作文练习四年级.doc

39第一课写人物动作一、训练要求仔细观察上课铃响到开始上课这段时间里师生的一系列动作，写一段话。内容要具体，用词要准确，语句要通顺。二、训练指导本次片断练习，明确限定了要写的内容：上课铃响到开始上课这段时间里师生的一系列动作。这个场面是我们大家天天经历，非常熟悉的。怎样写好这个片断呢？（一）仔细观察要想把文章写得生动具体，就要认真仔细地去观察。写之前，同学们要有目的地去观察上课铃响到开始上课这段时间里学生和老师的动作，抓住师生的不同表现。例文1中“李老师左手端着书，右手背在身后，出现在教室门口。李老师看了看同学们，回身关上门，稳稳地走上讲台，把书轻轻地放在讲桌上，微微一笑”就准确地写出了老师的动作，观察很仔细。除了眼看，同学们还要注意用耳去听，如班长的口令声，进楼的脚步声，师生间的问候声等。把这些穿插其中，写出来的文章一定会生动、形象。（二）先说后写观察后，理清顺序，并按照顺序说一说，大家可以互相补充。最后将说的内容有条理地写下来。在描写师生的一系列动作时，要恰当地使用一些动词。写完后，应反复读几遍，认真修改。三、典型例文上课铃响了 “叮铃铃”清脆的上课铃声在校园内响起。同学们走进教室，一眼就发现了教室里与往日不同：讲桌上放着一个用红布包起来的东西。同学们纷纷议论着，可是谁也不知道是什么。于是大家怀着好奇的心情，盼望着老师快点进来，早点解开这个谜。一会儿，只见李老师左手端着书，右手背在身后，出现在教室门口。李老师看了看同学们，回身关上门，稳稳地走上讲台，把书轻轻地放在课桌上，微微一笑说：“同学们好！”同学们大声说：“老师好！”声音显得比平时要洪亮。李老师点头致意：“请坐！”大家坐下后，眼睛还是盯着李老师，眼神里充满了期待。李老师不慌不忙地说：“同学们的心情我很理解，现在我们就开始上课，解开这个谜！”评语 这段话的不同之处就在于小作者根据自己的观察，设计了一个符合实际情况和儿童心理特点的悬念：教室里放着一个谁也不知道是什么东西的红布包，激起了小学生的好奇心，增加了情趣。通过同学们急切想解开这个谜的激动心情与李老师不慌不忙的动作、神态做对比，让人觉得自然、真实。尤其是李老师的一系列动作描写比较细致。上课铃响了 “叮铃铃”上课铃响了，又到了我们最喜欢上的体育课了。铃声就是命令，大家马上收起玩的东西，跑步集合。班长站在队伍前大声地喊：“稍息！立正！向前看齐！向前看！”只一遍，队伍就集合好了。大家站得笔直，两眼看着前方，显得非常有精神。其实，体育王老师早就站在操场的一角看着我们。看到同学们集合迅速，精神饱满，王老师满意地点点头。他胸前挂着一个口哨，左手托着一个足球，快步走到同学们面前。这时队伍里出现了抑制不住的说话声：“太好了！又要踢球了，这次咱们一定要赢过其他组的同学！”只见王老师两眼威严地扫视一下学生队伍，说话的同学伸伸舌头，赶紧闭了嘴，并故意挺了挺胸。王老师放下足球，站直了身子，声音洪亮地说：“同学们好！”同学们也大声地回答：“老师好！”王老师说：“这节课我们主要练习两个内容：一个是队列变换练习，一个是”说到这，王老师故意停了停，然后接着说：“踢足球！”“哇！”同学们高兴得差点蹦起来。评语 这段话，小作者是在充分观察的基础上写出来的。小作者的观察能力很强，对师生从打铃到上课之间的一系列动作进行了具体生动的描写。特别是小作者还注意了发生在同学和老师身上的动作、神态变化的细节之处，使人物更加传神。如“队伍里同学们抑制不住的说话声，”“王老师两眼威严地扫视一下学生队伍，说话的同学伸伸舌头，赶紧闭了嘴，并故意挺了挺胸”，这些都符合人物的特点。第二课写人物外貌一、训练要求观察你熟悉的一个人，注意他（她）的身材、长相、神态、爱穿什么样的衣服等等，然后写一个片断。做到内容具体，用词准确，语句通顺。写好后读给你描写的那个人听听，并根据他（她）的意见进行修改。二、训练指导这次写作训练要求我们写人物的外貌。怎样完成这次训练呢？（一）确定人物要适当写什么人呢？要求写“你熟悉的一个人”。我们每个人都接触过许多不同的人，假如一个人只是与你在街上擦肩而过，你不可能仔细观察他，不可能了解他。因此，在写作文之前，应该认真想一想，哪些人你最熟悉，是爸爸、妈妈呢？还是亲戚、邻居？是同学呢？还是老师？（二）观察内容要清楚确定好要写的人物后，还要考虑写这个人的哪些方面。这次作文要求我们仔细观察他（她）的身材、长相、神态、爱穿什么样的衣服等等。李奥博同学写她的表妹，就把这几点介绍的很清楚。（三）观察重点要突出我们之所以不会把这个人当作另外一个人，就是因为每个人的外貌都有他与众不同之处。因此，要想写好人物外貌，就一定要把这个人的特点写出来。我的奶奶一文中“两道淡而细的眉毛”以及“透过那副老花镜，可以看到她那双有神的眼睛。”就写出了人物的与众不同之处。因此，抓住人物的特点，避免“千人一面”，才能做到内容具体。