物质文明创造中的主干力量。与此同 时，高职院校学生干部队伍建设中也出现了一些问题，比如：功利思想较为严重，为学 2 东北师范大学硕士学位论文 生群体的服务意识较为淡薄；大局观薄弱，全局意识不够；自我约束能力不强，在学生 群体中的威信不足，难以一呼百应；高职院校学生干部更突出表现在个人综合素质不高， 组织协调能力较差，工作的持续性和创新性不足。这些问题及现象的产生主要由高职院 校学生干部的特点决定的，高职院校学生干部也有着区别于普通高校学生干部的四大特 点： 1 、文化水平相对不高 伴随着近些年来高等教育从精英教育向大众化教育的转变，大学生规模增加，学生 整体素质下降，高职院校招收生源的大都是高考中考试不理想或高中文化基础较差的学 生，所以高职院校学生的整体文化水平不高，从而使得高职院校学生干部的文化水平也 相对不高，这样也给学校的学生管理及思想政治教育工作带来了一定困难。 2 、综合能力相对不足 学生干部的素质即是学生干部综合能力的体现。学生干部的综合能力直接影响着为 学生群体服务的质量水平。一名高职院校学生干部，既要尽力在学业上起到带头作用， 又要具备较强的组织协调能力；既要平易近人，又要严于律己；在行为上既要举止文明 诚实守信，在能力上又要具备一定的语言表达和文字书写等能力。可是，不少学生干部 在以上方面不尽如人意。 3 、动手操作能力相对较强 高职院校最根本的在于它的应用性与时效性，实际应用与理论知识的契合度高于普 通高校。在当今社会，无论是科学研究，还是在工作一线，没有熟练的操作能力是难胜 任的。因此，因此高职院校的学生干部在实际动手操作能力上要强于普通高校学生，这 也正是高职院校学生干部的一个显著优势，在面对学生工作中的实际问题时候，高职院 校学生往往能够在第一时间做出实际性的行动并且敢于尝试解决问题的各种方法。 4 、未来发展目标相对实际 由于高职院校学生的起点相对于普通高校略低，学生干部的对于未来的定位和发展 方向相对更加实际，无论从未来就业或升学，高职院校学生干部的目标性十分明确，高 职院校学生干部又是高职院校学生中的精英力量，正是由于目标起点略低，高职院校学 生干部实现其自身发展规划的可能性就大大增强了。以就业目标为例，2 0 1 0 年就业蓝皮 书 2 0 1 0 年中国大学生就业报告在京发布。蓝皮书中的数据显示，2 0 0 9 届大学毕业生 半年后就业率约为8 6 6 ，月薪较前些年均有明显的增长。高职高专毕业生在半年后的 就业率和月薪增长上强于普通高校本科生。从中我们不难发现，高职院校学生的目标实 际性特点对学生未来发展起到了关键性作用。同样这一特点也成为了高职院校学生干部 区别于普通高校学生干部的一大特征。 3 尔了【卿汜天= 子= 删工手1 业记义 ( 二) 高职院校学生干部培养存在的问题 1 、学生干部岗位工作设置不合理，岗位职责不清 学生的天职是学习，学习是学生在求学期间的主要任务，可在实际工作中，学生的教 育管理部门很容易走入误区，忽视了学生干部的学生身份和他们的学习任务，给学生干 部安排繁重的工作任务，使得一些学生干部难以统筹兼顾工作和学习，甚至使学生干部 把几乎全部精力都放在工作上，花费绝大部分的时间和精力去组织和参与形形色色的学 生活动。同时，有些学生干部岗位的职责不清，许多应该是自己做的事情没有做，反而 不是自己份内工作的事却大包大揽，从而浪费了时间和精力。这也就导致了学生干部忽 视自己的成绩，长此以往，这些学生干部学习的时间和积极性无法保证，结果导致学习 成绩差，甚至要补考或者重修课程。因此，对于学生教育管理工作者，应该从学生干部 的实际水平能力出发，对于热情足经验不足的学生干部给予适当的教育和指导，合理设 置工作岗位，分清工作职责，认清学习是自己学生时代的第一要务，在合理的岗位分工 下，把工作的主动性和学习的积极性相互协调统一，实现工作和学习的和谐发展。 2 、对学生干部存在着“使用重于培养 的现象 当前高职院校对学生干部的培养和管理机制还不够完善，一些学生教育管理工作者 只会安排学生干部负责一些机械性、执行性、模式固定性的工作，而忽视了对学生干部 创造性、自主性、发散性的工作能力培养。