九年级语文下册第四单元“说”整体学习课导学案（无答案）鲁教版五四制.doc

第四单元“说”单元阅读概说这个单元以“说”为主题编选课文。四篇文言文语言生动形象，叙事简洁明快，说理隽永深刻，都富有理性的思考，学习本单元要反复的拼品读课文，领会文章主人公的思辨艺术。触龙说赵太后这篇文章用生动的语言细致的描绘了人物的行动和对话，形象的解释了人物内心变化的发展过程，是一篇艺术感染力很强的文学作品。捕蛇者说记述了蒋氏一家为避赋敛之毒而世代捕蛇的故事，揭露了封建统治阶级的横征暴敛，表现了作者对人民疾苦的深切同情。第一课时学习目标1、整体把握文章的内容，用心领会作者的写作意图2、了解“说谏”语言的生动性3、能准确的朗读文章，掌握重点文言词语的意思重难点重点：目标2，难点：目标1课堂流程学 习 内 容学法指导一目标认定2分钟西方有演讲的传统，所以演讲家多。如苏格拉底、柏拉图等。中国有说谏的传统，所以说客谏臣多。苏秦、张仪是最有名的说客，甚至孔子孟子也是一辈子游说于各国君之间；比干、魏征大概算是最有名的谏臣了。本单元中有著名的谏臣触龙的故事，有议论深刻的说理，这一节课就让我们来领略“说服的艺术”吧。明确目标圈出关键词二自主阅读20分钟自主阅读1、阅读内容：触龙说赵太后捕蛇者说2、阅读要求：结合课下注释及古代汉语词典扫清文言障碍，圈出自己把握不准的、不会的文言词语；疏通翻译全文，把握文章大体意思，找出难理解的句子；知识点补充：什么是“说”？说：古代议论说明一类文章的总称。它与“论”无大异所以后来统称说理辨析之文为论说文。文章辨析序说：“说者，释也，解释义理而以己意述之也。”我们学过的这种体裁的文章有：师说、马说、少年中国说、捕蛇者说、黄生借书说。 自主阅读课文结合注释疏通全文，圈点难理解的文言词语和句子三展示交流点拨升华23分钟自主阅读1、文学常识：触龙说赵太后选自 ，这是一部（ ）体史书，传说是（ ）主编的。捕蛇者说的体裁是（ ），作者柳宗元是（ ）朝人，是唐宋八大家之一。这八大家除了柳宗元，还有（ ）、（ ）、曾巩、（ ）、苏洵、（ ）、（ ）。2、重点文言词语和句子给文中的生字词注音，小组长引导生生互动学习这两课难读字诵读比较难断的句子3、文章内容巧介绍不同小组以自己的方式介绍每篇文章的主要内容4、鉴赏评析多角度那篇文章中的人物给你留下的印象最深刻？相机点拨，提升自己的认识学生根据老师的提示逐项完成任务点拨重要的词语(1)大臣强( )谏(2)恐太后玉体之有所郄( ) (3)老妇恃辇( )而行（4）更若役（ ）（5）死者数矣（）（6）隳突（ ）（7）日蹙（ ）（8）顿踣（ ）点拨重要的语句翻译 ：（1）岂非计久长有子孙相继为王也哉？（2）微独赵，诸侯有在者乎？（3）盖一岁之犯死者二焉。（4）退而甘食土之有。（5）以尽吾齿。（6）殚其地之出，竭其庐之入点拨两课的写作特色：触龙说赵太后：情节曲折，扣人心弦，人物语言生动，人物形象丰满捕蛇者说行文曲折，善设波澜；卒章显志根据活动的要求先在组内交流，组长记录发言次数，组员认真倾听并适当补充。每人都要谈，并及时记录有关信息，完善自我储备。根据教师的点拨做好笔记，注意用双色笔。在教师点拨下，进一步交流自己的最新发现。四达标反馈5分钟l 达标反馈，总结提升。根据自己的展示任务，谈自己前后的学习收获及本节课学习交流带给自己的主要变化。布置作业：课后查阅战国策的相关信息，查找柳宗元的个人经历及写作特色，深入理解课文内容。梳理自己的阅读感受，提炼自己的思想。明确自己的努力方向。第二课时学习目标1、整体把握文章的内容，用心领会作者的写作意图2、了解“说谏”语言的生动性3、能准确的朗读文章，掌握重点文言词语的意思重难点重点：目标2，难点：目标1课堂流程学 习 内 容学法指导一目标认定2分钟说服是一种技巧，说服是一种艺术，说服是一种智慧。充分的尊重对方，使说服的心理基础；坚持说理，是让人心悦诚服的保证。这就是常说的“动之以情，晓之以理”。这一节课就让我们继续领略说服的艺术吧！ 明确目标，锁定关键词二自主阅读20分钟自主阅读1、阅读内容：卖柑者言黄生借书说2、阅读要求：结合课下注释及古代汉语词典扫清文言障碍，圈出自己把握不准的、不会的文言词语；疏通翻译全文，把握文章大体意思，找出难理解的句子；自主阅读课文结合注释疏通全文，圈点难理解的文言词语和句子三展示交流点拨升华18分钟自主阅读1、文学常识：（1）刘基，是（ ）负有盛名的诗文作家，在诚意伯文集中共有二十卷。他的作品中所反映的的生活，自然也就或多或少地揭露了历史的真相。他的作品中的不少篇幅就是揭露封建统治阶级的反动本质以及他们压榨掠夺人民的罪行的思想性、艺术性都比较强。（2）黄生借书说选自_，作者是_（朝代）的_，字_，号_，又号_。 （3）“说”是古代的一种_的文体，课题的“说”是_ _意思。2、重点文言词语和句子给文中的生字词注音，小组长引导生生互动学习这两课难读字诵读比较难断的句子3、文章内容巧介绍不同小组以自己的方式介绍每篇文章的主要内容4、鉴赏评析多角度那篇文章中的说的艺术给你留下的印象最深刻？相机点拨，提升自己的认识学生根据老师的提示逐项完成任务1、点拨重要的词语（1） 通假字贾：通“ ”， 。衒：通“ ”， 。縻：通“ ”， 。（2） 词类活用： 业： 干： 峨： 汗牛塞屋：2、点拨重要的语句翻译 ：（1）吾业是有年矣（2）醉醇酉农而饫肥鲜者（3）书非借不能读也（4）若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉3、点拨写作特色：卖柑者言构思新巧，寓意深刻，以明辨实讽的曲笔讽世；奇巧而又贴切的比喻和对比黄生借书说言辞恳切，充分运用对比根据活动的要求先在组内交流，组长记录发言次数，组员认真倾听并适当补充。每人都要谈，并及时记录有关信息，完善自我储备。根据教师的点拨做好笔记，注意用双色笔。在教师点拨下，进一步交流自