（四）描写顺序要合理这次人物外貌描写要求写出人物的身材、长相、神态，还要写出人物爱穿什么样的衣服，内容很多。可以先从整体上描写人物的身材；然后，再按从上到下的顺序进行局部描写。千万不要“跳格写”，如：有的同学写完人物的额头，又跳着写到人物的嘴，然后又写人物的眉眼。这样会让人觉得顺序混乱。写好后，可以读给你描写的那个人听一听，请他（她）提出宝贵意见，然后再进行修改，使你的作文更完美。三、典型例文 我的表妹我的表妹叫杨洋，今年刚刚三岁。她长得胖乎乎的，矮墩墩的个子，还没有我的肩膀高呢。她的脸蛋儿圆圆的，两道又细又长的眉毛中间，长着一颗圆圆的小黑痣。每当别人问起这颗痣，她就会天真地说：“这叫美人痣。”她眼睛虽然不大，但很有神。一张小嘴儿笑起来甜甜的，真惹人喜爱。她很爱美。过年了，我妈妈给她买了一双小皮鞋。眨眼工夫，她就把鞋盒打开了，拿出皮鞋就往脚上穿。穿上以后，她还学着大人的样子，背着手，挺着胸，抬着头，在屋里走来走去。她那副神气的样子，逗得大家哈哈大笑。她看见我们笑，自己也不由地笑了起来。评语 全文语言简洁流畅，把人物外貌活灵活现地勾画出来。特别是小主人公穿上皮鞋后的动作、神态，描写得惟妙惟肖，使人看后不由得也会喜欢上她。 我的奶奶我的奶奶虽然年过六旬，但精力非常充沛。奶奶长得不高，头发从头顶中间向两边分开，整齐地梳着。黑黑的发丝中夹着几丝银发，那是奶奶过于操劳的象征。她的脸略显消瘦，两道淡而细的眉毛。透过那副老花镜，可以看到她那双有神的眼睛。随着时间的流逝，奶奶的眼角渐渐地出现了皱纹。她的嘴唇薄薄的，说话非常流利。每当给我辅导功课时，奶奶讲起来就像连珠炮似的。平时，奶奶给我检查作业可认真啦。她有时紧锁眉头，仿佛在认真思考什么；有时脸上露出笑容，那笑容就是对我的赞许。奶奶平时爱穿一身朴素而整洁的蓝色衣服。我非常尊敬我的奶奶。评语 写人物外貌要抓住特点。小作者正是遵循这一原则，把奶奶的身材、长相、神态等特点真实地展现出来。“淡而细的眉毛”、“眼角渐渐地出现皱纹”、“嘴唇薄薄的”刻画得多么准确呀！读后，奶奶那朴素、慈祥的形象就出现在我们的眼前。这说明小作者抓住了人物的特点进行了真实描写。第三课写一次课外活动一、训练要求选择你参加的一次课外活动（打球、下棋、绘画、制作等）写下来，要按活动的先后顺序写，把活动的过程写具体些。用词要准确，语句要通顺。二、训练指导我们在学校，经常参加各种各样的活动，如：运动会、队列比赛、文艺演出等。除了这些大型活动外，还有几个人一块儿搞的活动，如：打球、下棋、小制作、和包、踢毽等。这些活动内容丰富、形式多样。怎样才能按要求写好活动内容呢？请同学们注意以下几点要求：（一）简单交代活动的时间、地点、人物由于同学们作文刚起步，只需要在文章的开头简单地写清楚什么时间、谁在哪儿干什么就可以了。这样，可以使读者一目了然。（二）活动的过程要真实、具体、生动“真实”是说要写出自己的亲身体会；“具体”是说要使读者读后明明白白；“生动”是说要使读者读出其中的情趣。那么，怎样做到文章真实、具体、生动呢？（1）活动过程重点突出，有取有舍。写文章之前，首先把活动的经过在头脑中“演一次电影”，理出头绪，想想哪些内容重点写，哪些内容一带而过。就说“打沙包”这个游戏吧，每次做这个游戏时，人物上场、下场多次，你不可能把每一次都写清楚、写具体。这就需要你想好写哪一次比较有意思，其它的就可以一带而过。（2）写好活动中人物的动作、神态及心理活动。人物是活动的主角，只有抓好活动中的人物描写，才能给人一种有血有肉的感觉。因此，在描写活动过程中，重点要观察人物的动作、神态。例如：打沙包时，中间躲包人的一蹦一跳，一躲一闪，两边打沙包人的动作等一定要观察仔细。三、典型例文做不倒翁今天老师留了一个作业，让同学们用鸡蛋壳试着做一个不倒翁，看谁做得最好。我回到家，就马上行动起来。我先到厨房拿了一个鸡蛋和一根筷子，回到写字台前。我手拿着鸡蛋，右手攥紧筷子，对准鸡蛋稍大的一头使劲一捅，只听“啪”的一声，鸡蛋被捅了一个小孔。我把蛋清和蛋黄倒进小碗里，用清水把蛋壳里面冲干净，将蛋壳的上半部分用小剪子小心翼翼地剪掉。我准备把揉好的橡皮泥放进蛋壳的底部。真气人！橡皮泥就是不听我的话，我要把它摁进去，它却非要粘在我的手上。于是，我用了很大的力气使劲一摁，“咔嚓”一声，蛋壳的底部被我摁得粉碎。真糟糕！气得我直跺脚。这时，妈妈拍着我的肩膀鼓励我说：“没关系，再做一次。”对！重新来。于是，我又按着刚才的顺序重新做了起来。这次，我吸取了上次的教训，把橡皮泥放在蛋壳底部，一点儿一点儿地摁好了。这下，它可成了一个不倒的蛋壳了。该给它好好地打扮打扮了。我先给它戴上了一顶金黄色的小帽子，接着为它画上了细细的眉毛、大大的眼睛，又画上了一个可爱的小鼻子、一张漂亮的小嘴。太好了！终于大功告成了！评语 语言流畅、生动，把制作的过程写得井然有序，使人感到真实可信。另外，人物的动作、心理活动也真实有趣。由于叙述的是亲身实验的经过，有切身感受，因此，给读者以饶有情趣的感觉。