（政治学理论专业论文）东北大学本科生公民意识状况的实证研究.pdf

二i 。，。 l j ，j11 1 ，i qi，自 i 。s u p e r v i s o r ：a s s o c i a t ep r o f e s s o rz h a n gp i n g a s s o c i a t es u p e r v i s o r ：i n s t r u c t o rl ij i n g n o r t h e a s t e r n u n i v e r s i t y j u n e2 0 0 8 、 、 独创性声明 本人声明，所呈交的学位论文是在导师的指导下完成的；论文中取得 的研究成果除加以标注和致谢的地方外，不包含其他人己经发表或撰写过 的研究成果，也不包括本人为获得其他学位而使用过的材料。与我一同工 作的同志对本研究所做的任何贡献均己在论文中作了明确的说明并表示谢 二l 恧。 学位论文作者签名：刊弦叼 日 期：如 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者和指导教师完全了解东北大学有关保留、使用学位论 文的规定：即学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和 磁盘乙允许论文被查阅和借阅。本人同意东北大学可以将学位论文的全部 或部分内容编入有关数据库进行检索、交流。 作者和导师i 司恿网上交流的时间为作者获得学位后： 半年口一年口一年半口两年函 ， b 一 学位论文作者签名：出西功 导师签名： 位彳 答字醐：硝r 多扩 签字醐：加如弓汐 ， l h h r 0 东北大学硕士学位论文摘要 东北大学本科生公民意识状况的实证研究 摘要 本科生是知识层次较高的社会群体，本科生的公民意识高低将影响整个国民素质的 提高，因此必须重视本科生的公民意识。但是，由于受文化因素、经济因素、政治因素 r 及其自身因素等因素的影响，本科生的公民意识总体水平并不高。 。 本文采用社会学的定量分析和政治学的定性分析相结合的方法，以调查问卷收集的 数据为研究依据，客观、真实地反映东北大学本科生的公民意识现状。根据对实际调查 所得数据的分析，东北大学本科生的主体意识、参与意识和法治意识处于中等水平，即 不积极、也不消极，权利意识处于中等偏上水平，义务意识则处于较强的水平之上。女 生的公民意识高于男生，低年级学生的公民意识高于高年级学生的公民意识，且因专业 不同而有明显差异。最终，我们得出了东北大学本科生公民意识处于中等水平的结论。 并根据数据分析结果和东北大学本科生公民意识的实际情况，对道德文化因素、经济因 素、政治法律因素、学校教育体制及学生自身因素对东北大学本科生公民意识形成的影 响，进行了深入的探析。提出了以经济发展为基础，依法治国为保障，民主政治为导向， 社会宣传、高校教育和鼓励学生参与社会活动为主的有效对策，本对策提出是基于解决 东北大学本科生公民意识现状问题，并为中国本科生公民意识教育提供有益的借签。 关键词：东北大学；本科生；公民意识；道德滑坡 i i 旧 b l ， j 叠 东北大学硕士学位论文 a b s t r a c t t h e e m p i r i c a l r e s e a r c ho f c i t i z e n s h i ps t a t u so f u n d e r g r a d u a t e s i nn o r t h e a s t e r nu n i v e r s i t y a bs t r a c t 刀i eu n d e r g r a d u a t ei so n eo ft h es o c i a lg r o u p sw h o s ek n o w l e d g el e v e la r eh i g h e r , t h e i r c i t i z e n s h i pw o u l da f f e c tt h eq u a l i t yo fo v e r a l lp e o p l e , s ow em u s tp u ta t t e n t i o nt ot h e u n d e r g r a d u a t e s c i t i z e n s h i p h o w e v e r , d u et ot h ei m p a c tf r o mc u l t u r ef a c t o r s ，e c o n o m i c f a c t o r s ，p o l i t i c a l f a c t o r sa n du n d e r g