乘法估算教案.doc

_解决问题三年数学组 王翔飞 一、教学目标: 1.使学生掌握多位数乘一位数的估算方法，能够正确地进行估算，掌握乘除混合运算的运算顺序和计算方法。 2.体会估算的价值。提高学生运用所学知识解决生活中的实际问题的能力。 3.培养学生估算的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。 二、教学重点: 掌握估算的方法，能正确进行运算。三、教学难点: 培养估算的意识和能力，提高运用所学知识解解问题的能力。 四、教具准备: 课件 五、教 学 过 程: (一)创设情境 旧知设问，激活经验 1.请说出下面各数接近哪个整十或整百数 29 41 597 320 77 186 186 师：接下来我们再来练习几道口算题，看谁算得又对又快。 2.口算下面各题 809 7006 9005 3006 902 5008 7400 4006 4300 1. 请同学们直接说出算式的得数。 2. 刚才计算的都是什么样的口算呢？你们怎么算得这么快呢？ 过渡：这节课就在这些知识的基础上来研究新的内容。 (二)自主探究 师：同学们，在我们的生活中有很多问题师借助乘法计算解决的，今天我们就一起去看看生活中哪些问题是需要乘法 解决的？你能正确解答吗？ 出示主体图,提出问题:三（1）班有29人参观，带250元买门票够吗？ 1.老师带领三（1）班的同学去游乐场参观游玩，在游乐场门口，同学们看到了什么？ 2. 从题目中你们还知道哪些信息？要解决的问题是什么呢？ 3. 请你完整地叙述一下这道题都知道了些什么，让我们解决的问题是什么。 4. 带250元买门票够吗？你能独立解决这个数学问题吗？ 请写出解决问题的过程。 (三)合作交流 1.写好过程的同学请你在小组内交流自己的想法。 2.全班进行交流，反馈同学们解决问题的方法。 预设一： 我们已经学习了多位数乘一位数的笔算乘法，直接用竖式来进行计算。 29乘8的结果是232，232元250元，带250元买门票够了。 预设二： 学生可以小组内讨论，先说一说自己的想法。教师到各小组巡视，及时指导、点拨学生。 集体交流：因为29接近30这个整十数，所以我们把29看成30，用308=240，所以298大约等于240. 师：同学们想得很好。298大约等于240，“大约等于”写成数学符号就是“”，这是约等号，读作“约等于”， 所以298240 29看成30，30和8相乘等于240，那29和8相乘的结果就一定小于240，所以带250元够了。 308240（元） 298240（元） 答：带250元买门票够了。 想一想：如果92人参观，带700元买门票够吗？ 1.同学们先读一读题目。 2. 你知道了哪些数学信息？要解决的问题是什么？ 3. 该怎样解答呢？请把你的想法用算式表示出来。师:800元够吗?4.解决这个问题时你为什么不用竖式进行计算呢？ (四)实践应用，提升认识 1.估一估,填一填. (1)估算105 5时,应把105看成( ),乘得的结果是( ),比实际的积要( ). (2)估算6974时,应把697看成( ),乘得的结果是( ),比实际的积要( ). 2.王伯伯家一共摘了180千克苹果。一个箱子最多能装32千克，6个箱子能装下这些苹果吗？ 预设：326180（千克） 6个箱子装不下。 问题:1. 看这道题，你们都知道了些什么呢？ 2. 解决这个问题你有办法吗？请用算式表示。 3.一年级准备租车去秋游，每辆车限乘42人，一年级共有115人，估一估租3辆车够不够？ 小结：两、三位数乘一位数的估算方法:先把接近整十、整百数的两、三位数看作是整十、整百数,再与另一个因数相乘,估算出积的近似值。 (五)板书 方法一