踢毽子 我们班的张谦同学是大家公认的“踢毽子大王”。这不，她又开始踢了。只见她用手掌托着毽子，把毽子上下掂了掂。随后，她把毽子轻轻地向上一抛，紧接着，她弯曲右腿，猛地一抬，刚落下来的毽子又被她踢了上去。就这样，她稳稳当当地踢了一个又一个。毽子在她胸前上下翻飞，就像一朵盛开的菊花，碰在她的脚上，发出有节奏的“嗒嗒”的响声。她的眼睛死死地盯着毽子，头还一点一点的，嘴里小声地数着：“九十七、九十八、九十九”忽然，毽子不听话了，向前“跑去”。她赶紧向前迈了一大步，身子向后仰，用脚尖使劲地一勾，毽子又乖乖地回来了。她一直踢了一百二十多个呢！评语 小作者把“踢毽子大王”踢毽子时的动作、神态描写的细腻、逼真，读起来给人一种轻松、愉快的感觉。仿佛使人看到“踢毽子大王”那高超的踢毽子技艺。小作者把活动过程写得多么具体呀！这正是需要我们学习的。第四课写一件家务事一、训练要求把你在家里做过的一件事，比如：买粮买菜、洗衣做饭、收拾房间等，写成一段话，要把事情的经过写清楚。注意内容要具体，语句要通顺。二、训练指导这次作文训练是记事作文，训练要求中明确规定要写“在家里做过的一件事”，也就是家务事。如：买粮买菜、洗衣做饭、收拾房间等。写好这次作文要做到以下几点：（1）明确要写什么事。每个同学在家里都做过许多家务事。在写作文之前，你就应该想一想，哪些事你最熟悉？哪件事给你的印象最深刻？一定要选择你最熟悉的、印象最深的事情写。这样，你写的内容才生动、感人。（2）事情的经过要清楚。同学们在写一件事之前，仔细想一想这件事是怎样发生的，经过怎样，结果怎样。想一想做这件事时先干什么？又干了什么？中间遇到了什么困难？你又是怎样对待这些困难的？结果怎样？再想想整个事情当中，哪些内容很主要，需要详细描述；哪些内容无关紧要，可以一带而过。这样，才能使文章详略得当，条理清晰。（3）适当添加人物的语言、动作、心理活动。在记事过程中适当添加人物的语言、动作、心理活动的描写，或者是增加一些细节描写，可以使文章变得生动、有吸引力。三、典型例文烧水我首先把水壶里的剩水倒掉，然后打开水龙头，清水犹如一条银带流进了壶里。接着我把水壶放在煤气灶上，从火柴盒里取出一根火柴，“嚓、嚓、嚓”划了三下。可火柴就是跟我过不去，硬是不着。我生气了，扔下火柴就要走。忽然，我想起老师对我们说过：做事要有始有终，不能半途而废。于是，我又拿起火柴，只听“嚓”的一声，火柴着了。我赶紧把燃烧的火柴放在煤气灶上，打开开关，将煤气灶点燃，就回到屋里等候。哎，我这个人可真是个急性子，刚过了一会儿，就赶紧跑进厨房去看水开没开。掀起壶着一看，一点儿动静也没有。就这样来回折腾了好几次。最后一次打开壶盖一看，啊！水冒着热气，还翻动着大水花。“呀！水开了！”我自言自语着。我把壶盖盖好，垫着一块儿沾过凉水的布，小心翼翼地拎着壶，把开水沏到保温瓶里。评语 这段话语言流畅，简洁凝练，把烧水的过程写得具体完整。其中，作者的心理活动及动作描写都比较具体真实，体现了第一次烧水时的紧张与兴奋。这一过程的描写，表现了小作者热爱劳动的品质。洗碗刚吃完中午饭，我就把所有的碗盘都端到水池子里，自言自语地说：“我大显身手的时候到了。”说干就干，我挽起衣袖，拧开水龙头，清水“哗哗哗”地流了出来，像在唱歌，又像在称赞我是个爱劳动的好孩子。我用左手拿着碗，右手扶着碗边，轻轻转动着碗。随着碗的转动，我用左手使劲地洗着碗，遇到洗不掉的小污点，我就用手指抠下去。没过多一会儿，我的手腕就发酸了。我想；算了吧，我可不管洗了。可转念又一想：奶奶每天都要洗碗，从来不怕累，我手腕刚酸一点就不干了，这算什么？想到这，我又接着洗起来。洗了好大一会儿，还觉得碗有点儿粘乎乎的，怎么回事呢？我忽然想起奶奶洗碗时，总是倒上一点儿洗涤灵。于是，我在碗里倒了一点儿洗涤灵，然后用右手拿着一块儿墨绿色的洗碗巾，使劲擦着。只见一个个小泡泡在我指缝间穿来穿去，就像一群顽皮的孩子在捉迷藏。最后，我又拧开水龙头。把洗涤灵冲洗干净，一个碗总算洗完了。就这样，我一个接一个地把这些碗盘都洗干净了。碗盘焕然一新，好像在对我说：“谢谢你给我们换上了新装。”评语 这段话紧扣“洗碗”，写出了事情的经过。重点写了洗碗过程中遇到的困难以及自己是如何克服的，描写具体、真实。文中运用了比喻和拟人手法，把一个小孩子的童真、童趣融于劳动之中，使文章更加生动、形象，读起来琅琅上口。第五课写一件生活小事一、训练要求我们每天都要做许多事，请你选（xu3n）择（z6）其中的一件生活小事，比如买东西、打扫卫生、做游戏等，想一想，然后把它写下来。写的时候，要注意先后顺序（x)），内容要具体，语句要通顺。二、训练指导这次作文，要求我们写一件生活小事。什么是生活中的小事呢？就是在日常生活中的平平常常、普普通通的小事情。如买东西、打扫卫生、做饭、洗衣服、叠被、刷碗、钉扣子、下棋、吹泡泡等等。我们每天要做好多事情，到底写哪一件好呢？