这种现象主要表现为：一方面缺乏对高职院 校学生干部进行有针对性系统科学的工作方法培训，使得许多学生干部面对亟待解决的 工作没有头绪无从下手，更对如何成为一名优秀合格的学生干部感到迷茫，学生干部只 能凭自己从前辈学生干部身上学到的各类经验摸索进行工作，这些经验中有的是利于工 作开展的，而有些则会很容易造成学生工作的被动与盲目；另一方面对学生干部的培养 缺乏长远的计划和安排，总想着一口气吃一个胖子，更有甚者认为学生干部在校工作时 间不长，与其说花费大量的精力去培养塑造，不如直接参加事务性工作来的更加实际， 认定实际的工作就能够给学生干部带来培养的土壤，恰恰是这种思想很容易把踌躇满志 的学生干部扼杀在工作的伊始。操劳忙碌过后的学生干部很可能得到的只有体力的透 支，而没有能力的半点提高。 3 、学生干部队伍梯队断层现象较为严重 高职院校大多是三年制的专科院校，学生干部在校时间比本科院校的短一年，学 生教育管理部门花费心思的把学生干部培养出来，在希望学生干部能够担当重任的时 候，也面临着毕业，很多学生干部都把心思放在找工作或者继续深造学习上，没有时间 放在学生工作中去。与此同时，下一届的学生干部梯队还没有形成，能够承担学生管理 工作能力还不纯熟，因此会出现了“青黄不接 的情况，严重影响了学生工作持续性的 开展。学生干部经过三年学生管理工作的锤炼，综合能力显著提高，但是投入到培育下 4 东北师范大学硕士学位论文 届学生干部的精力与时间很少，此时就交接工作，由于工作衔接性很差，往往会造成工 作开展不顺畅。此外，一些学生干部由于各种原因不合时宜的退出，一时之间空缺的职 位没有合适的人选及时补位，同样会影响学生工作的开展。 ( 三) 高职院校学生干部培养的重要性和特殊性 1 、高职院校学生干部培养的重要性 高职院校学生干部培养是学生干部成长成才的基本条件。在高职院校中，学生干部 的作用和地位十分突出和重要，因此学生干部的培养成是高职院校学生管理教育的首要 问题。高职院校的主体是学生，而学生的核心力量是学生干部，在高职院校人才培养的 问题上，首先应做到使学生干部成为适应社会发展需要的有用之才。那么，如何才能使 学生干部成长成才呢? 其中最根本也是最为关键的环节就是学生干部的培养问题。学生 干部的培养在学生干部教育和管理过程中充分发挥了核心和基础的作用，一个学生干部 成为可塑之才需要经历科学的培养模式，这一培养过程也是学生干部成长成才的基本条 件。 高职院校学生干部培养是高职院校人才培养战略的基础保障。与普通高校一样，高 职院校的人才培养战略，同样包括学生专业能力培养、学生思想道德修养培养、学生社 会实践能力培养等多个方面。高职院校学生干部培养也应严格遵循高职院校人才培养战 略进行计划和发展的，同时，高职院校学生干部的培养是高职院校学生培养的先导，能 够更为行之有效的保障高职院校学生培养总方针统一和谐的全面发展。通过对高职院校 学生干部的培养，可以总结摸索出一系列具有针对性、科学性、合理性的人才培养模式， 通过努力力争达到高职院校学生干部培养模式与现实发展相一致，最终实现高职院校总 体的人才培养目标。 高职院校学生干部培养是实现高职院校学生群体科学稳定发展的必要条件。高职院 校正面临来自社会认知度、人才优胜劣汰和社会发展进步等多方面的压力，以科学的发 展观推进高职院校跨越式发展成为了高职院校发展的必然选择。高职院校只有提升整体 学生的综合能力，才可以在激烈竞争中谋求生存和发展，才能在人才涌动的社会中占有 一席之地。而实现学生整体综合能力的提高，首先需要实现学生干部综合能力的全面提 高，通过提高学生群体中核心力量学生干部群体的综合能力，进而带动广大学生的科学 全面的发展。因此，高职院校学生干部培养是完成高职院校学生培养战略的必要条件， 是实现高职院校学生培养科学规范性的重要手段。 2 、高职院校学生干部培养的特殊性 高职院校学生干部培养的职业技术性特点。