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6年级上册语文教案三篇 6年级上册语文教案篇一：语文S版六年级上册教案全册 小学语文S版六年级上册教学设计 上册第一单元 1、稻草人 一教材简介： 本文是一篇童话通过稻草人前后的心理活动描写表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情 二教学重点： 1掌握生字、词学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格介绍事件的背景表现人物的生活遭遇； 2学习人物动作、心理、外貌描写的性和合理性； 3学习作者的表现方式 三教学时间：两课时 四教学过程； 第一课时 一学生自由读课文思考： a文中些描写与稻草人的特征是相符和的 b课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比 二学生分别读稻草人的外貌心理活动动作描写的句子体会： a外貌描写表现了什么 b文章有几次心理活动描写每次表现了稻草人怎样的心情（高兴、焦急、痛心）c文章中几次直接描写老太太分别是从那几个方面写的各表现了老太太怎样的心情这样写的好处（以快乐的心情的反衬结局的悲惨以乐写痛则痛甚） 三品读句子理解思想情感： a给课文分段： 1、介绍稻草人的外貌看看这是一个什么样的形象（普通善良坚守职责的好人） 2、用一句话话概括12自然段的主要人区类容 3、稻草人为主人做了那些努力有效用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀） B学生自由读第三自然段本自然段中的心理活动可以分两层如何分（回顾主人的悲惨经历为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴这一处伏笔的作用） 1学生谈一谈读了本段的感受； 2齐读本段； 3找出本段的比喻句体会情感；（她的脸上满是皱纹倒像个风干的橘子那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨将来又会雪上加霜更令人同情）b点名读第四五自然段： 1文中的动作描写实际上造成的把他写成稻草人的自觉行为有什么好处（体现作者的同情与焦急稻草人就是作者的代言人） 2找出本段中的动作和心理活动描写作上记号； 3作记号之处表现稻草人什么心情用文中的词语概括（无比惊恐、着急） C学生通读15自然段；质疑问难 第二课时 一回顾上节课的内容； 二学生轮读课文至第五自然段然后听老师读68自然段思考： a听完这几段你弄懂了些问题有些疑惑 b文中“她看到一切事情都很好”指的是些 c文中表现稻草人焦急的心情的词语有些（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、） d“除了稻草人以外没有一个人为稻子发愁”这句话有没有话外音 三学生自由读本部分以四人小组为单位进行自讲68自然段 四小组评选一人上讲台讲授这一部分其他同学可进行质疑问难 五学生默读第九自然段思考： a“咬嚼”一词还可以用些词代替用本词的好处在里（表现肉虫的贪婪令人厌恶闻者的不忍与心痛） b稻草人为什么低下头作者想表达什么情感在事实上稻草人低下头原因 六想象一下老太太见到田里的情况会怎样然后写一百五十字左右的语段表现老太太那时的动作、神态、心理活动 七总结全文 八学生通读全文并用一句话概括全文的主要内容 九语段仿写： a第一自然段外貌描写 b第三自然段环境与心理活动描写 课后反思： 2寓言二则 教学目标： 1、学会4个会认字和5个会写字 2、通过阅读课文理解寓言的内容能够联系实际理解寓言所比喻的意思 3、朗读并背诵课文 教学重点：读懂课文内容理解寓意 教学难点：掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法进而读懂课文内容 教学时间：两课时 第一课时 教学目标： 1、学会4个会认字和5个会写字 2、正确朗读自相矛盾借助注释及字典读懂寓言故事的内容感悟寓言故事的寓意教学重点：理解重点词句读懂课文内容 教学难点：感受寓言故事的寓意从中受到教育 教学过程： 一、导入： 1、猜画谜激发学生学寓言的兴趣（出示一些经典寓言故事的图片） 2、教师引导学生：低、中年级时我们学过不少寓言故事还记得都有些寓言就是以浅显而生动的小故事向人们讲述做人、做事的道理但是今天我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同呢打开书快速浏览你发现什么是两则文言文 二、初读课文学习生字词 1、以前我们学过一些古诗怎样才能将文言文读准确有什么方法请学生尝试自己读故事注意把每个字的字音读准确同时注意断句 