这就要选你熟悉、难忘、感受深的来写。李可一写的学打鸡蛋，张熔冰写的买菜都是他们亲身做过的既熟悉、感受又深的生活小事。选择好写哪一件事后，就要认真想一想写作顺序。写一件事一般按照事情发展的先后顺序来写。先发生的先写，后发生的后写。要写清事情的起因、经过和结果。把事情的来龙去脉写清楚了，别人才会弄清楚你是怎样在生活中做这一件事的。写时要注意内容具体、语句通顺。李可一写开始打鸡蛋时“拿起”一个鸡蛋在碗边“使劲一磕”，“赶紧用手一掰”，又“连忙把它拿出来扔在桌子上”这一系列的动作，把他不会打鸡蛋的样子写得多具体呀。接着写妈妈的表现“忍不住笑了，连忙用筷子把碎蛋壳夹出来，说”妈妈的神态、动作、语言也都写出来了，又具体反衬出他不会打鸡蛋的情况。写打第二个鸡蛋时“慢慢地在碗边一碰”，“双手沿着裂缝轻轻一掰”，“鸡蛋清围着鸡蛋黄顺着碗边流进碗里”这样又把第二次打鸡蛋的情况具体地写了出来，让人清清楚楚地看到他学打鸡蛋时由不会到会的过程，同时，也写明了打鸡蛋的结果。三、典型例文买菜下午，爸爸带我去菜市场买菜。到了市场口，我忽然有了个念头：我亲自买菜。便对爸爸说：“爸爸，今天让我试着买菜行吗？”爸爸点点头说：“好吧，我在后面看着。”我走进菜市场，这个摊瞧瞧，那个摊看看。“过来小朋友，看看这西红柿又大又红，来几斤吧。”“这黄瓜刚摘的，多嫩呀！小妹妹，不买点？”这些商贩热情地招呼着。可他们越是热情，我心里就越是犯嘀咕，生怕他们哄骗小孩儿。转了一圈，我决定还是到靠着市场口那位农民模样的大爷那去买。我来到他跟前，那位大爷笑着问：“小朋友，要买什么？”“买一斤黄瓜。”我来到黄瓜摊前，看了又看，挑了又挑。最后我选了几根顶花带刺的黄瓜放在秤盘上。大爷麻利地称起来，“瞧，一斤足足的。”“你这秤准吗？”我问。大爷说：“准，你看看。”说着，按住秤砣绳让我看秤。我哪认秤呀？但我也学着爸爸平时买菜的样子，伸过头，装模作样地看了看。大爷好像看出我不大放心，就说：“小朋友，缺一补十，不信你到别处称称。”我不好意思地笑了笑，又买了两斤西红柿、一捆油菜，这时，爸爸走到我跟前，伸出大拇指夸赞我说：“你还真行！”我得意地笑了。评语 这个片断写了小作者到市场买菜的情形。先写“我”精心选菜而不敢买，生怕被小贩们骗了；再写“我”买了一位农民模样的老大爷的菜，得到了爸爸的夸奖。小作者把买菜时生怕受骗的心理活动及买菜时的情景写得非常真实具体。学打鸡蛋今天下午，我来到厨房，看见妈妈正要打鸡蛋，就走过去对妈妈说：“妈妈，我想试着打鸡蛋行吗？”妈妈听了点点头。于是，我拿起一个鸡蛋，放在碗边使劲一磕，不好啦！蛋壳裂了个大缝儿，里面的蛋清流了出来。我赶紧用手一掰，蛋壳碎了，几块碎蛋皮儿也一起流入碗里。我一着急，手中的蛋壳也弄到了碗里。我连忙把它拿出来扔在桌子上。这时，我的手上、桌子上弄得都是蛋清。妈妈见了忍不住笑了，连忙用筷子把碗里的碎蛋壳夹了出来，说：“你太慌了，磕的时候用力太猛了。别泄气，重新来。”说完，妈妈一边耐心地讲怎样打好鸡蛋，一边给我做着示范。妈妈把一个鸡蛋打好了，对我说：“来，你试试。”我又拿起一个，学着妈妈的样子，慢慢地在碗边又一碰，鸡蛋壳上裂了一个小缝儿。我用双手沿着裂缝轻轻一掰，鸡蛋清裹着鸡蛋黄顺着碗边流进碗里。成功了！我松了一口气。心想：打鸡蛋看起来容易，其实里边也有不少学问呀！看起来在生活中，我们需要学的东西可真多。评语 打鸡蛋，对大人来讲，是一件很平常的事情。可是，对于从来未打过鸡蛋的男孩子来讲，却不是一件很容易的事。小作者用流畅的语言，生动、具体地描写了打鸡蛋的情景和感受，读后使人感到真实、亲切。小作者打鸡蛋的样子给人留下了深刻的印象。四、作文评改刷碗原文晚上吃完饭，我想：妈妈一天多累呀，应该帮她做家点务活了。我便对妈妈说：“今天让我刷碗吧！妈妈微笑着点点头。于是，我把碗放在水池里摞好，刚拿起一个碗，油乎乎的东西一下子沾了一手。打开水龙头，任我怎样冲，也冲不干净。把我的手弄得又凉又麻，不知怎么办才好。我想，看妈妈刷碗不是很简单吗，怎么我干就这么难呀？妈妈看我为难的样子，亲切地对我说：“洗碗要用温水，还得加上点洗涤灵呢！”听了妈妈的话，我往水池里倒了些热水，再倒了点洗涤灵，摸一摸不凉也不烫，刷起碗来。我一手拿起一个碗，另一手拿起一块洗碗布放在碗里，用手按住它，一点一点，转着圈擦。很快，白色的小泡泡从我的手缝里钻出来，我感到手滑溜溜的。擦完碗里，再擦外面。就这样，一摞碗很快洗完了。我把脏水放掉，打开水龙头，又用清水把碗一个个冲洗干净。清清的水把泡泡全冲进下水道里。欢快的流水声好像在说：“你长大了，能为大人干活了，真是个好孩子！”通过这次刷碗，我体会到了家长是多么不容易呀！以后，我还要多干些家务活，来减轻爸爸妈妈的负担。修改文晚上吃完饭，我想：妈妈一天多累呀，应该帮她做点家务活了。我便对妈妈说说：“今天让我刷碗吧！”妈妈微笑着点点头。于是，我把碗放在水池里摞好，刚拿起一个碗，油乎乎的东西一下子沾了一手。