与普通高等学校不同，高职教育的特色 主要表现在“职业性 和“技术性 上：第一，高职教育是一种技术教育，它的培养目 标是社会上广泛需求的技术型人才。第二，高职教育是一种有鲜明特色的职业教育，它 在教育目标的设定上与普通高校存在较大差异。第三，高职教育也属于高等教育范畴， 刁、- l y l p 匕于h j 比上于l 盐i , 1 7 , ) k 它与中职教育区别比较大。并且有着相应的运作评价体系，这体现在毕业生在社会上的 认知度、诚信度和社会对于人才需求度等多方面上。一所高职院校成功与否最重要的标 志是能否充分发挥自己的办学特点，适应社会经济等方面的挑战。高职院校的特点和优 势是教育的“职业性和“技术性。因此，只有以“职业性和技术性核心发展理念， 高职院校的各项工作才能取得长足的发展。高职院校学生干部培养更应该遵循高职院校 的“职业性和技术性”特点，以培养职业性和技术性的学生干部为培养目标，发挥高职 院校学生人才培养的特点，进而树立独树一帜的高职院校学生干部培养特色。 高职院校学生干部培养的复杂性特点。高职院校部分学生存在一些自律性不强，社 会习气浓重，社会使命感缺乏的问题。这主要表现为：学习上缺乏刻苦认真态度，学习 方法不能灵活掌握，学习动机不纯；组织纪律性比较差，逆反心理比较强等。这些都对 于高职院校学生干部的培养提出了更新更高的挑战，在面对高职院校学生的管理和思想 引领上存有的诸多问题，学生干部起到了至关重要的作用。学生干部成为了学校对普通 学生进行管理教育中强有力的榜样和辅助力量。对此，学生干部一方面应成为学生品行 的榜样，另一方面要协助学校做好对普通同学的教育引导工作。高职院校学生干部的培 养更要根据高职院校学生复杂性特点制定相应的培养模式，复杂性成为了高职院校学生 干部培养的重要特点。 高职院校学生干部培养的先导性特点。由于高职院校学生干部培养复杂性这一特 点，高职院校的学生管理相对于普通高校难度更大，正因为如此，使着高职院校的学生 教育管理工作对于普通高校有着建设性、参考性的特点。高职院校学生干部的培养也为 普通高校学生干部培养奠定了一定的基础，提高了良好的借鉴。高职院校学生干部培养 的大部分经验都可以被广泛应用于普通高校中，在学生干部培养的各个环节中，高职院 校学生干部培养进行了许多艰苦而又具有创新性的尝试和改革，这些都成为了我国高校 学生干部培养的先导，更引领和开辟了学生干部培养工作新的方向。 6 东北师范大学硕士学位论文 二、高职院校学生干部综合能力的培养目标 学生干部的综合能力是指学生干部在先天养成和后天培养形成的整体素质和特点。 综合能力涵盖了学生干部所具有的思想、品德、知识、情感、意志、心态等的全面内容。 它是在一个人先天养成后天培养而形成的一种特有气质。它体现一个人的整体面貌，是 完善自我、实现自我价值的基本要素，同时，它又具有很强的可塑性总随着社会不断 发展而产生变化。很多学生进入大学后都希望成为学生干部，这因为这是一个全面培养 和锻炼自己能力和展现自我魅力实现人生价值的极好机会。事实证明，在大学期间担任 过学生干部的同学，踏上工作岗位后往往具有很强的适应能力，社会活动能力，组织协 调能力和管理能力。高职院校学生干部担负着承上启下引导辅助的作用，承担着带动广 大高职院校学生成为德、智、体全面发展的“四有 人才的职能。这是一项十分艰巨的 任务。当代高职院校学生思想活跃，信息接收能力强，知识理解能力广泛，因此，高职 院校学生干部必须具备多方面的综合能力。 ( 一) 理论研究能力 理论研究能力主要是指对通过学习研究的掌握知识和学习研究过程中对待各种问 题的分析处理能力，还包括在学习过程中对于各种问题的理解剖析和深化发展，通过理 解研究能够总结并形成思想上的完整体系的能力。它包括理论分析能力和自我提高水平 能力。同样理论研究就是一个学习的过程，是指运用有效的方法，通过不断研究发掘新 思路，包括对理论的合理掌握，理论与现实的结合度等多个方面的深入思考。理论研究 能力指的是针对发生存在或存在隐患的问题进行整理和思考，并通过这一过程得到科学 合理的解决方法。