r a d u a t e st h e m s e l ff a c t o r s ，t h eo v e r a l ll e v e lo ft h e u n d e r g r a d u a t e sc i t i z e n s h i pi s n th i g h t h ep a p e ru s e sam e t h o dw h i c ht h eq u a n t i t a t i v ea n a l y s i so fs o c i o l o g ya n dt h eq u a l i t a t i v e a n a l y s i so fp o l i t i c a la r ec o m b i n a t e d t a k i n gt h ed a t aw h i c ha r ec o l l e c t e db ys u r v e r y i n ga st h e s t u d y i n gb a s i s ，w eo b j e c t i v e l ya n dt r u l yr e f l e c tt h eu n d e r g r a n d u a t e s c i t i z e n s h i ps t a t u so f n o r t h e a s t e r nu n i v e r s i t y b a s e do na c t u a ls u r v e r yd a t aa n a l y s i s ，t h ea w a r e n e s so fm a i nb o d y , p a r t i c i p a t i o na n dl a wa r ei nt h em i d d l el e v e l ，t h a ti sn o tp o s i t i v e ，n o tn e g a t i v e ，t h ea w a r e n e s s o fr i g h t si sa tt h em i d d l eo nt h es i d e ，w h i l et h ea w a r e n e s so fo b l i g a t i o ni ss t r o n g e r t h eg i r l s c i t i z e n s h i pa r eh i g h e rt h a nt h eb o y s ，t h el o w g r a d es t u d e n t s c i t i z e n s h i pa r eh i g h e rt h a nt h e 1 1 i 曲- g r a d es t u d e n t s ，a n dt h e r ea r es i g n i f i c a n td i f f e r e n c e sb e c a u s eo fp r o f e s s i o n f i n a l l yw e d r a wt h ec o n c l u t i o nt h a tt h eu n d e r g r a d u a t e s c i t i z e n s h i po fn o r t h e a s t e r nu n i v e r s i t ya r ei nt h e m i d d l el e v e l a c c o r d i n gt ot h ed a t aa n a l y s i sr e s u l ta n dt h ea c t u a ls i t u a t i o no ft h en o r t h e a s t e r n u n i v e r s i t yu n d e r g r a d u a t e s c i t i z e n s h i p ，w ed e e p l ya n a l y z et h ee f f e c t i o nt h a tm o r a lc u l t u a l f a c t o r s ，e c o n o m i cf a c t o r s ，p o l i t i c a ll e g a lf a c t o r s ，s c h o o le d u c a t i o ns y s t e ma n du n d e r g r a d u a t e s t h e m s e l v e sf a c t o r sh a v eg i v e nt ot h en o r t h e a s t e r nu n i v e