打开水龙头，我怎样冲，也冲不干净。我的手被水弄得又凉又麻，不知怎么办才好。我想，看妈妈刷碗不是很简单吗，怎么我干就这么难呀？妈妈看我为难的样子，亲切地对我说：“洗碗要用温水，还得加上点洗涤灵呢！”听了妈妈的话，我把下水漏用皮塞塞上，接点凉水，再倒了些热水，又滴了几滴洗涤灵，用手摸一摸，水不凉也不烫，便又接着刷起碗来。我一手拿起一个碗，另一手拿起一块洗碗布放在碗里，用手接住它，一点一点，转着圈擦碗的外边。就这样，一摞碗很快洗完了。我把脏水放掉，打开水龙头，又用清水把碗一个个冲洗干净。一个个碗变得光滑滑、亮晶晶的。清清的水把泡泡全冲进下水道里。欢快的流水声好像在说：“你长大了，能为大人干活了，真是个好孩子！”通过这次刷碗，我体会到了家长是多么不容易呀！以后，我还要多干些家务活，来减轻爸爸妈妈的负担。评语 小作者写刷碗的过程细腻生动，用词准确精炼。如写刷碗动作的词：“摸、按、擦”等是多么传神到位；“白色的小泡泡从我的手缝里钻出来”“欢快的流水好像在说”等句子妙趣横生。对于一个经常做家务活的人来讲，刷碗里是再平常不过的事，可小作者却通过自己的切身感受挖掘出生活的美，并使自己的思想感情得到升华，结尾体现得很好。美中不足的是有些句子表达得不够明确，个别地方描写得欠具体第六课写一件难忘的事一、训练要求你一定有一些总也忘不了的事吧。这些事可能是你做过的或者见过的，可能是使你受鼓舞，受启发的，也可能是让你感到后悔，使你受到教育的。请你从中选择一件最难忘的事写下来，内容要真实，主要部分要写具体。写完后再加上一个合适的题目。二、训练指导这次作文要求写一件最难忘的事。这件事可以是在学校里发生的，也可以是在家里发生的，还可以是在社会上发生的。这件事可以是对的，成功的，让你受到鼓舞、受到启发的、感到有意义的，还可以是错的，失败的，让你感到气愤的、后悔的、羞愧的。这次作文，要求内容真实，主要部分要写具体些。写完后再加上一个合适的题目。“内容要真实”就是要写真人真事，说真话。事情的经过是什么样就写成什么样。李文文同学在做个诚实的孩子一文中，对人物描写就比较真实。当莉莉的爷爷发现放大镜不见了时，就自言自语地说：“我放哪儿了呢？”“我”当时表现是“脸热了”，生怕发现“我”拿了放大镜，赶忙说：“爷爷，我该回家吃饭去了。”说完就匆忙地跑回家。回到家，心还“扑通”、“扑通”地跳个不停，脸上感到火辣辣的。这一系列的描写，符合儿童特点和当时的情况，多么真实呀！“主要部分要写具体”。“主要部分”就是给你感受最深刻的部分。“写具体”就是要把当时主要人物的外貌、动作、神态、语言、心理活动等进行具体描写。如杨洁同学写的“老外”买糖葫芦一文，对老奶奶和外国妇女就用了大量的动作描写，说明作者观察得很仔细。文章也穿插进环境描写，如“周围的人越聚越多”、一个小伙子喊：“拿最大的那张！”这些描写就烘托出当时的气氛。“我”心里一惊，想：“老奶奶会怎样做呢？”这是心理活动；大家的目光都不约而同地投向老奶奶这又是对当时环境气氛的具体描写，这样更突出了老奶奶那美好的心灵。这次作文要求自己加题目。这个题目要能够表现出你所写的内容，可以点明这件事使自己难忘的原因，如悔恨；也可以用事情发生的时间、地点等命题，如上学路上；还可以直接点出所写的事件，如改试卷等。三、典型例文做个诚实的孩子在我的脑海里，有一件事让我永远也忘不了。那是一个星期天的上午，我到邻居莉莉家去玩儿。我看见莉莉的爷爷正拿着放大镜，坐在椅子上看书。我好奇地走过去，看见那放大镜又厚又圆的镜片周围镶着银白色的镜框，还安着一个半尺来长的把儿，我凑到爷爷跟前，发现书上密密麻麻的小字被放得大大的，看得清清楚楚。我喜欢它，很想让它属于自己。过了一会儿，莉莉的爷爷出去了，莉莉说她饿了，也出去了。我趁机把放大镜拿过来，照照这个，又照照那个，真是爱不释手。我想把它放回原处，可心里又实在舍不得。趁他们都不在，我偷偷地把放大镜装进了自己的口袋。莉莉的爷爷回来了，他要接着看书，可怎么也找不到放大镜了。他自言自语地说：“我放哪儿了呢？”这时，我感到脸“腾”地热起来了，生怕爷爷发现是我拿了放大镜，我就赶忙说：“爷爷，我该回家吃饭去了。”说完就匆忙地跑回了家。到家了，可我的心还在“扑通”、“扑通”地跳个不停，脸上感到火辣辣的。妈妈见我的脸色不对，就把我拉到她的身边，用手摸着我的头说：“文文，怎么啦？是不是不好受？”我一看瞒不住了，就硬着头皮把这件事一五一十地说了。我想，妈妈准得狠狠批评我一顿。谁知妈妈却温和地对我说：“文文，你把放大镜拿走了，莉莉的爷爷还怎么看书呢？不能因为喜欢就拿别人家的东西。把放大镜给爷爷送回去，主动承认错误。”我听了，心像一块石头落了地。到了莉莉家，我把放大镜还给了莉莉的爷爷，并向他承认了错误。从那以后，每当想起这件事，我就觉得脸红。它时刻提醒着我：要从小立志做一个诚实的好孩子。