学生干部在组织各类活动需要丰富的知识，这些知识的取得不仅通过 平时的学习和积累、资料的整理，自我学习中得来，还通过从社会环境现实中的学习和 分析，进而得到活动需要的相关经验。因此我们说学生干部的理论研究能力是能否成为 一名合格学生干部的基本标准。高职院校学生干部在理论研究能力和分析问题能力欠缺 现象比较普遍，真正做到学习型工作型的学生干部少之又少，因此，理论研究能力已经 成为高职院校考察学生干部素质的首要条件。 1 、理论分析能力 高职院校学生干部作为高职院校学生的代表，学生干部的理论分析能力是能否做好 学生工作地基础能力。理论分析能力主要指学生干部对于党和国家重要思想的理解分 析，对相关政策的把握，从而为自己综合能力的提高奠定坚实的理论基础，它包括学习 分析能力和科学研究能力。现如今，随着改革开放程度的日益提高，高职院校的学生干 7 ，j 、一l y r ，d 、丁1 烈l 丁l 工r o 部如何在纷繁复杂的社会中不断提高自身道德修养和思想水平成为了大学生综合能力 提高的首要问题。解决这以问题最行之有效的方法就是提高高职院校学生干部的理论分 析能力。学生干部作为基层学生活动的组织者和领导者必须具备较强的政治觉悟。这种 政治觉悟的提高正是依靠理论分析的深入而不断加强。具有较高的理论分析能力的学生 干部，自身同样更富有感召力和凝聚力，更是学生干部不断完善自我的有效手段。理论 分析能力的提高要求高职院校学生干部做到坚决拥护党的路线、方针、政策，自觉地保 持与党、团组织政治上的高度一致，自觉接受党、团组织的领导和帮助。高度重视政治 理论的学习，关心时事政治，思想解放，实事求是，具有识别各种不良思想和偏激思潮 的能力，富有极大的政治热情和社会责任感。具有全心全意为同学服务的思想和敢于付 出不求回报的奉献精神。更应以身作则，甘当人梯，把普通学生紧紧地吸引和团结在身 边。同时学生干部要注意培养自己的意志品质，明确身上所肩负的重任增强责任意识， 保持积极旺盛的工作态度，以发奋图强的毅力不断学习理论知识。 2 、提高自我发展能力 党中央提出的以人为本，坚持全面、协调、可持续的科学发展观，是对建设中国特 色社会主义理论的丰富，具有明确的科学性和时代性。发展观理论，把社会发展和人的 发展提到了一个更全面而和谐的高度，体现了现阶段我国社会发展的总体规律和广大人 民的发展愿望，具有鲜明的持续性与发展性。发展观对于当代高职院校学生干部培养具 有指导和建设性意义，它要求高职院校培养的学生干部要具备科学的自我发展观，在面 对各种问题的时候能够提高自身水平科学应对，这种自我提高的能力也是高职院校学生 干部综合能力可持续发展的有力保障。培养学生干部的自我提高能力既着眼于高职院校 现实特点又立足于长远的可持续性，既保证高职院校学生特点的重点发展又兼顾高职院 校学生干部综合能力的全面发展，既突出了促进高职院校学生干部的全面发展又强调学 生干部与现实社会环境的统一发展。总之，培养学生干部的自我提高能力，既把握了时 代对于高职院校学生干部的发展要求，又为高职院校学生干部理论研究水平的提高提供 了动力保障。 作为当代学生干部，是党和社会主义各项事业的接班人和生力军。承担着继往开来、 迎接挑战、推动中国走向世界强国之林的历史使命。必须树立科学的发展观，全面提高 能力。这一能力的高低，直接关系到我国高职院校整体的思想精神面貌，关系到能否坚 持高职院校科学发展的基本路线不动摇，关系到高职院校学生干部队伍建设能否顺利进 行。 ( 二) 思维能力要求 著名科学家爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要。”学生干部 只有在独立的思考环境中，充分发挥思维能力，才能发现并解决学生工作中面临的问题， 没有独立主动的思维能力，只知道一味的服从机械的工作，这样的学生干部无法成为学 东北师范大学硕士学位论文 生工作的核心力量。为了达到对高职院校学生干部的发展要求，我们必须从培养学生干 部的思维能力开始。思维能力是思想能力的核心，思维限制着的行动，并对行动进行着 指导。学生干部的思维能力主要包括逻辑思维能力、决策思维能力和创新思维能力三方 面。