生长素生理作用.doc

河北蒙中高三生物 一轮 NO:004 使用时间 主备人: 潘辉 审核人: 班级 小组 姓名课题生长素的生理作用及应用学习目标1、 了解其他植物激素的生理作用2、理解生长素生理作用的两重性3、 生长素在生长实践中应用使用说明预习时做基础梳理1-4题，其他课上做，本节为高考常考点，主要是生理作用两重性的理解，以及与利用该性质解决实际问题。重点难点生长素生理作用的两重性及其在生产实践中的应用导 学 过 程备 注基础知识梳理1、 生长素有什么样的生理作用？特点？如何理解其特点？2、 利用生长素的生理作用解释下列现象；植物的向光性，茎的负向重力性，根的向重力性，顶端优势。3、 生长素类似物及其应用以及其他植物激素(阅读课本53-56并完成练习册127三、3、四及127页表格。4、 探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度书本51-52本探究处理插条的方法？自变量？因变量？无关变量？探究实验思路？难点突破：见练习册129页考点二考点应用：例1、3、棉花长到一定的高度后，摘去顶芽，侧芽就发育成枝条。这说明（ ）A、顶芽产生的生长素运向侧芽 B、原顶芽不再向侧芽运送过量生长素C、顶芽摘除后，侧芽开始分泌生长素 D、顶芽摘除后，侧芽大量分泌生长素变式训练1、下列生产措施中与植物激素无关的一组是（ ）培育无子番茄 培育无子西瓜 果树整枝修剪 带芽的枝条扦插 移栽植物时剪去部分叶片 A、 B、 C、 D、例2、根据图回答问题：(1)促进根、茎生长的最适浓度依次是 。(2)分析10-1010-8M对根、芽、茎的作用，得出的结论是 。(3)从三条曲线可以看出，对生长素最敏感的是 。(4)若想培养出无根豆芽，配制的生长素溶液的最适浓度是 。变式训练2、下图表示根和茎对生长素浓度的不同反应，其中正确的是00促进生长抑制生长茎000000根根根茎茎茎生长素浓度 自我检测：1、某实验小组为了验证乙烯的生理作用，进行了下列实验：取甲、乙两箱尚未成熟的番茄（绿色），甲箱用一定量的乙烯利（可释放出乙烯）处理；乙箱不加乙烯利作为对照。当发现两箱番茄颜色有差异时，从这两箱中取等量的果肉，分别研磨成匀浆，除去匀浆中色素，过滤。取无色的等量滤液分别加入甲、乙两支试管中，再各加入等量的斐林试剂，加热后摇匀观察。下列对该实验过程中出现的实验现象描述错误的是（ ）A、甲箱番茄呈红色 B、乙箱番茄呈绿色C、乙试管中呈砖红色 D、甲试管中呈砖红色，但比乙试管中的颜色浅2某农场购买了一批生根粉准备用于某植物的批量扦插，说明书没有注明该植物适宜的使用浓度，正确的使用措施是()A用高浓度，以保证生根 B用低浓度，以降低成本C任选一种浓度进行扦插 D用不同浓度进行预实验3、从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段（无叶和侧芽）。自茎段顶端向下对称纵切至约3/4处。将切开的茎段浸没在蒸馏水中。一段时间后，观察到半边茎向外弯曲生长，如图所示。若上述黄化苗茎段中的生长素浓度是促进生长的，放入水中后半边茎内、外两侧细胞中的生长素浓度都不会升高。请仅根