评语 本文通过回忆我到邻居莉莉家去玩儿，因喜欢放大镜而偷拿回家，后经妈妈批评，又把放大镜还给爷爷的事，体现了“我”知错就改的好品质。文章具体、真实。如“我把放大镜拿过来，照照这个，又照照那个，真是爱不释手”，这样描写真实地再现了人物当时的心情；还有当莉莉的爷爷发现放大镜不见了，“我”当时“脸热了”，生怕发现“我”拿了放大镜，说了句话就匆忙跑回家，可心还在“扑通”、“扑通”地跳个不停这一系列的语言、动作、神态、心理描写，合情合理，符合儿童特点。 “老外”买糖葫芦去年寒假，爸爸带我到成都姑姑家去玩儿。第二天，姑姑带我们去逛街。街上人来车往，好不热闹。忽然，我看见一群人围在一处，好奇心促使我也挤进人群。原来是一位金头发、蓝眼睛的外国妇女领着一个五六岁的小女孩儿，站在小吃摊前。那小女孩儿正指着一串串红的像灯笼一样的冰糖葫芦。那位外国妇女面对卖糖葫芦的老奶奶，指着一串又红又大的葫芦，打了个手势，意思是想买。老奶奶明白了她的意思，伸出五个指头，意思说这串糖葫芦五角钱。可外国妇女像不懂她的手势，直皱眉头，嘴里还“叽哩咕噜”地说着什么。老奶奶听不懂，很着急，便继续打手势告诉她五角钱一串。那位外国妇女还没懂，干脆从口袋里拿出一叠人民币，里面有一元、两元、五元、十元的，她指了指钱，又指了指卖糖葫芦的老奶奶，意思是让老奶奶随便拿。周围的人越聚越多。一个小伙子喊：“拿最大的那张！”边说边指了指那张十元的票子。“老外”好像明白了什么，忙把一张十元的票子递给了老奶奶。这时，我心里一惊，想：老奶奶怎样做呢？大家的目光都不约而同地投向了老奶奶。只见老奶奶的手却伸向了那张一元的人民币，又从衣兜里掏出了五角钱，递给了外国妇女。外国妇女很吃惊，接着竖起大拇指。“小老外”接过糖葫芦，高兴地拉着妈妈的手走了。这时，围观的人都向老奶奶投去赞赏的目光这虽然是一件很平常的小事，却深深地刻在了我的心里。尤其是老奶奶那高尚的品质，美好的心灵，一直激励着我，让我懂得了怎样做人！第七课阅读写作综合训练（一）一、将下列排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话。 1（ ）肖邦从小就喜欢音乐，他六岁开始练习钢琴，八岁就举办演奏会了。（ ）当时的人，都惊讶于他的音乐天赋，争着要为他出版呢。（ ）肖邦是波兰的一位伟大的音乐家。 （ ）在他十五岁那年，就已经写成了第一首圆舞曲。 （ ）他出生在波兰的首都华沙，父亲是一位教师。 2（ ）一天，我对小明说：“咱们明天捉知了，好吗？”他愉快地答应了。 （ ）开始，我怎么也捉不到。 （ ）第二天，我们俩准备好了网罩，向树下跑去。 （ ）小明却一连捉了三、四只，我真羡慕他。 （ ）夏天一到，我们村口的大树上，从早到晚总能传来“知了知了”的叫声，我多么想亲手捉一只知了啊！ （ ）最后，在小明的帮助下，我也套住了一只，心里别提多高兴了。 3（ ）他吓得躲在深宫里，好几天不敢上殿。 （ ）老鼠见皇帝和文武百官都怕它，胆子越来越大，甚至把皇帝穿的龙袍也咬破了。 （ ）听说宫里出了妖怪，皇帝吓得连金銮（lun）殿都不敢上了，满朝文武也都吓坏了。 （ ）天，金銮殿上忽然出现了一只老鼠，愚蠢的皇帝从来没有见过老鼠，以为是个妖怪。 （ ）这样一来，弄得大家更加惊慌起来。 二、读短文,回答问题。 纸上谈兵古时候，赵国有个人叫赵括，他是名将赵奢（sh）的儿子。赵括从小就读了很多兵书，提起用兵作战来，高谈阔（），滔滔不绝，连父亲也辩论不过他，赵括自以为能用兵如神，天下无敌，可是他父亲总说他只会说空话，没有真本领，不会用兵，更不能当大将。 赵奢死后，有一次秦国进攻赵国。赵国任命赵括为大将。有人（）赵王说：“赵括兵书虽然读得很熟，但是不会灵活（）用。”赵王不听。 赵括接受兵权后，不根据实际情况，生搬硬套兵书上的条文，制定作战方案。不久赵军被秦军围住，终于全军覆没，赵括也在交战中阵亡。 1、在文中括号里填上最合适的字。 2、联系上下文解释词语。 滔滔不绝： 生搬硬套： 纸上谈兵： 3、名将赵奢的儿子从 ，自以为能 ，但接受兵权后只知道 兵书上的条文，不顾 ，终于 。 三、作文：小时候，我很 1小时候的你是乖巧听话的好孩子，还是调皮捣蛋的淘气包?在你身上一定发生过不少有趣事、开心事、感人事请你把题目补充完整，可以填上“可爱、聪明、调皮、懂事”等词语。 2围绕题目，选择一件具体事例，把事情的经过写清楚，写具体，要写出自己的真情实感。 第八课阅读写作综合训练（二）一、阅读训练： 天下妈妈都是一样的妈妈疼爱小强。小强不喜欢吃鱼时，妈妈就慈爱地说：“鱼肉最有营养，猪肉也比不上。”小强见妈妈吃鱼头，天真地问妈妈：“妈妈，鱼肉有营养，您为什么不吃，而吃鱼头呢？”妈妈说：“妈妈喜欢吃鱼头。”日子一天天过去了，小强长成大人了，妈妈也老了。小强一边把鱼头夹给年迈的妈妈，一边说：“妈妈喜欢吃鱼头，我从小就知道。”鱼肉放在了自己盘子里。妈妈看着鱼头，心里暗暗地反思：溺爱不是疼爱！