学生干部的思维能力要求是学生干部综合素质的核心，学生干部只有在思维能力上 得到提高，才能实现整体素质的提高，思维能力作为基础能力和核心能力至关重要。 1 、逻辑思维能力 逻辑思维能力即人们在认知过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映 客观现实的理性认识过程。它是作为对认知的过程进行分析和总结形成规律后产生和发 展起来的。人们通过现象看到本质，进而发现规律，这一过程离不开人的思维，但每个 人的思维素质却不尽相同：决定这一不同的主导力量就是逻辑思维能力的不同，人们的 思维有正确与错误之分，有严疏之分，有开阔与狭隘之分，只有经过逻辑思维，才能从 中取得合理的思维方式。逻辑思维是思维的基础方式，高职院校学生干部只有具备较强 的逻辑思维能力才能在遇到的问题面前，选择正确的解决方法。只有具备较强的逻辑思 维能力，才能在处理问题时，方方面面得以妥善解决，力求达到最佳的合理解决方案。 逻辑思维能力是高职院校学生干部思维能力培养的首要培养目标。 2 、决策思维能力 决策思维能力是领导行为的基本能力，领导决策的效果，依赖于决策的性质。学生 干部应根据学校布置工作内容，结合各部门的实际情况，找出问题的关键环节，科学分 析，及时作出行之有效的决策。决策思维能力要遵循科学性、联系性、整体性等原则， 这是决策活动客观规律的反映，领导者必须切实遵循。此外，根据决策活动的过程机制， 确保正确决策，高职院校学生干部需要把握以下环节，具体来讲就是“准确”“广闻 “分 析“稳定”八个字。即： 调查研究要“准确”，以全面准确的事实和科学的信息为依据。离开了准确的事实 和科学的信息，决策就是“无根之木 、“无源之光 ，只有牢牢把握客观事物的本质、 规律，处理好现象与本质的关系、高职院校学生干部只有准确了解事实情况，才能以科 学合理的进行决策，这样的决策也才真正有了可靠依据。 确定目标要“广闻 ，广泛听取各方面的意见，在决策前做到充分详实的了解。高 职院校学生干部在决策时，更是要特别对于不一样的声音，从中找到最终决策可能出现 的问题，群体智慧蕴藏着巨大的力量，广泛的了解情况，能够更好的对决策进行合理控 制。 决策选择要“分析 ，分析决策的可行性，科学性和准确性。高职院校学生干部通 过来自学生群体中的广泛事实依据并听取大家意见，进行分析研究，使最终决策得到理 论性的支持。作为高职院校学生干部，在决策时容易不尊重客观事实，经常以主观臆断， 那么在决策前的分析就显得尤为重要了。 普遍实施要“稳定 ，在动态发展过程中，决策的正确与否往往决定动态发展的最 9 刁、- o yo p ) 匕八。广h 火上于i 卫l ， 终进程。高职院校学生干部在确定决策方案并决定普遍实施，经常会出现意想不到的阻 力和困难，在决策的实践过程中，有了前期的准确判断，学生干部应顶住压力，坚信决 策的正确性，稳定心态，用事实来证明决策的正确性。但如果事实证明预定方案或最初 决策是错误的，则要当机立断，重新决策。 3 、创新思维能力 创新思维力是指对事物间的联系进行前所未有的思考，从而仓0 造出新事物的思维方 法，是一切具有崭新内容的思维形式的总和。一切需要创新的活动都离不丌思考，离不 开创新思维，可以说，创新思维是一切创新行为的开始。创新思维是思维的高级形态， 也是后期形态，创新思维是思维的深加工，因此创新思维也是在初始思维的基础上。创 新是一个民族和国家发展的不竭动力，也是当代世界的一大主题。在这个知识经济时代， 一个国家的创新能力很大程度上决定了其综合实力以及国际地位的提高。创新是时代的 迫切需要，是高职院校学生干部跨时代发展的需要，而作为高职院校学生干部只有通过 培养创新能力，学习创新方法，才能在面对纷繁复杂的学生管理工作中，成为学生管理 工作的主导者，高职院校学生干部需要创新工作方法，开拓思路，不断在创新中发展， 不断在创新中完善。 ( 三) 行为能力要求 高职院校学生干部在培养理论研究能力的同时，已经不能满足于纸上谈兵，他们更 加充满投身实践工作的愿望，这就要求高职院校学生干部还要有较高的行为能力。