七年级语文上册第16课《济南的冬天》（第2课时）教案（新版）苏教版.docVIP

济南的冬天 第二课时一、导入同学们，阅读济南的冬天让我们陶醉在美丽的山水风景之中，让我们感动着老舍先生那充满爱意与赞叹的心情，那么作者是怎么来具体描写心目中的“宝地”到呢？这节课我们一起来品味文章优美生动的语言，相信你们仔细品读之后一定会大有收获的。二、文本细读？明确：对比?明确：小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。，各突出什么特点?明确：阳光照耀下的山温静或暖和、安适；薄雪覆盖下的山秀气；城外的远山水墨画或淡雅。?明确：由高到低 由里到外,除了写山,作者还写了水,阅读第5段并思考:作者写水突出了它的哪些特征?是按照什么顺序来写的?明确：绿、澄清、空灵的水晶蓝自下而上教师小结：作者抓住了济南冬天温情的特点,描绘了济南冬天的山、水等景物,展现了一幅幅济南特有的动人的冬景图,抒发了对济南冬天的喜爱和赞美之情。三、修辞手法1、一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？明确：“晒”、“睡”、“醒”这一连串相关拟人的写法，创造了一个暖和安适的“理想境界”。2、小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”明确：“小摇篮”的比喻和拟人的语言将一圈小山写得像慈母般温存、体贴、慈祥。“小摇篮”的“小”正照应了小山的“小”。3、看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。明确：比喻，矮松比作“日本看护妇”，日本的护士头上总是戴着一顶别致的白色工作帽，帽子往往突出在头的顶部，好像是“顶”在头上似的，两者的相似点就在“顶”着白帽子上。这个比喻贴切地表现了小雪后矮松的秀美形态。4、山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。明确：“镶”的意思是把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘，形象地写出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的景观。5、山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。明确：一个穿字既准确表现了雪、草覆盖的状态，又引起了“一件带水纹的花衣”的比喻。“带水纹的花衣”这个比喻描绘了雪色与草色相间的美景，给读者以动人的动态的生活实感。6、山等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。明确：用拟人的修辞手法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。一个羞字，不仅画出了雪景的“色”，与“粉色”相贴切，而且绘出了雪景中的情和内在美。7、山坡上卧着些小村庄，小村庄房顶上卧着点雪。明确：两个“卧”字将村庄的形态写得活灵活现。8、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！明确：“不忍得”运用了拟人的修辞手法，把水写得脉脉含情：它要助长水藻“绿的精神”（蓬勃生机），帮它焕发；它钟爱垂柳，尊重垂柳像人一样爱美的心愿，所以它“忍不住冻上”。四、写作特点：明确：作者运用了生动的比喻、拟人等修辞手法。作者的深厚感情无不通过这些手法加以体现。此外，由景物而产生丰富的联想。谋篇布局层次井然，寓情于景，情景交融，语言准确生动，注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写。五、拓展探究想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美?体会在写法上与学过的课文春有什么相同之处? 明确：写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。课堂小结：今天我们领略了冬天的济南美景，感受