九年级化学上册_第三单元《课题1 分子和原子》说课课件 （新版）新人教版

第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子一、物质由微观粒子构成,教材选用,说课,物质由微观粒子构成,一、教材分析,三、教学目标,五、教学方法、策略及媒体,六、教学过程,二、学情分析,四、重点难点,一、教材分析,分子和原子这一课题是从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界的起始课，是化学学习由形象到抽象，从宏观向微观认识的开始。本节课的教学内容起到承上启下的作用，对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要。,二、学情分析,在物理课中已经初步学习了物质的微粒性和微粒特征，对物质的扩散和挥发有相关的生活经验。,在本节课中学生认识抽象的微观概念较难，需从已有的知识经验出发，把微观知识形象化，让学生渡过宏观与微观的大门。,三、教学目标,1、认识物质的微粒性，知道分子、原子等都是构成物质的微粒。2、能用微粒的观点解释常见的现象：能用分子很小、分子间有间隔、分子在不断运动着的观点解释一些生活现象。,1、通过观察自然、实验等获取信息，学习运用想象、类比、分析、归纳等方法处理信息。2、能够理论联系生活实际，用微粒的观点理解宏观现象的本质，提高用化学知识解决生活问题的能力。,1、知道“直觉”、“想象”、“问题意识”对创造具有重大作用。2、感受人类认识微观世界的智慧，产生探求微观世界的热情。,四、重点难点,五、教学方法、策略及媒体,实验,课件、flash动画,图表,教学媒体,创设问题，导入新课,实验探究，巩固观念,小结与拓展,引用证据，推出观念,由常见的生活现象和品红扩散实验引发想象“物质由什么构成？”导入新课。,运用科学家观察到的分子和原子图片证明微观粒子构成物质。,学生完成分组实验。借助实验现象引导学生运用微粒观解释现象。,小结本节课所学内容，巩固知识点。,六、教学过程,建构主义教学理论：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。,激发想象，建构观念,采用对比的形式将纸片的质量和水分子的质量进行对比，激发学生的想象力说明分子的质量、体积小。,板书设计,物质由微观粒子构成,物质由微观粒子构成,模拟教学,你能举出哪些类似的生活例子？,走过花圃会闻到花香,湿衣服会晒干,红糖块放进水里，水有了颜色还有了甜味,结论：物质是由很小的，肉眼看不见的微观粒子构成的,你能想象物质是由什么构成的吗？,用扫描隧道显微镜观察到的苯分子,用扫描隧道显微镜探针将硅原子移动得到世界上最小的汉字“中国”,结论：物质是由分子、原子等微粒构成的,1个水分子的质量约是310-23g,0.00000000000000000000003g,1滴水中大约有1.671021个水分子1670000000000000000000个水分子,10亿人,每人每分钟数100个,约数三万年,结论：分子的质量、体积很小,小组1：探究：“白脸”变“红脸”材料：浓氨水、酚酞、水毛笔两只、“白脸”若干。提示：用毛笔分别蘸取液体画在“白脸”上，有两种液体相遇会变红。,分组设计实验,小组2：探究：“体积魔术”材料：10ml、25ml、50ml、100ml量筒各两支、滴管若干、乙醇、水、。要求：将等体积乙醇和水混合，观察体积变化。,实验1,说说你的实验现象,浓氨水酚酞,结论：分子不断运动,浓氨水水,酚酞水,说说你观察到的实验现象,实验2,结论：分子间有间隔,相同物质三种状态下的分子间隔示意画,固态,液态,气态,一般情况：分子间隔变大,物质不连续，由分立的微粒构成。,我们用感官认识的物质都是连续不间断的，现在你还认为物质是连续