小强见妈妈不吃只是坐着看他，奇怪地问妈妈：“妈妈，您怎么不吃？”妈妈无奈地说了句意味深长的话：“天下妈妈都是一样的，为了让孩子多吃，自己却不舍得吃一口！”小强这才真正懂得、体会到：母爱是人世间最无私、最仁慈、最伟大的爱！同时深深地反思起自己对母亲的行为。从此，小强特别孝敬妈妈：好吃的先给妈妈，下班陪妈妈聊天，天热给妈妈扇风驱蚊，天冷给妈妈买来保暖衣服1、把括号里的词语，准确地加进句子，使它变成长句。例：海浪打在脚上。(哗啦哗啦地) 海浪哗啦哗啦地打在脚上。 妈妈疼爱小强。（特别）_ _ 妈妈说：“妈妈喜欢吃鱼头。”(温和地) _ _2、如果你的妈妈也说爱吃鱼头，你认为妈妈是真的喜欢吃鱼头吗？为什么呢？_3、你觉得小强终于懂得了什么？从文中找找答案，用“_”画出来。4、今后你一定会更加热爱、关心你的妈妈，你准备从哪些小事做起呢？二、阅读训练：奔马翻开哥哥的集邮册，一张张邮票的内容丰富多彩，令人眼花缭乱。突然，四匹活灵活现的奔马出现在眼前，我的精神为之一震。看那些马，有的四蹄腾空，势不可挡，大有飞虎腾空之势；有的踏着碎花，飞驰在无边的草原上，颇有春风得意之概；有的大步飞跃，跨过流水淙淙的小河，恰似蛟龙出海之态；有的想是落后了，正在奋起直追，显出英雄拼搏之姿。这些千姿百态的奔马，展现眼前，真使人心旷神怡，赞叹不已。特别是奔马那颀长而又满是肌肉的四肢和扫帚一样的尾巴，以及那闪着光亮的眼睛，更是栩栩如生，惟妙惟肖。你若把一匹扭着头奔腾的马，放在一群抬头挺胸、奋起直追的的马的前面，你会想到：前面的奔马正扭头看后面的那群马，像是在说：“快点，加油！”而后面的那群马则像是充满了胜利的信心，长嘶着，使劲追赶。你再把两匹歪着头的马放在一起，一瞧，真有意思，它们好像在互相勉励呢！多么亲密的一对战友啊！1 为下面词语的注上拼音。集邮册 拼搏之姿 赞叹 颀长2 联系上下文，理解下面加点的词语。（1）一张张邮票的内容丰富多彩，令人眼花缭乱。（2）突然，四匹活灵活现的奔马出现在眼前。（3）有的想是落后了，正在奋起直追，显出英雄拼搏之姿。（4）奔马那颀长而又满是肌肉的四肢和扫帚一样的尾巴，以及那闪着光亮的眼睛，更是栩栩如生，惟妙惟肖。（5）这些千姿百态的奔马，展现眼前，真使人心旷神怡，赞叹不已。3 这篇短文在写法上有什么突出特点，从中找出几个句子，具体说明。4 “有的有的有的有的”是一种什么修辞手法？请仿照这个句式写一段话。 三、作文训练: 我的一次游戏（或者我的一次体育活动）小朋友，在你的成长经历中，一定做过许多游戏，或者进行过许多体育活动，你留意过你的游戏吗？你留意过你的体育活动吗？如果有，你能写出来吗？ 第九课阅读写作综合训练（三）（一）、阅读短文，回答下面的问题。_我偶然读到一篇英文课文，讲的是蚂蚁。蚂蚁家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蚁生儿，公蚁持家。他们在原野、荒滩上搬运食物，建设家园。想不到的小小生灵，竟活得如此滋润，活行如此有秩（zh c）序有意义。尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。当野火烧起来的时候，您知道蚂蚁是如何逃生的吗？众多的蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。每年读起这种段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动，我仿佛看见汹涌的火山在烧，一团黑风正沿着山脊（j j）流动；我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用身体开拓求生之路。假如没有抱成团的智慧，假如没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族绝对全军覆灭。生命的渺小，体力的（单薄 卑微 微薄）并没有什么可怕，甚至命运的（单薄 卑微 微薄）也不能决断什么，可怕的是看不到（单薄 卑微 微薄）的力量，忽视了内在的精神。敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。像一根细小的针，蚂蚁以它的精神穿过我的外表，刺痛我的灵魂。比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、言卑微？有什么理由自暴自弃、玩世不恭？世上称得上伟大的东西，往往（ ）体积渺小，（ ）精神伟大。千里之堤（t d）,溃于蚁穴，这是卑微者的威严和挑战。1给短文加上一个标题，写在文前的“ ”。2在括号选择恰当的字并打上“”。3“微”在字典里有如下的解释，“卑微”的“微”的正确的意思是（ ）。 小，细小。轻微，稍。衰落，低下。精深，精妙。4在文中用最后一段的括号处填上恰当的关联词语。