r s i t yu n d e r g r a d u a t e s c i t i z e n s h i p s o w ep u tf o r w a r ds o m ee f f e c t i v em e a s u r e st h a tt a k e st h ee c o n o m i cd e v e l o p m e n ta sb a s e ，t h e r u l eo fl a wa sp r o t e c t i o n , t h ed e m o c r a c ya so r i e n t i o n ，t h es o c i a la d v o c a c ya n du n i v e r s i t y e d u c a t i o na sm a i nc h a n n e l ，a sw e l la se n c o u r a g i n gu n d e r g r a d u a t e st op a r t i v i p a t ei ns o c i a l a c t i v i t i e sa ss u p p l e m a n t a r y t h e s em e a s u r e sa r ep u tf o r w a r ds oa st os o l u t es o m ep r o b l e m so n n o r t h e a s t e r nu n i v e r s i t yu n d e r g r a d u a t e s c i t i z e n s h i p ，a n dp r o v i d es o m eu s e f u lr e f e r e n c et o c h i n e s eu n d e r g r a d u a t e s c i t i z e n s h i pe d u c a t i o n k e y w o r d s ：n o r t h e a s t e mu n i v e r s i t y ；u n d e r g r a d u a t e s ；c i t i z e n c o n sc i o u s n e s s ；m o r a le c l i n e i i i 盘 东北大学硕士学位论文 目录 目录 声 明i 中文摘要i i a b s t r a c t i i i 第l 章绪论1 1 1 选题目的和意义l 1 1 1 选题背景1 1 1 2 选题的目的及意义2 1 2 文献综述3 1 2 1 国内关于本科生公民意识研究状况3 1 2 2 国外公民意识研究状况5 1 2 3 简要评价6 1 3 研究方法7 1 3 1 文献研究法7 1 3 2 访谈法7 1 3 3 问卷法7 1 4 创新点、重点及难点8 1 4 1 创新点8 1 4 2 重点及难点8 第2 章本科生公民意识基本内涵及主要内容9 2 1 公民意识的涵义9 2 2 臣民意识、群众意识、人民意识与公民意识的比较分析9 2 2 1 臣民意识与公民意识9 2 2 1 群众意识与公民意识1 0 2 2 2 人民意识与公民意识一1 0 2 3 公民意识的实质1 0 2 - 3 1 公氏意识是公民主体的自由追求和理性自律意识1 0 2 3 2 公民意识是人类对国家与社会关系的理性的、系统的认知和自觉1 1 2 3 3 公民意识是在宪政体制下形成的具有普遍意义的现代民众意识l l 2 4 本科生公民意识的主要内容1 2 2 4 1 本科生公民意识的内涵1 2 2 4 2 本科生公氏意识的主要内容1 2 第3 章东北大学本科生公民意识现状分析14 3 1 问卷调查的基本情况1 4 3 1 1 调查问卷的编制：1 4 东北大学硕士学位论文 目 录 3 1 2 鼙表的信度和效度分析一1 4 3 1 3 量表的施测1 4 3 2 本科生公民意识现状调查结果分析15 3 2 1 本科生的主体意识特点1 5 3 2 2 本科生的法治意识特点1 9 3 2 3 本科生的参与意识特点2 2 3 2 4 本科生的权利意识特点2 5 3 2 5 本科生的义务意识特点2 9 3 2 6 本科生公民意识现状的总体评价3 2 第4 章东北大学本科生公民意识现状的成因。