七年级语文上册2《安塞腰鼓》教学设计鲁教版五四制.doc

安塞腰鼓教学目标： 1知识与能力：引导学生整体把握文章内容，熟练掌握本课字词。学会品读，赏析文章简洁、凝练、诗化的语言， 2过程与方法：在整体把握文章内容的前提下，发挥学生的主体作用，学习本文语言形式与内容表达高度统一的写作方法； 3情感态度与价值观：在反复朗读中，感受安塞腰鼓的雄浑气势和其中的生命律动；理解作者对生命与力量的赞美，激发学生对生命的热爱之情。 重点：品读，赏析文中简洁、凝练、诗化的语言，培养生自主合作，质疑探究的能力，理解作者对生命与力量的赞美。 难点：学习本文语言形式与内容表达高度统一的写作方法。 教学过程： 一、情境创设 导入新课 古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙漫天。在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式安塞腰鼓。对，这就是腰鼓，可是为何安塞的腰鼓如此出名呢？今天我们就一起走进黄土高原，走近刘成章的散文安塞腰鼓。 （多媒体投影：课题、作者） 。（多媒体投影）。 二、整体感知： ，我们检查一下预习效果。字词（多媒体投影）。 ，下面让我们走进文本，聆听安塞腰鼓。请五个同学和我一起读课文，（14）（513）（1417）（1722）（2327）（2830）其他同学听。听的时候有要求。将你感受特别深刻的词语或句子做上记号。（投影）。 师生共同读课文。 的安塞腰鼓。壮阔、豪放、火烈痛快了山河，蓬勃了想象力的腰鼓。 ：“好一个安塞腰鼓”一句反复出现了四次，是文中写安塞腰鼓艺术的分水岭，分别从四个方面写安塞腰鼓的美。据此，我们可以将课文分为这样四个部分。场面美、鼓声美、后生美、舞姿美。 投影出示：文章结构。 （3）四个“好一个安塞腰鼓”间隔出现，构成一种修辞手法，叫作间隔反复；使用这这修辞手法有怎样的效果？ 师明确：间隔反复的修辞手法的作用：形成回环往复的气势，增强语言的表现力。投影 （4）文章写得很美，其实，为了表现安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的画面美、音乐美；作者用他的生花妙笔，把安塞腰鼓雄浑壮美的视觉冲击转化成了对我们的心灵的震撼；我们要进行进一步的感受和体会。 三、朗读品味 ：下面我们就共同进入朗读品味阶段。朗读哪些画面使你有痛快淋漓，难以忘怀的感受？请找出来，大声朗读一下。找1个学生读，同学们交流自己的感受；并互相打分，点评。） 此处放视频，让学生感受安塞腰鼓。 ？ （多媒体投影。） 师引导：从大家的朗读中，我们似乎听到了激越的鼓声，感受到了那烈火般的舞蹈，文章为什么会这么有气势？你能否从文章的语言材料中找一点依据？（多媒体显示） （1）运用比喻使描写的对象更加形象生动具体； （2）运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很适度。 （3）这篇文章中还有很多独句段，还有很多短句，如“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”短促、激烈，有强烈的节奏感，正如急促的鼓点。 ？ 投影朗读指导: 先确定感情基调：激昂、赞美 再看语速：比较快 读出层次 重音：注意动词 停顿：注意标点 展开想象，加上对文章的理解 根据例句重点指导： 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上， 爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇 安/塞/腰/鼓! ，在小组内品一品，读一读。5分 。 。展示成果。配乐 ，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ ，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！ ！ 好一个安塞腰鼓！ 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！ 悟安塞腰鼓 7、师：知人知文，要想更贴切的传达出安塞腰鼓的气势、精神，我们就要走进作者的内心。请看大屏幕。 作者简介。 ，再一次体会安塞腰鼓的壮美，然后谈谈你对课文内涵的理解。 教师摘要出示： 。、阻碍的强烈渴望。、表现。 四、质疑探究 学生合作探究。教师根据学生有可能发表的见解及收集的问题，有针对性的准备，并适时点拨：（多媒体选择演示） （1）为了表现安塞腰鼓的激越，开头和结尾都写了怎样的场景？有什么作用？ 这是以动衬静，以动衬静的写法在我国古代的文学作品中早有运用，正所谓“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。” （2）为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”？难道江南真的打不得腰鼓吗？任何艺术的产生都与特定的地域和历史文化渊源有关。江南的文化风格是柔美的，孕育不出这样的腰鼓。安塞腰鼓只能是原始粗犷的黄土文化的产物。 （3）为什么又强调黄土高原土层的“厚”？因为这厚厚的土层，正是生命元气的积蓄，也是黄土文化的深深积淀！赞美安塞腰鼓，实际上也是赞美黄土高原的文化底蕴！ （4）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！这句话怎么理解？ 师小结：大家对课文的有关语句的意蕴内涵发表了很多见解，如果你有自己独特的体会和疑惑之处，还未在投影中展示，可以再结合文章内容加以揣摩，也有待于你们今后的阅读来补充。 五、反馈评价，拓展升华 1、课堂小结(老师总结课堂或者学生谈收获) 一