2、指名读生字、词语“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗” 请学生到黑板前板书第一则寓言的题目教师强调“矛盾”二字书写并字面解题 3、教师范读课文 4、同桌同学互读课文在互帮互助中把故事读通顺 三、细读课文深入体会 1、指名读文章讲一讲故事大意 2、故事究竟是怎样发生的呢学生读第一句 教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么知道的“从前楚国有一个人卖矛和盾”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解 3、他是如何叫卖的你知道了什么 分别请学生读那个人叫卖的两句话的学生解释句子大意 理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解并给予肯定和鼓励 学生带着理解读一读这两句话并体会其中重点词句的含义 他为什么要这样夸耀自己的矛、盾之前他会想什么叫卖时的语气、神态、动作是怎样的周围的人听会又会有些表现呢出示填空： 自主思考集体交流四人小组内可以演一演 指导学生有感情讲一讲小故事并有感情地朗读句子 4、人群中有这样一个人他不仅在听更在想于是他问了一个有趣的问题指名读谈理解楚国人的反映怎样“应”：回答“弗能应”：不能够回答能用一个词语表达无言以对、哑口无言 5、为什么“弗能应也”这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用结果出现了自己说话相互抵触的情景 6、那么你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢比喻说话、做事相互抵触 四、生活中有没有“自相矛盾”的时候呢或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢想一想、交流 五、布置作业： 1、抄写生字新词语 2、有感情地朗读尝试背诵用现代汉语讲一讲这个故事 板书设计：2寓言二则之自相矛盾 我的矛我的盾 物莫能陷也于物无不陷也 锐利戳得穿坚固戳不穿 第二课时 教学目标： 正确朗读画蛇添足借助注释及字典读懂寓言故事的内容感悟寓言故事的寓意理解重点词句读懂课文内容背诵课文 教学重点：读懂课文内容理解寓意 教学难点：感受寓言故事的寓意从中受到教育 教学过程： 一、创设情境： 上一课我们学习了韩非子难势里的一则小故事今天我们继续学习寓言故事这次带给大家的是战国策齐策里的故事听一听、猜一猜 （放录音讲故事看幻灯片猜成语） 你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢（引出课题画蛇添足） 二、读悟探究： （一）学生自由读课文（划出生字读准字音） （二）指名分节朗读课文（要求学生注意读音和断句） （三）说一说小文讲了一件什么事故事是怎样发生怎样发展结果怎样呢 （四）发生：学生读1、2自然段用自己的话说大意 （教师注意引导结实“足、余、之、成”等词语并鼓励学生用上上节课的学习方法） （五）教师：而后发生了什么事情呢谁来读读 用自己的话说大意（教师注意引导关键词语的理解） “一人蛇先成”他是这样说怎样做的读一读你感受到什么 “吾能为之足”指导学生用十分傲慢的语气去读摆出那幅洋洋自得的神态来（个别读） （六）教师：他很得意！可是最后却没有喝到酒为什么呢 “蛇固无足子安能为之足” 理解这句话 指导学生读出反问的语气将质疑、不屑的神情表现出来（个别读、分组读）出示：为蛇足者终亡其酒 故事的结果怎样究竟原因使这个人“终亡其酒”呢他自作聪明违背事物本来的面目弄巧成拙办糟了事情 带着理解读一读 三、学以致用： 1、这个寓言告诉我们什么 2、想一想生活中有没有过“画蛇添足”的时候用这个成语造句 教师点拨：比如同学们写作文本来结构完整可常常添上一些废话凑数这可以说 四、总结全文： 1、有感情地朗读寓言故事并在小组内相互说一说寓意 2、你能将文言文讲给别人听选择一篇试背（教师可以提供课文留白或成语故事的图片） 五、布置作业： 1、有感情地朗读课文并背诵 2、分小组选择一个故事演一演可以在学习“百花园一”时交流展示 3、收集一些语言故事了解一下寓意 板书设计：2寓言二则之画蛇添足 蛇固无足子安能为之足 寓意： 课后反思： 3、卖火柴的小女孩 教学要求： 一、通过卖火柴的小女孩现实生活和幻想的对比引导学生认识资本主义社会的冷酷体会到社会主义社会的温暖幸福 二、初步认识童话的特点区别课文中事物和联想的不同部分 三、能有感情地朗读课文能给课文段并能简要复述课文 四、掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹒跚、简直、奇异”等词语会用“因为”“虽然但是”造句 