这种 行为能力主要包括观察能力、分析判断能力、组织协调能力、交往表达能力四个方面。 高职院校学生干部的行为能力要求十分宽泛，随着高职院校对学生干部能力要求的日趋 提高，这四种能力要求也成为学生干部行为能力要求中的主要组成部分。一般来说，行 为能力强的学生干部更容易赢得其他同学的尊敬和爱戴，更容易树立威信，实行有效的 领导。深厚的理论研究能力是高职院校行为能力的理论基础。这些理论知识对于学生干 部提高自身分析问题和解决问题的实际能力，增强学生干部对学生的吸引力和感染力， 为广大学生提供多方面的指导与服务具有十分重要作用。高职院校学生干部的行为能力 要求成为学生干部开展学生工作的有利保障和素质标准，也是高职院校对学生干部综合 能力素质的基本要求。 1 、观察鉴别能力 观察鉴别是我们认识世界获取知识的一条重要途径，观察鉴别是指有有目的、有规 律的进行分析。学生干部在老师的指导下，通过观察社会与自然、观察人与人的交流沟 通等来获得大量的信息，然后通过科学思维进行“加工，得到最终的解决。反之也可 以根据已经成型的理论，分析优劣，得出正确的判断。高职院校学生干部应该具备敏锐 的观察能力，通过敏锐的观察，学生干部可以在现象下看到本质，在复杂的社会关系中 1 0 东北师范大学硕士学位论文 把握正确的方向，在学生工作的实际工作中培养经验。学生干部的观察鉴别能力是指导 学生干部行为能力的基础能力，是学生干部实现世界观从现象认识到本质认识跨越的必 然要求。具备良好观察能力的学生干部必须耐心细致、实事求是的特点。耐心细致，即 观察时要细致入微，不放过每个环节的变化，不耐心细致就不能深入事物的本质，就不 能得到科学的结论，更总结不出事物的客观规律。所以观察要深入的看，仔细的看，耐 心的看。实事求是，即对复杂事物的观察，要遵循事物的客观规律，以客观规律为基础， 发掘现象的本质问题。同样对于观察的结果，要抱着实事求是的态度，认真扎实的做好 记录。在观察鉴别时，高职院校学生干部要善于抓住事物的新特点，探寻新规律，从观 察中发现解决问题的新办法。 2 、分析判断能力 分析判断是一切思维活动的基础，它深刻地反映着人的思考力和思考水平。分析判 断能力主要指将整体问题分开看，通过对每个分开个体的研究形成对整体的反映，并形 成对整体规律的决策和把握。以现象入手，揭示问题的本质过程是一个分析判断的过程。 学生干部面临的工作往往是十分复杂繁重的这就需要提高自己分析、判断各种学生工 作现象与本质关系的能力。只有通过正确的分析判断，才能带来正确的决策。在突发情 况下，来不及请示时，学生干部对突发事件应当保持高度清醒，明确自己的立场，从大 局出发，做出正确的分析和判断，以最合理、最科学的方法解决问题。在解决问题同时， 更要及时将情况向上反映，以验证对于解决问题判断的正确性。 3 、组织协调能力 在各类学生活动中，学生干部要把风格不同、层次不同的学生组织起来，合理安排， 充分调动每个人的积极性，把他们各自的行为协调起来，团结在一起，拧成一股绳，为 共同目标的实现而努力，保证目标的实现。这就需要有较强的组织协调能力。 在学生工作中，任何的学生活动或工作的主体都是学生，主体中的每一环节都需要 相互协作，共同达到活动或工作的目标。这就像一个机器，每一个零件都需要在合适的 位置，整体协调一致才能使机器正常运转，学生干部好比机器的安装者，合理的安装零 件组成机器，才能把工作活动圆满完成。这就要求学生干部一定要具备的组织协调能力， 学生干部在活动伊始对活动进行整体把关和调控，力求优秀组织协调能力贯穿在活动始 终。要一切从大局出发，努力成为活动中的润滑剂，对下能够组织好参与学生，使学生 形成整体。对上能够协调好活动组织者与参与者之间的关系，形成良好团结的氛围。学 生干部只有具备良好组织协调能力，才能顺利开展活动，圆满完成学生工作和各类学生 活动。 4 、交往表达能力 学生干部应有较强的社会交往能力，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书 的学生 已经不能适应当代大学生的能力要求。