3 7 4 1 道德、文化因素的影响3 7 4 1 1 社会道德的失衡弱化了本科生的公民意识3 7 4 1 2 传统政治文化抑制了本科生公民意识的生成3 8 4 1 - 3 西方消极文化的潜入不利于本科生公民意识的培育3 8 4 2 经济因素的影响3 8 4 2 1 市场经济的两面性造成本科生公民意识的中间状态3 9 4 2 2 经济发展水平相对落后，限制了本科生公民意识生成的物质条件3 9 4 3 法律、政治因素的影响3 9 4 3 1 法律制度不健全致使本科生参与意识弱化3 9 4 3 2 高度集权的政治体制堵塞了本科生政治参与的渠道4 0 4 4 学校教育体制的影响4 1 4 4 1 学校公民教育错位，降低本科生的公民意识认同感4 l 4 4 2 高等教育的大众化，淡化了本科生的优秀公民意识4 l 4 5 本科生自身因素的影响4 2 4 5 1 本科生公民知识缺乏，影响对公民意识的正确认知4 2 4 5 2 本科生认知能力不完善，影响对公民角色准备4 2 第5 章提升东北大学本科生公民意识的建议4 4 5 1 大力发展市场经济，为本科生公民意识的生成奠定引导机制4 4 5 1 1 发展经济，充实本科生公比意识培养的物质基础4 4 5 1 2 完善市场经济体制，建立本科生公民意识生成的引导机制4 5 5 2 落实依法治国方略，为本科生公民意识的生成奠定法治引导4 5 5 3 稳步推进民主政治，为本科生公民意识的生成提供制度引导4 6 5 3 1 拓宽本科生政治参与渠道，完善人学生的政治参与途径4 6 5 3 2 继续推进政治民主化进程，建构本科生公氏意识扩展的制度保障4 6 5 4 加大社会的宣传力度，为本科生公民意识培育提供良好的社会氛围4 7 5 4 1 充分发挥党团组织宣传教育功能，提升本科生公民意识4 7 5 a 2 重视大众传媒对本科生公民意识培养的潜移默化影响4 7 5 5 发挥学校在公民意识教育中的作用，为公民意识生成提供良好的文化环境4 7 5 5 1 弘扬主流政治文化，抵御西方腐朽思想的侵蚀4 7 v t 1 东北大学硕士学位论文目录 5 5 2 实施好本科生公比意识的知识教育，注重校园文化的渗透作用4 8 5 5 3 充分发挥思想政治理论课对公民意识培养方面的优辨4 9 5 6 鼓励本科生积极参与实践活动，提升本科生的政治参与意识4 9 5 6 1 鼓励本科生积极参与政治活动，增强其政治主体意识。4 9 5 6 2 引导社团活动，发挥社团对本科生公民意识的强化作用。5 0 第6 章结论5l 6 1 东北大学本科生的公民意识现状处于中间状态5 l 6 2 道德因素成为影响东北大学本科生公民意识的首要因素5 l 6 3 党团组织和社团活动是本科生公民意识培养的新特点5 l 6 4 论文存在的缺陷和不足5 l 参考文献5 3 致 射。5 9 作者简介。6 0 攻读学位期间发表的论著及获奖情况6 1 v i k t 东北大学硕士学位论文第1 章绪论 第1 章绪论 1 1 选题目的和意义 1 1 1 选题背景 首先，世界各国对公民意识教育普遍重视。自第二次世界大战结束，世界范围内的 政治经济全球化已成为历史发展的必然趋势。进入2 0 世纪9 0 年代，国际政治经济出现 历史性变革，政治经济全球化呈加速度发展之势，随之国与国之间的竞争也日益激烈。 在整个全球化的大背景下，各国之间的竞争归根到底是人的竞争。而人员的素质是关键。 公民意识是人员素质的核心。因此在全球化背景下，各国纷纷加强公民意识教育，提高 国民的综合素质，以增强国际竞争力。 其次，中国社会主义现代化进程迅猛发展。改革开放以来，中国的政治、经济体制 发生了革命性的变革，中国社会主义现代化进程得到快速推进。建设社会主义市场经济 体制和社会主义民主政治成为了我国社会主义现代化进程的重要目标。彻底实现经济政 治体制由计划经济体制向市场经济体制、政治集权向政治民主化的转变，完成向现代公 民社会的转型，需要现代公民的支撑。可见，培养具有现代公民意识的公民是推动中国 社会主义现代化进程迅猛发展的必要条件，也是实现中国现代化进程的迫切需要解决的 现实问题。 最后，历史传统导致公民意识缺失。几千年来的封建君主专制统治，在中国人身上 留下了浓厚的“臣民”意识和“私民”意识，与当今社会需要的现代公民意识要求大相 径庭；新中国成立后，各级学校德育教育以培养合格的政治公民为主要任务，忽视了公 民意识教育。进入8 0 年代以来，公民意识教育逐渐提上日程，但各级各类学校的德育 课程或本末倒置或只流于形式，公民意识教育得不到应有的重视与贯彻。最终导致我们 的国民素质、政治参与水平远远不如西方国家，以致于有的学者认为：“千差距万差距， 缺乏公民意识是中国与先进国家的最大差距，”因此，加强公民意识教育，提高公民意 识，带动全民的公民意识觉醒，成为了摆在我们面前的现实课题。 在公民意识全球兴起、中国社会主义现代化进程加快和我国公民意识缺失的背景 下，加强公民教育，提高公民意识成为摆在我们面前的重要历史任务。本科生作为我国 高素质的公民群体，他们富有朝气、活力，思维敏捷，思想开放，向往未来，追求真理， 容易接受新信息、新事物。