5本文主要写什么？ 6“尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为”。想一想，蚂蚁除了面临火灾外，它们还会面临什么灾害，他们又会有哪些感动我们的地方，并写下来。 7请模仿文中划横线的句子的表达方式写一个句子。 8用“ ”划出文中的中心句，读了这篇短文，你体会到短文表达了怎样的思想感情？你从中受到什么启发？联系自己的实际把你的看法写下来。 （二）阅读短文，回答下面的问题。窗窗，一直是我的好朋友。我最喜欢从窗口往外看，欣赏屋外的景物。五岁的时候，我和家人住在乡村的小屋。白天，在窗前 可以看到蓝天 白云 青山 绿草 我可以呼吸到清新的空气 沐浴在柔和的阳光中。七岁的时候，我们搬到海岛。晚上，我伏在窗前，听着海浪拍岸的声音，数着天上的繁星。远处的灯火，像一朵朵闪闪发光的金花，令人神往。现在，我又从大厦的窗口往外看。马路上有飞驰的车辆，有往来不绝的行人，还有灿烂耀眼的大小招牌，使我目不暇接。啊！窗外的景物真是变化无穷，它给我的欢乐是说不完的。、给第二自然段缺标点处加上标点。（3分）、用“”划出一句比喻句。这句把比作。（2分）、写出下列词语的近义词。（2分）往来不绝（）变化无穷（）、填空：这篇文章按时间的变化：“”、“”、“ ”，分别写了、（地点）窗外不同的景色，写出了景色的变化，也写出了的改善。（三）阅读短文，回答下面的问题。我家院子里种了许多花，有米兰，玫瑰，太阳花每年春夏间，它们争芳吐艳，惹人喜爱。然而，我最爱的是迎风怒放的菊花。深秋的早晨，大地、屋顶、树枝都（落、飘、洒）满了寒霜，瑟瑟秋风吹来，黄叶纷飞，百话凋谢。可是菊花却挺立着干，伸长着枝，张开着叶，盛开着花，显示了它傲霜耐寒的性格。菊花种类繁多，颜色鲜艳，姿态万千。就说我家院子里的菊花吧，那白菊白得象雪，黄球菊白里透黄，墨菊紫里透红，真是五颜六色，好看极了。再说形状吧，龙须菊花瓣向上卷起，好象小姑娘头上的卷发，百菊花瓣很大，向外伸展着，大有展翅欲飞之势，黄球菊开放时，朵朵花儿就像毛茸茸的小鸡，这一束束菊花，在寒风中竟相开放，千姿百态，美丽极了。 我爱菊花。菊花啊，你坚强的品格（激励、鼓励、勉励）着我奋发向上。1、划去括号里不合适的词语。2、第二自然段中用来描写菊花的动词有_。3、第三自然段是围绕_这句话写的。描写菊花的形状时，作者用_比喻龙须菊向上卷起的花瓣，用_比喻黄球菊的朵朵花儿。4、按要求摘录句子或词组。描写菊花性格的：描写菊花颜色的：描写菊花形状的：5、我爱菊花，最主要的原因是：（1）、菊花颜色艳、姿态多（ ）（2）、菊花性格坚强。（ ）（3）、菊花的品格使我奋发向上。（ ）三、习作 写景状物为主的记叙文1、 按一定的顺序写。2、 所描写的景物要具体。3、 语句要通顺，语言要丰富优美，有感染力。诀窍：1、 回忆课文写法，用到写校园景物中来。 细心观察，有一定顺序。如：远近；上下；2、 确定题目题目就像文章的眼睛。一个好题目就是文章成功的一半。3、 内容具体。 写景要突出真实的景物。因此，要对景物进行细致入微的观察和了解，充分发挥想象和联想作用。才能把自己所见、所想和所感写出来。4、 思路清晰。（1） 总写分写（空间方位变化）总写（2） 总写分写（春夏秋冬变化）总写（3） 开头对比写景（静态动态）结尾第十课写一件趣事一、训练要求从发生在你家的许许多多事情中，选择一件你觉得既有意义又有趣的，如家庭联欢会、和妈妈下棋、帮爸爸戒烟、给奶奶过生日等，写一篇作文。要把事情经过写具体，把怎么有趣、有意义写清楚。作文题目自拟。写完以后要认真修改。二、训练要求本单元要求“记发生在家中的事”，怎样才能写好家庭的趣事呢？（1）叙述中要体现“趣”字。如吹泡泡糖比赛，处处都洋溢着生活的乐趣。你看，“我正为自己的精彩表演而高兴得摇晃着脑袋，不料，三层泡泡作炸开了，弄得我满脸都粘上了糖，大家哈哈大笑。”这样的场面多么有趣啊！（2）要认真观察，把事情的经过写具体。汪淼的家庭卡拉OK比赛一文中，把一家人比赛时的表现都作了具体的描写，抓住了不同人物特点，着力渲染，生动地再现了一个别有情趣的家庭生活场面。（3）选材要真实，充满生活气息。苏民舟的家中喜事，叙述了一家人经常为一点小事争吵，后来小作者想出了办法解决了这个难题。她选择了一般家庭常见的事来写，而且把每一人的个性表现得漓淋尽致，让人读了真实可信。三、典型例文家庭卡拉OK比赛 “今天晚上八点钟，举行家庭卡拉OK比赛。”爸爸昂着头，站在客厅中间向全家人宣布。大家听了这个消息，立即精心准备。八点钟到了，首先由评委主席爸爸讲话。第二项，比赛开始。第一个出场的是妈妈。她唱的是梦驼铃。我托着下巴，仔细地听着；哥哥时而闭上眼睛，时而睁大眼睛出神地望着；爸爸靠着沙发背，翘着二郎儿腿，品着茶水。就连床上蜷缩的小猫儿也瞪圆了眼睛，一动不动，好像也在欣赏歌曲。妈妈的歌声仿佛潺潺的流水，回荡在