学生干部在交际相处过程中，可以在新的环境中 l l 刁r l y - p ) 匕八于h 二 l ，一l 卫l ， 认识新的朋友。这笔丰富的人力资源给学生干部日后工作生活带来很大的帮助。 交往能力都应该是学生干部的必备素质。学生干部的交往范围十分宽泛，学生与学 生之间，学生与老师之间都存在学生干部交往能力的体现。交往的过程也是一个学习的 过程，“三人行必有我师焉从彼此的交往中，弥补彼此的薄弱方面。通过学习，把学 到的知识应用于工作中，在提高自身水平的同时，工作也得以圆满完成。学生干部源于 学生之中，更应该深入学生之中，任何脱离主体的活动都是不切实际的，这就更需要学 生干部具备较强的交往能力，从交往中得到支持，得到帮助。普通同学通过交往，对学 生干部有了全新的认识，有利于树立学生干部在学生心中的形象，有利于工作在团结积 极向上的氛围下顺利开展。交往能力主要表现形式是表达能力，两者相互提高相互影响， 密不可分。 表达能力包括口头表达能力和书面表达能力。主要表现为能说会写，汇报工作简明 扼要，条理清楚，细致明白，制定计划或工作总结严谨得当，细致紧密。对于高职院校 学生干部来说，所有的工作都和表达有着密切的联系。换句话说，学生干部的工作就是 如何清楚明白地将学校教育管理部门的意图或精神向学生传达，并按照有关的精神要 求，按照一定的程序去开展相应的工作。所以这就要求学生干部必须具备良好的表达能 力。 1 2 东北师范大学硕士学位论文 三、高职院校学生干部综合能力培养的对策 高职院校学生干部综合能力涵盖了高职院校学生干部应具备的能力素质，体现了当 代职院校学生干部的总体特点，我们要根据高职院校学生干部的综合能力特点制定相应 的科学培养方法，通过科学的培养和积极的引导全面提升学生干部的综合素质。 ( 一) 高职院校学生干部理论研究能力的培训 高职院校十分重视培养学生的动手实践能力，尤其是学生干部的动手实践能力更是 十分突出，在高职院校突出培养学生动手实践能力的同时，我们不得不面对学生思想道 德教育不足这一薄弱环节。对于高职院校学生的主要代表学生干部，他们的政治理论水 平仍然不足，理论研究能力有待加强，只有具备较强的理论研究能力，才能从根本上提 高高职院校学生干部的综合能力。 1 、基本理论专题培训 通过对党的基本理论的学习和培训，提高职院校高学生干部的政治理论修养，增强 高职院校学生干部的政治理论水平，坚持不懈地在学生干部队伍中开广泛开展三观教 育、服务意识培养、科学发展观理论学习等基本理论教育，以大学生青马工程为契机， 塑造坚定的思想引领者，建设一支有思想、高水平、勤钻研的骨干学生干部队伍，增强 学生干部队伍的理论性和时代性，以适应崭新环境，完成崭新目标，开创崭新局面。不 断提高学生干部的基本理论专题学习，进一步推动高职院校学生干部理论水平，以基本 理论指导学生干部的行动，增强学生干部队伍的战斗力，为高职院校学生干部队伍的各 项工作提供了理论支撑。 2 、新思想新方法的学习和交流 学生干部的能力培养随着社会的不断发展，不断更新，不断变化。不断有新思想新 方法应用于学生干部的能力培养中，通过学习和交流，使学生干部的工作方法和工作思 路有了新的发展和提高。高职院校学生干部在学生管理工作中，需要面临许多亟待和棘 手解决的问题，只有不断与时俱进，不断在复杂变化的学生管理工作中摸索新的思想和 新的方法，才能更好的适应新时期学生管理工作对学生干部的要求。高职院校学生干部 不能固步自封，墨守陈规，不能在不断的工作经历中探索学生管理工作的新思路，就等 于自己遏制了自己咽喉，从根本上限制了学生干部队伍的建设和发展，相信高职院校 学生干部在不断涌现地新思想和新方法的鼓舞和指导下，将为高职院校学生干部理论研 究能力的提高，提供了广阔的发展空间。 