课前准备：放大的课文插图 课时安排：三课时 第一课时：导入、自学课文、分段、范读课文、读讲第一段 第二课时：讲读第二段14节 第三课时：讲读第二段56节、第三段总结全文 教学过程： 第一课时 一、导入：卖火柴的小女孩这个故事你们都听说过这是一篇非常著名的童话你们知道这篇童话是谁写的（世界著名的丹麦儿童文学作家安徒生） 介绍安徒生（资料附后） 这篇童话非常感人你们自己先读读看能不能读懂 二、自学课文 1我们读一篇文章先要注意一下什么（注意题目；提出“卖”的写法）看了题目你想 2接着我们要读全文了在读全文的时候要注意什么（先写的什么再写的什么） 3弄清了文章先写的什么接着写的什么最后写什么分段就方便了现在你们试着先分段 4分段、编写段意： 第一段：大年三十夜小女孩因为没有卖掉火柴不敢回家 第二段：小女孩坐在墙角里擦燃火柴取暖展开了美好的幻想 第三段：小女孩在大年三十夜冻死路旁 三、范读课文 现在你们再听老师读读 四、讲读第一段 1这是一个童话故事一开始我们要弄清故事发生的什么 （时间大年夜一个下着雪的又黑又冷的晚上 6年级上册语文教案篇二：人教版六年级上册语文少年闰土教案 人教版六年级上册语文少年闰土教学设计板书设计优秀教案 少年闰土教学设计 第一课时 【教学目标】 、预习课文学会本课个生字认识个生字 、通读课文从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路 、学习体会课文第一、二部分并背诵第一自然段 【教学过程】 一、介绍时代背景检查预习情况 、板书课题 、介绍背景导入新课 少年闰土这篇课文是从鲁迅先生的小说故乡里节选来的年鲁迅先生自北京回老家绍兴接母亲亲眼看到了离别多年的故乡的破落景象和农民痛苦的生活情况感触很深年月他以这次回家的见闻为素材创作了小说故乡小说是用第一人称“我”写的“我”的思想感情就是鲁迅的思想感情但是这是文学作品人物是典型化的小说中的“我”就是课文中提到的“少爷”而不能说“我”就是鲁迅先生自己课文是小说中的一段插叙题目“少年闰土”是编入课本时加的 、小组中完成预习 利用生字表自学生字按要求说出生字的音序部首及除部首余几笔书写时应注意的地方 通读课文读准字音特别要读准生字表中的字音同时在课文中画出由生字组成的词语和句子 理解词语 读课文说说闰土都给“我”讲了什么 质疑 、检查预习完成情况 特殊部首 拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠） 正音 银项圈允许毡帽颈上缚在畜生五行缺土正月仿佛空地多音字组词 同音字、形近字组词 捏（）钮（）拜（）允（） 扭（）纽（）湃（）充（） 缚（）搏（）租（）组（） 傅（）膊（）祖（）阻（） 厨（）稻（）胯（）挎（） 橱（）滔（）跨（）垮（） 郑（）贼（）正（）贱（） 有些词语在小组学习后仍不理解提出来大家一起解决 闰土讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事 质疑时要引导学生在主要内容及写作方法上提问对生字、词语的问题可通过 与同学交流或查字典解决教师应记住或简写板书学生提出的主要问题在学习中注意反馈 二、再读课文从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路 、听录音朗读课文（或教师范读）思考：课文主要讲了什么你觉得闰土是个什么样的少年 、参照提示给课文分段 “我”记忆中的闰土（） 父亲允许闰土来管祭器（） “我”第一次见到闰土（） 闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事（）闰土和“我”分别（） 三、理解课题提示学习方法 、我们每学习一篇课文首先要读懂这篇课文的题目齐读课题你读懂了什么写人的文章写的是闰土写少年时期的闰土 、提示学习方法 你们想想写人的文章应该学呢 写了人的什么写这个人表达这个人的什么品质、精神 人的特点、品质主要是通过写什么来表现的（事）几件事学（详写的事仔细学略写的事简单学）希望同学们能用这样的方法指导自己的学习 四、学习第一段 、看插图（投影）画面上的人是谁你知道他就是闰土看图中的少年你觉得他样（勇敢） 、我们一起来看看文中是写的请一名同学朗读第一段大家思考：这段共有几句话每句话都写了什么请分别用一个字来概括 板书景人猹 、景和人之间用什么词连接起来的“其间”什么意思在课文中指什么地方、浮现在“我”眼前的闰土样的你从什么地方看出他的勇敢（尽力、捏、反从他的胯下逃走了越写猹的伶俐越说明少年的勇敢） 、这位英俊、勇敢的少年是谁呀什么地方告诉你了“这少年便是闰土”放在第一段结尾好不好 更突出了少年的形象他是谁呀引人入胜印象非常深刻 便于连接下文“我认识他时”“他”指闰土 、指导朗读、背诵 