本科生这一特点表明，本科时期进行公民教育，加强对本科 生公民意识的培养，十分有助于本科生认清自己在国家和社会中的历史责任、地位，从 而有效提高本科生参政能力。因此，分析本科生公民意识的现状并提供切实可行的培养 措施成为目前我们急需研究的重要现实课题。 东北大学硕士学位论文第1 章绪论 1 1 2 选题的目的及意义 1 1 2 1 选题的目的 本科生公民意识现状的好坏直接影响着我国的公民素质，进而影响着我国社会主义 现代化的实现和维持。本文在全面阐述东北大学本科生公民意识现状基础上，深入探析 东北大学本科生公民意识现状的生成原因，以期对当代中国公民意识的培育乃至中华民 族素质提高提供一定的借鉴。同时，我们通过问卷调查和阅读大量的相关理论文献，并 进行缜密地理论归纳和理论探索，提出培育东北大学本科生公民意识的对策，期望能够 有效解决东北大学本科生公民意识存在的问题并为中国本科生公民意识的培养提供可 借鉴的建议。 1 1 2 2 选题的意义 第一，理论意义 本文结合本科生群体的特点，通过对东北大学本科生公民意识现状的调查与分析， 试图找到东北大学本科生公民意识现状产生的原因，进而提出解决这一问题具体有效对 策。其理论意义在于进一步丰富、完善公民意识理论体系，促进公民意识研究的不断发 展，从而有力促进政治学理论当中对公民意识的研究。此外，本文在写作过程中采用了 定量研究这一学术研究中常用的基本研究方法，对本科生的公民意识现状及其背后的原 因进行了问卷调查，并在此基础上进行了数据统计和数据分析，从而在方法论上丰富了 公民意识研究的基本方法。 第二，现实意义 选择研究东北大学本科生公民意识这一课题，对于本科生公民意识的培养具有极其 重要的现实意义。 一是帮助本科生认清自己的地位和历史责任感，使其成为社会主义经济建设的生力 军。2 l 世纪是知识经济时代，本科生在具有中国特色社会主义经济建设中有着极其重要 的作用。本科生是国家建设者的后备力量，是人j 的预备队，是国家的前途和民族的未 来，是我们事业兴旺发达的希望。就目前本科生思想素质的实际分析，其主流是好的， 但也存在着社会责任感淡薄、理想迷失、社会道德德失范等缺陷。我们期望通过对本科 生公民意识现状这一课题的研究，促使本科生认识到自己在社会中的位置和历史责任， 逐步形成符合自身发展和社会发展要求的思想、观念。帮助本科生树立正确的思想动机， 确立合理的奋斗目标，从而努力地学习，掌握扎实的专业知识，锻炼自己的能力，成为 建设国家栋梁之材，成为建设中国特色社会主义市场经济的强大生力军。 二是增强和提高本科生参政意识和参政能力，促进社会主义民主政治建设。本科生 是接受过高等教育的高素质群体，他们具有较高的政治热情。如果加以正确的引导，他 们在社会主义民主政治建设中可以承担起更多的责任。当前本科生政治参与意识薄弱， 2 东北大学硕士学位论文第1 章绪论 政治参与能力差，在保护和进一步激发本科生政治热情的同时，要对本科生的政治行为 进行耐心细致的引导，让他们的政治行为符合党和人民意愿，增强他们的政治责任感、 政治鉴别力和政治敏锐性。我们对本科生公民意识现状研究的目的，不仅仅是为了让本 科生对国家政治体系的价值产生认同感和信念，更重要的是为了让他们掌握有关政治运 作的知识和参与政治的能力，形成参与和自治的性格特征和思维行为习惯，从而促使社 会主义民主政治建设。 1 2 文献综述 1 2 1 国内关于本科生公民意识研究状况 国内学者对公民意识的关注起步较西方国家晚一些，兴起于2 0 世纪9 0 年代中后期， 尤其是近几年，论述很多。主要的研究内容有以下几个方面。 1 2 1 1 关于公民意识的内涵 第一，从宪政角度。朱学勤( 2 0 0 6 ) 在书斋里的革命一书中解释说：“公民意 识是近代宪政的产物。它有两层含义，当民众直接面对政府权力运作时，它是民众对于 这一权力公共性质的认可及监督：当民众侧身面对公共领域时，它是对公共利益的自身 维护和积极参与。因此，公民意识首先姓公而不是姓私，它是在权力成为公共 用品，以及在政府与私人事物之间出现公共领域之后的产物”。熊淑嫒( 2 0 0 5 ) 也认为 公民意识“是基于民主宪政制度下形成的一种思想观念”。 第二，从社会意识角度。禹建柏( 2 0 0 6 ) 认为：“公民意识是公民( 包括本科生) 作为社 会成员在社会发展进程中，在行动上表现出来的一种现代文明人所具有的行为意识。公 民意识属于政治范畴，它是公民个人对自己在国家社会中的政治地位和法律地位的自我 认识。 武启云( 2 0 0 5 ) 认为：“公民意识是一种社会意识，是体现现代法治观念的民众 意识。”轩颖( 2 0 0 3 ) 、刘小丽，欧世龙( 2 0 0 5 ) 也作了极为近似的论述。 