1 3 刁；一l ，y l l j 匕人千1 | 火l 于i 卫l 天 3 、新老学生干部经验交流 新老学生干部经验交流成为了提高高职院校学生干部综合能力一种有效途径，旨在 通过新老学生干部的经验交流，为学生工作创造一个传承流畅的工作形势，前任学生干 部对现任学生干部的鼓励与鞭策，通过对前任学生干部过去工作的肯定与表彰，在表彰 的同时可以激起现任学生干部对工作的信心和动力，以更饱满的热忱投入到工作中去， 相互比拼、相互学习、相互帮助，共同进步。最终使组织活动的成效取得质的飞跃。相 信在一系列的学生干部经验交流活动圆满结束之后，参加交流的学生干部定会受益匪 浅，便于今后高效有序的开展各项学生工作，带动学生工作迈上一个新台阶。通过交流 还可以增强了学生干部的工作经验，并使学生干部得到了新的工作技巧。在经验过程中 不仅解决了学生干部在日常工作中累积的问题，还创新的总结出一些新的工作办法。相 互的学习营造出良好的氛围，为高职院校学生干部理论研究能力的提高，提供广阔的交 流平台。 ( 二) 高职院校学生干部行为能力培养的实践活动 1 、三下乡社会实践活动 大学生参与”三下乡”社会实践活动，是高校青年开创的”深入社会、深入群众”传 统的延续，是知识服务工农的新形式、知识与实践相结合的重要途径，是青年学生深入 社会了解生活，提炼青春的广阔舞台。要想尽快的成长成为综合能力突出的学生干部， 就要在实践中磨练自己，要在学习期间，积极投身到社会实践活动中去，认识社会，认 识自己的社会位置，明确自己的历史使命，激发自身的工作热情，调整和完善自己的综 合能力，战胜各种困难和挫折，锻炼意志和毅力，同时把自身的综合能力与投身于社会 实践统一起来，自觉走与实践相结合、努力缩短自身能力水平与社会需要之间的距离， 对自身综合能力的增长具有十分重要的意义。 通过三下乡社会实践活动，学生干部磨炼了品格和意志。通过下乡所开展的活动， 从而使处在象牙塔中的大学生行为能力得到一定的提高，在活动中通过和其他人的交 流，广泛汲取知识，虚心借鉴他们分析和处理问题的能力，从而使自己有所提高。 实践以充分证明，三下乡社会实践促进了学生干部综合能力的全面发展。通过社会 实践活动，深入社会实践，以实实在在的工作使思想得到升华，树立了责任意识。在实 践中，学生干部的思想品质得到进一步的升华，行为能力上得到了根本提高。 2 、科技学科竞赛实践活动 大学生科技学科竞赛实践活动是增强大学生创新意识，开展创新实践，培养创新精 神和实践能力的重要途径，对一个国家一个民族来说也具有深远的发展意义。科技学科 竞赛实践活动更给高职院校学生干部提供了广阔的平台，高职院校学生动手能力比较 强，在科技学科竞赛实践活动中的参与热情比较高，而高职院校学生干部更是参与这样 1 4 东北师范大学硕士学位论文 实践活动的主力军。科技学科竞赛实践活动的过程也在于倡导学生干部理论联系实际的 过程，在实践中培养科学精神和科学思想，通过分析判断和细致观察掌握一定的科学知 识和科学方法。科技学科竞赛实践活动还能进一步帮助学生干部适应市场经济发展对优 秀人才的要求，通过注重培养创造力和想象力，使其能够更好的将创新精神和实践能力 应用在实际工作中去。科技学科竞赛实践活动成为了高职院校学生干部培养创新能力、 实践能力和分析判断能力的重要手段。 3 、社会公益性志愿服务活动 社会公益性志愿服务活动是指在不为任何物质报酬的情况下，志愿贡献个人的时 间、精力、金钱等，去从事社会服务和社会公益性事业，从而推动社会进步和和谐发展， 社会公益性志愿服务活动倡导”无私奉献、同铸爱心、和谐进步”的精神。在当社会主 义市场经济蓬勃发展的今天，在讲求竞争、效益、时间的现在，要在培养学生干部时要 注重公平、道义和爱心。高职院校学生干部接触社会频繁，缺乏对社会的了解和深入， 在社会中容易迷失自我。所以高职院校学生干部群体需要一种新的时代精神的支撑，需 要更高的道德准则来规范，需要人与社会和谐统一，以社会公益志愿服务活动为视角， 从新审视了自己的道德观念，增强对这些不良习气的抑制能力，使学生干部培养出敏锐 的观察鉴别能力和分析判断能力。社会公益性志愿服务活动既继承和发扬了中华民族的 传统美德，又树立了时代新风正气，更成为新时期高职院校学生干部思想飞跃和提高的 有效载体，成为了提高高职院校