九年级语文下册5.19雪教案苏教版.docVIP

雪 教学目标： 教学重难点：目标中的3、4课时：1课时教学过程：一、导入古时候，有三个人：一个读书人，一位当官的，一位懒汉，三个人在一个雪下得很大的日子里来到一位老农家躲雪，望着天上洋洋洒洒的鹅毛大雪一点没有停下来的意思，三个人都觉得无聊极了，其中的读书人就说，咱们以雪为内容来做一首诗，于是，读书人先开了头“大雪纷纷坠地”，当官的，整天溜须拍马，也借雪歌颂皇恩，牵强出了一句：“这是皇家的瑞气”；懒汉不懂做诗，但很希望天天下雪，这样就不用下地干活了，于是也说了一句：“下个三百六十五天”，正在为天下雪不能下地干活的而忧愁的老农一听，气不打一处来，于是骂了懒汉一句“放你娘的狗屁”。于是四人就凑成四句诗：“大雪纷纷坠地，这是皇家的瑞气；下个三百六十五天，放你娘的狗屁”。 同样的雪，由于四人看问题的角度不同，所以作出来的诗内容也不同。这正印证了教师曾说过的一句话“一千名观众，就有一千个哈姆莱特”。 那么，对于鲁迅先生笔下的雪，我们班的同学们会得出什么样的阅读见解呢？好，下面，我们就一起来读解鲁迅先生创作于1925年的散文诗十九 雪(板书：十九 雪 鲁迅) 二、 积累，教师巡视检查预习结果，教师点拨指导重要字词：磬口(qng) 忙碌(l) 脂粉奁(Iin) 灼灼(zhu) 嘻笑(x) 褪尽(tu) 朔方(shu) 凛冽(ln li)(1)请两到三名同学背诵相关段落，其他同学注意听，指出错误。(2)请三名同学找出文中描写南方雪和北方雪的句子，概括出各自特点，了解从哪些因素进行对比。学生交流，各抒己见，教师概括：全文的主体是两幅雪景：一副是记忆中的江南的雪景，一副是现实中居处的朔方的雪景。这两幅一南一北雪景，包含着多种因素的对比:前者滋润美艳，后者冰冷坚硬；前者相互粘结，后者如粉如沙；前者蕴含着春温，后者抗击着严寒；前者在晴日下自会逐渐消失，后者在晴天里蓬勃的奋飞等等。(板书: 南方雪景图：滋润美艳 北方雪景图：如粉，如沙)（3）了解文中描绘这两幅截然不同的雪景图的意图，并体会作者借此所表达的情感（结合时代背景）学生交流展示，师总结归纳：本文雪创作于1925年，正值不平静的年代，中国处于一片水深火热之中，当时南方的革命形式正在蓬勃地发展，可谓春暖花开之际，然而，北方却还处于一片寒冷之中，面对黑暗的现实和冷酷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态去寻找“革新的破坏者”，去争取“理想的春天”。正是在这样的时代背景和思想指导之下面对雪景他即兴创作了这一篇文章。所以本文看似只是单纯的景物描写，但字里行间，无一不流露出作者的思想感情，寄托了自己的爱憎之情。作者描写江南雪的滋润，雪野中五颜六色的冬花开放，孩子们把积雪堆成雪人，雪罗汉的最终融化，抒发的是作者渴望美好生活的感情(板书：抒发渴望美好生活的情感)。而写朔方的雪如粉，如沙，决不拈连，随风升腾，奋飞，表现了作者对冷酷现实的不满和反抗，抒发了对不屈不挠的斗争的品格热情赞颂之情。 (板书：赞颂不屈不挠的斗争精神)作者通过这两幅鲜明对立的图景，寄寓了鲁迅一个共同的信念：要用奋斗来创造一个美好的世界 (板书：对比，哲理：要用奋斗来创造美好的世界) （4）请两到三名同学展示自己所认为的文中优美的或含义深刻的语句学生展示，其他同学听取记录示例：.暖国的雨，向来没有变成冰冷的坚硬的灿烂的雪花。“冰冷的”、“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。.那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤作者用 “隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”这两个富有感情色彩的喻体，一虚一实，从形到质，突出强调了江南雪是春天的使者，洋溢着春天的美丽和活力。“极壮健”强调了生命力的旺盛。用“处子的皮肤”来比喻雪，引起读者对江南的雪的形态的想象，写出江南的雪白皙、柔嫩、健康的特点，意境新美。.雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。这一句是对江南雪景的直接描绘。写“花”和“草”表现了雪景中的生命活力，“血红”“白中隐青”“深黄”“冷绿”，丰富的色彩，也渲染了青春的气息。.朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙。“如粉”“如沙”这两个比喻写出了朔方的雪又干又细，决不粘连的特点，和江南的雪截然不同。.如包藏火焰的大雾这一比喻用来形容朔方的雪在风中飞扬、旋转、升腾的壮观景象，表现例它旺盛而不可抑止的力量以及不屈的斗争精神。.“呵”、“偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童塑雪罗汉的特有动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切、传神、热闹、有趣，显得具体、形象、生动。学生默读课文，自由发表见解，提出质疑的由其他学生帮助解决，老师适时引导和提示。预设: 本文的题目是雪，课文也是通过这两幅鲜明对立的图景来表现主题的，可课文却用一句“暖国的雨向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶?”开篇，我觉得好像是多余的，是不是可经以去掉？提示：以此开头足以引起人们的深思，引起人们的遐想，随之而来的两幅雪景也是启迪读者去寻觅答案，以便抓住文章的主旨。第一自然段说 “蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了”，可后面又说“仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂忙碌地飞着”，这不是自相矛盾吗？提示：“记不真切了”与“仿佛看见”并不矛盾。“记不真切了”是指回忆中对是否有蜜蜂采山茶花和梅花的蜜的印象已经不深刻，这是实写；“仿佛看见”是虚写，写作者想像中的“冬花”的开放，蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”,“嗡嗡地闹着”,不仅使读者看见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声。课文结尾句“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”的“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思? 提示：“孤独”是说“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下”，唯有他在不屈的斗争；“死掉的雨”是说朔方的雪由雨脱胎而来，却有雨所没有的精神和意志；“雨的惊魂”是说朔方的雪有着永不妥协的斗争精神。在黑暗的社会现实前，鲁迅先生选择了不屈斗争，这是最伟大的精神。如果给同学们一个选择，问问你的心灵最深处，你会选择什么：假如你的脚下出现了两条路：一条平坦宽敞，路旁开满了美丽鲜艳的花，眼前仿佛已有成千上万的蜜蜂在嗡嗡地飞着。另一条路却铺满了荆棘。如果你面临这样的选择，你将会选择哪一条路往前走去，希望同学们说出你们的心底话，做出慎重的选择。 请两名同学发言，师小结不同的人有着不同的选择，正是有着不同的选择，这个世界才会如此的丰富多彩，正如一首歌所唱的：敢问路在何方，路在脚下。只要勇于去开创，勇于去探索，前面的路就一定会更加地开阔。我们国家有许多的革命先烈为了国家为了人民都义无反顾地选择了一条无比艰辛的道路。但正是他们的选择换来了我们今天美好幸福的生活。而今，在新的形式下，我们国家也正需要为将来开创美好道路而勇于探索创新的人。相信同学们也必能做一位勇于开创的人，去开创一片属于大家的更美好的春天。正如一首