拼音教学-2.i u ü y w 教案

2 i u 教学要求：1、学会i u 3个单韵母和y w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节yi wu yu3、掌握i u yi wu yu的四声，能直接读出他们带调的音。教学重点：掌握i u y w 的发音。读出带调韵母的音。教学难点：整体认读音节yi wu yu教学准备： 投影 卡片教学时间：两课时。 第一课时一、复习。1、抽读a o e及带调的a o e的字母卡片。2、背声调歌。二、学习单韵母i及其四声。1、看图。图上画了谁在干什么？2、老师：对，我们学的第4个韵母就与衣服的衣有关.出示卡片读音范读,领读,指名读3、认形同学们仔细看看图,字母i 与图画的哪一点相同?4、学习i 的四声自由练读,指名读,纠正错误,开火车读5、比较i 与其四声i 标调后,有什么变化?对,我们不能同时戴两顶帽子,小i 也只能戴一顶帽子,不加声调时 ,他的帽子是点,加了声调,点就去掉。三、学习单韵母u 。方法同上。重点指导标调后的变化。四、做游戏。把卡片发给学生老师: 小 u 站起来。学生: 我是小u,u, u , u 。其余学生边打节奏,边看该生读得是否正确。五、指导书写。1、观察书中的书写。2、范写,生练写,老师巡查指导。第二课时一、复习单韵母，重点复习i .二、学习“y”. 1、讲故事，认识“y ”。单韵母i 有个姐姐叫大 y ，不过他们俩可没住在一起，大姐姐住在声母家里，（板书：声母）你们想见见他吗？出示“yi ”。 2、读音。大y 和小i 读音可不同，听一听，有什么不同？范读，生说不同，领读，指读 3、形他像什么？说儿歌：树杈树杈y y y 。 4、书写。三、学习“W ”。 1、单韵母“ u”有个大哥哥叫大“W ”。大“W ”也住在声母家里，看看，它在这儿呢？出示“wu ” 2、读音。比较 uw 3、形。他像什么？说儿歌：屋顶屋顶 w w w。 4、书写。注意两边宽窄一样。 第三课时一、复习声母 y w ，单韵母iu 二、学习整体认读音节yi： 1、讲故事大 y姐姐和小i 妹妹的关系可好了，他们俩出门时，常常拉着手一起走，他们不打不闹，别人都说他们好的像一个人似的，分也分不开，还给他们起了个名字叫“整体认读音节”。板书：整体认读音节 yi。齐说。简单解释：整体 音节 2、读音。 3、比较i-y名称不同，读音不同 4、学习四声。（小黑板出示四声）逐个读 齐读 开火车读 5、用四声组词，并用“椅子”说话。 6、书写。三、学习整体认读音节wu。 1、大w 哥哥和小u 弟弟的关系也可好了，他们俩出门时也常常一起走，别人也叫他们整体认读音节。出示：wu2、读音。3、比较：uw4、书写。5、学习“ wu ”的四声，（出示课件） 读音 组词 说话 第四课时一、复习整体认读音节yi wu及其四声。二、学习整体认读音节yu。 1、出示卡片自由读 指名读 2、用“雨”组词，说话。 3、书写。三、学习音节词 w y y 。 1、投影出示自由读 指名读 2、用音节词说话。四、巩固练习。 1、读声母y w及其整体认读音节yi wu yu。 2、读 yi wu yu 的四声。数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产