第三，从权利、责任角度。张人杰( 1 9 9 6 ) 认为，公民意识宜以公民的权利和责任之 体现为主要内涵。柳兵( 2 0 0 6 ) 也认为：“所谓公民意识就是公民对自己在国家中的社 会地位、社会权利和社会责任的一种自觉认识”。 1 2 1 2 关于本科生公民意识的主要内容 武启云( 2 0 0 5 ) 认为：“公民意识作为一种现代意识，在高等教育过程中主要包括： 协调和引导大学生的政治心理、帮助其树立正确的政治态度、引导大学生树立社会主义 政治思想理念。在教育内容上，对大学生进行系统的公民教育，培养公民意识，就道德 意义而言，包括大学生自主意识与独立人格、集体主义意识和公德意识教育；就法律意 义而言，包括对大学生进行权利意识、主体地位意识、法治观念教育等。陈晓萍( 2 0 0 6 ) 认为大学生公民意识的内容主要包括爱国主义精神、公共精神、民主与法制精神的培养。 - 3 - 东北大学硕士学位论文第1 章绪论 欧世龙，刘小丽( 2 0 0 4 ) 认为大学生公民应该包括国家意识、主体意识、群体意识、法 律意识、公德意识等主要内容。鲁延安等人也作了相关论述。 1 2 1 3 关于我国本科生公民意识现状 陈继红( 2 0 0 3 ) 、金艳( 2 0 0 4 ) 一致认为本科生公民意识现状“比较薄弱”，表现在 “主体意识较淡薄”、“公德意识缺失”和“民主法制意识淡薄”三个方面。武启云( 2 0 0 5 ) 在论及本科生公民意识现状时，认为“本科生公民意识总体比较缺乏 ，主要表现在“缺 乏必要的责任感”、“贪图安逸，追求物质享受 、“团结与协作精神较差 、“诚信缺失 和“政治方向上出现偏差 。张秋良( 2 0 0 6 ) 认为本科生的公民意识现状表现为：一是 公民基本知识水平较高，行为意识水平较低：二是公民权利意识较强，义务意识较弱； 三是公民自我意识较强，国家意识较弱。郭芳( 2 0 0 6 ) 、王芳、禹建柏( 2 0 0 6 ) 也作了 极为相近的论述。 1 2 1 4 关于我国本科生公民意识缺失的原因 罗少良、彭庆红( 2 0 0 1 ) 认为我国本科生公民意识缺失的原因有三点：一是目前在 校的本科生缺乏系统的公民教育；二是当代本科生很少参加过正规的公民活动，因而对 公民意识体验不深；三是整个社会对公民意识方面的舆论宣传不够。 武启云( 2 0 0 5 ) 认为导致本科生公民意识缺失的原因有五点：“一是经济转型过程 中滋生的不良思想的影响；二是学校应试教育给公民意识培养带来极为严重的负面影 响；三是思想政治教育内容没有及时转变到公民教育上来；四是高校思想政治教育和思 想政治工作的弱化；五是缺少良好的社会氛围”。 陈继红( 2 0 0 3 ) 在分析本科生公民意识缺失的原因时指出“传统的农业社会心态阻 碍了公民意识的生成、西方文化的入侵对公民意识的消解、公民道德教育的失衡弱化了 青年学生的公民意识”等是导致本科生公民意识缺失的主要原因。 除以上观点外，王献忠( 2 0 0 6 ) 还认为：体制因素，( 计划经济和高度集权的政治 运作) ；现实因素，( 上级权威大于制度权威，人治大于法治) ；教育现状的落后；经济 发展的落后等也是本科生公民意识缺失的原因。 1 2 1 5 关于提升我国本科生公民意识的对策 金艳( 2 0 0 4 ) 从完善高校德育工程的角度认为：“首先，高校德育要把本科生公民 意识教育摆到突出的地位；其次，充分发挥两课的主渠道作用，提高本科生的公民 意识；第三，加强本科生公民意识教育的实践活动；最后，要营造良好的公民意识教育 的舆论氛围”。靳志高( 2 0 0 5 ) 认为可以通过以下几种路径培育本科生的公民意识：一 是理顺国家和社会的关系，合理划分双方的权限，为本科生公民意识的生成提供客观的 物质前提；二是大力发展社会主义市场经济，为本科生公民意识生成提供基础条件、加 强社会主义民主的制度化、程序化、规范化，扩大大学生有效的政治参与，为本科生公 4 - 东北大学硕士学位论文第1 章绪论 民意谚 的生成提供制度及政治实践机制；三是建设社会主义法治国家，实现依法行政与 公正司法，为本科生公民意识的生成提供法律保障和引导功能；四是普及教育尤其是本 科生公民教育，为本科生公民意识的生成提供相应得文化素质保障。 1 2 2 国外公民意识研究状况 1 2 2 1 关于公民意识的提出和界定 国外公民意识研究源于古希腊时期，亚里士多德在其著作中曾述说公民应该具有正 义、公平、自由的观念及公共的意识和美德。近代政治思想家卢梭也论述过公民应该具 有公平、自由观念和公共意志，洛克、密尔等人也论述过公民品德的重要性。但始终没 有明确提出“公民意识 这一概念。对于公民意识的论述主要集中在“公民资格”和“公 民品德”两个方面。 到了现代，英国在1 9 4 2 年贝弗里奇报告和1 9 4 8 年工党首相艾德礼宣布建立第一个 福利国家基础上，形成了公民资格理论。在这个背景下，马歇尔于1 9 4 9 年在公民资 格与公民阶级中首次提出了“公民资格”，他认为公民应人人平等的享有社会赋予的 权利。他将“公民资格”分为三类：“公民的”、“政治的”和“社会的”。这种“公民资 格”的核心是权利。 近十余年来，马歇尔这种以权利为核心的“公民资格”受到越来越多的质疑和抨击。 为弥补以权利为核心的“公民资格理论的不足之处。h a b e r m a s ( 1 9 9 2 ) 、g a l s t o n ( 1 9 9 1 ) 等学者强调更多地重视公民品德和公民的积极政治参与来弥补权利的不足， f r a s t e r ( 1 9 9 8 ，2 0 0 0 ) 、h a r d i n ( 1 9 9 5 ) 等学者则强调文化多元化和群体差异的权利与共同权 利的互补。而现在国外大多数学者则从权责一致角度出发，阐述公民资格。 1 2 2 2 关于公民资格或公民品德的内容 公民资格的内容随着时代的发展不断扩展。在古希腊时期，公民资格的内容主要是 政治事务中的成员资格，以义务为基础。p o c o c ( 1 9 9 5 ) 认为到了古罗马帝国时期，公 民资格演变为一种“法律身份，附带着对某些确定物财产、豁免或期望的权利 在诸多种类和程度上的获得”。对古罗马人而言这种公民资格意味着司法保护。k e i t h f a u l k ( 2 0 0 0 ) 认为这一时期的公民资格已逐渐和政治参与分离，其概念也发生了转换， 公民资格“已经和法律规则的表达没什么区别9 9 0d e r e kh e a t e r ( 1 9 9 9 ) 认为自此之后的 几个世纪罩公民资格一直“作为一种法律一政治( j u r i d i c o p o l i t i c a l ) 意义上的概念和身份” 而存在。 到了现代，马歇尔( 1 9 4 9 ) 认为公民资格包括三个方面，即公民的权利、政治权利 和社会的权利。g a l s t o n ( 1 9 9 1 ) 认为公民资格具备四种品德：第一，一般品德：勇气、 守法、诚信；第二，社会品德：独立、思想开通；第三，经济品德：工作伦理、自我约 束能力、适应经济和技术变迁的能力；第四，政治品德：要有能力弄清和尊重他人的权 - 5 - 东北大学硕士学位论文第1 章绪论 利、要有提出适度要求的意愿、要有能力评价官员的表现、要有从事公共讨论的意愿。 w i l lk y m l i c k a ( 2 0 0 4 ) 则将公民资格的核心指向“质疑政治权威的能力和愿望，从事与 公共政策相关的公共讨论的能力和愿望”，表出了公民对自由主义民主制度下公民资格 的追求。 1 2 2 3 关于本科生公民资格培养的重要性 2 0 世纪9 0 年代以来大学公民资格培养在美、日、澳大利亚等西方发达国家，以及 部分发展较快的发展中国家普遍受到重视。美国前总统乔治布什签署关于全美教育 目标的报告要求全美“所有学生都要参与提高和显示良好的公民意识、社区服务与责 任心的活动 ；1 9 9 1 年颁布了公民教育大纲；1 9 9 4 年制订了公民学与政府，其公 民教育包括：政府及其职能、政治体制的基础、民主在政府中的体现、并注重培养大学 生的批判精神和参与意识。澳大利亚教育部则于1 9 9 7 年颁布了“发现民主”( d i s c o v e r i n g d e m o c r a c y ) 计划，开发公民意识教育的资源、并将公民教育渗透在社会科学课程之中。 日本战后大学生公民意识教育以培养民主的和平的国家及社会建设者为目的，内容涉及 国家、政府及其运行、国民意识、个人权利义务等。新加坡是亚洲四小龙之一，公民意 识教育在发展中国家中首屈一指，它以儒家的“八德”作为治国纲领，其大学生公民意 识教育中，开设儒家伦理课，强调“国家兴亡，匹夫有责”。 1 2 2 4 关于公民资格的培育途径 国外公民意识培育途径起步较早，有关公民资格培育途径的研究较为深入，其内容 涵盖了公民意识的主要方面。主要涉及家庭、学校、社会、宗教组织和政府等方面。英 国资产阶级教育家洛克认为，早期家庭教育对人一生的成长有极大的影响。家庭不仅教 给儿童以家庭所属的社会阶级的价值、标准、规范和习俗惯例，而且也教给儿童支持该 社会阶级。g u t m a n n ( 1 9 8 7 ) 、w e i n s t o c k ( 2 0 0 1 ) 、m a c e d o ( 1 9 9 0 ) 则研究了学校教育在 培育公民资格中的独特的作用、面临的挑战以及如何更好地推进学校教育在这方面的作 用。威廉弗兰肯纳认为学校教育将“各种道德原则或价值和由此而来的品性”通过学校 教育的途径灌输给公民。w a l z e r ( 1 9 9 2 ) 、g l e n d o n ( 1 9 9 5 ) 认为公民社会是培育“公民 品德的苗床”，公民从公民社会中学会公民礼仪。同时w a l z e r ( 1 9 9 2 ) 深入地分析了公 民社会对培育公民品德的局限。他认为有必要根据公民资格的原则来改革公民社会中的 一些社团活动的狭隘和偏颇。s a n d e l ( 1 9 9 6 ) 提出了著名的“塑造的政治( f o r m a t i v e p o l i t i c s ) 9 9 9 即需要政府制定政策来培植适当类型的公民素质和公民品德。 1 2 3 简要评价 国内对于本科生公民意识内容的研究已经较为深入。学者们勾画出了适合中国国情 的本科生公民意识内容框架，并结合我国实际积极地提出了培育本科生公民意识的途 径。但这些仍处于起步阶段，还存在不足。例如，由于长期受极左思想的影响，高校对 6 查! ! 查兰塑主兰堡笙查箜! 主竺垒 学生进行的思想政治教育没有摆脱过去“假、大、空”那一套，实际操作过程中没有足 够重视对学生的公民意识教育；注重灌输式教育，无视自主意识存在等等不足。因此， 还需要我们的学者深入的研究下去。在研究的层次上，我们的学者对本科生公民意识的 研究主要在借签国外优秀研究成果的基础上，大多从整体上对公民资格进行研究，缺乏 结合实际情况对典型案例的深入、具体的分析探索。在研究方法上，学者们大多运用定 性研究的方法，缺少基于具体的群体、个例而展开的定量研究。因此，这些研究的不足 之处还有待我们的学者进一步补充和完善。 国外关于公民意识的研究要早于国内，加之国外有浓厚的社会科学的研究传统和学 术氛围，其公民意识研究已经较为成熟。它的公民资格内容十分广泛，但其研究核心在 于培育具有权利、责任意识和积极政治参与精神的现代公民；它的公民资格培育途径多 样，但其注重家庭、学校、社会和政府等多途径的交叉作用。这些成果的取得为我国的 公民意识相关研究提供了丰富的资源。 1 3 研究方法 1 3 1 文献研究法 文献研究法是指根据一定的研究目的或课题需要，通过查阅文献来获得相关资料， 全面地、正确地了解所要研究的问题，找出事物的本质属性，从中发现问题的一种研究 方法。通过阅读大量的有关国内外公民意识的论述，笔者从政治哲学角度理解公民意识 的内涵、主要内容和实质，并对公民意识形成的社会基础和培育路径有了进一步的认识 和思考。 1 3 2 访谈法 访谈法是通过研究者和被研究者的直接接触、直接交谈的方式来收集资料的研究方 法。通过对一定数量的被研究者的访谈，深入了解被研究者的公民意识现状，进而为研 究公民意识现状成冈提供详实可靠的资料。 1 3 3 问卷法 问卷调查是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。研究者将所要研究的 问题编制成问题表格，以邮寄、当面作答或者追踪访问方式填答，从而了解被试者对某 一现象或问题的看法和意见，所以又称问题表格法。笔者通过发放调查问卷，收集了大 量有关本科生公民意识的数据，通过分析、对比，统计得出了本科生公民意识的现状的 基本数据。 7 _ 东北大学硕士学位论文第1 章绪论 1 4 创新点、重点及难点 1 4 1 创新点 第一，结合本科生的特点阐述本科生公民意识的主要内容。近年来国内学术界对公 民意识的主要内容已有不少论述，但忽视对本科生群体公民意识主要内容的论述。本文 在借签国内学者有关公民意识基本内涵、本质和主要内容的研究成果基础之上，根据本 科生群体的独特特点，尝试提出本科生公民意识的主要内容。 第二，全面、系统地研究本科生公民意识现状的基础上、深刻剖析本科生公民意识 现状的成因。国内学术界对本科生公民意现状的阐述多停留理论基础上的一般性描述， 而缺乏以问卷调查法为基础的真实、准确的实证性研究。本文试图弥补这一缺陷，并在 问卷调查的基础上，深入解析本科生公民意识现状的成因。为我们的高校本科生公民教 育提供理论借签。 第三，提出了制定本科生公民教育的相关法律、开展高校公民文化建设和建立本科 生政治参与机制等对策。对于公民意识的培育路径，学者们多从改革和完善我国的政治 经济体制、建设法治社会等角度加以论述。本文旨在提升本科生公民意识的培育路径上 有所创新。 1 4 2 重点及难点 论文的重点：东北大学本科生公民意识现状的成因和对策分析 论文的难点：东北大学本科生公民意识现状和成因的定量分析 8 东北大学硕士学位论文第2 章本科生公民意识基本内涵及主要内容 第2 章本科生公民意识基本内涵