动画演示体会意境 注意语气语调的变化朗读景物语气要舒缓体现出静谧的特点人物描写速度要稍快语气略带兴奋体现出人物的机敏、勇敢 各种形式读 看动画演示集体、个人试背 指名背 五、学习第二段 、默读第二段划批：课文介绍了闰土的一些什么情况（年龄、身份、名字的来历、本领） “他便对父亲说可以叫他的儿子闰土来管祭器的” 忙月忙月闰土的父亲 、“我”的父亲允许闰土来管祭器“我”什么态度（高兴）为什么（年纪相仿可以在一起玩；闰土能装弶捉小鸟雀） 、小结 “我”与闰土还没见面就已经开始喜欢他盼望他来了 板书“我”盼望 六、布置作业 、抄写生字词语 、朗读课文背诵第一自然段 第二课时 、用较快的速度阅读课文理解全文深刻的句子体会课文的思想感情、有感情地朗读课文 、基本完成课后思考练习、 【教学过程】 一、边导入新课边板书 上节课我们学习了少年闰土的第一、二段了解到当“我”得知父亲允许闰土来看管祭器后是多么高兴于是“我”就日日盼望新年盼望着闰土的到来 板书 0、少年闰土 “我”盼望 二、学习第三段 、小组学习 自由读第三段“我”盼来的这位少年到底什么样子请用笔把课文中描写闰土外貌的词句用“”画出来 从闰土的样子中可以看出他的些特点 “我”以怎样的心情等待闰土从些词语看出来 、讨论交流 板书 非常急切：日日盼望、好容易、飞跑地去看 、指导朗读体会感情 闰土是这样一位健康、朴实、可爱的农家少年又和我年纪相仿所以一见到他“我”就从心眼里喜欢他 板书喜欢 于是不到半月我们便熟识了我们成了好朋友带着盼望喜欢的心情把这段读读谁愿意试一试 评议后再指名读 平缓的语气朗读外貌描写的语句稍快、急切的语气表达盼望、喜欢的感情 六、学习第四段 、“我”最盼望的就是见到闰土后他能赶快为“我”捕鸟可是闰土却给“我”讲了许多新鲜事快速默读第四段闰土讲了几件新鲜事 板书雪天捕鸟 夏日拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼 、小组学习 四件事中你印象最深最感兴趣的是一件说出理由再读一读 从这些事中你能看出闰土是个什么样子的孩子可以读一读说一说也可以在书上画一画 你理解第自然段 、全班汇报根据学生意愿可打乱四件事的叙述顺序（四件事的叙述有详有略学习时注意体会） 捕鸟 板书聪明能干 动画演示闰土捕鸟的经过再读课文说说闰土是捕鸟的（找动词）体会作者是如何把闰土捕鸟的经过写清楚写具体的 板书扫、支、撒、拉 小结：闰土就这么轻而易举地把鸟捕到了从闰土捕鸟前充分的准备到捕鸟时他娴熟的动作我们看出了他的聪明能干因为他能干所以捕到的鸟（很多）什么都有有什么“”说明什么（还有很多）这些鸟闰土都见过都能叫得上它们的名字这也说明什么 板书见识广 请你来当一回捕鸟能手把有趣的捕鸟经过读一读只读闰土讲的话老师给你起头（师读提示语）练习朗读用自豪的语气强调见识广 过渡：冬天下雪时闰土知道到海边的沙地去捕鸟夏日来临他又会干些什么呢（拾贝壳）闰土见过的贝壳也很多有红的绿的而且他还能根据这些贝壳的形状给它们起了好听的名字这也说明什么（见识广） 看瓜刺猹 板书勇敢 听到响声就知道猹在咬瓜说明他有经验“捏”用得好捏在手中就灵活就能随时刺到猹“看到猹你便刺”动作快不犹豫说明他勇敢 把“看瓜刺猹”这部分读一读只读刺猹过程（“月亮地下轻轻地走去”接“走到了”）评改后再读 读到这里浮现在我们眼前的是这样一幅图画出示第一自然段动画请同学随着演示（从天空到地面再到人物的顺序）用自己的话或课文中的语言将画面予以描述过渡：闰土看瓜刺猹的情景的确令人难以忘怀它给“我”的印象也非常深刻夏天的夜晚闰土有着瓜地刺猹的勇敢经历那么潮汛来的时候闰土干什么呢（到海边看跳鱼儿）他看到的鱼儿什么样（有着青蛙似的两个脚）鱼儿长着脚真是够希奇够有趣的闰土知道的希奇有趣的事仅仅这四件（闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事）闰土知道这么多那么做为少爷的“我”呢（什么都不知道）不知道什么呢师生对答： 、当“我”知道闰土有那么丰富的生活有那么广博的见识他知道那么多新鲜事的时候“我”由衷地发出了一句感慨齐读第自然段第一、二句话 “啊”的语气读出来了理解“我”什么心情 板书羡慕佩服 、理解含义深刻的句子 出示第自然段 啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事都是我往常的朋友所不知道的他们不知道一些事闰土在海边时他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空 小组讨论、交流 “我往常的朋友”是些什么样的人（富家子弟） “只看见院子里高墙上的四角的天空”意思（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院不能广泛地接触社会接触自然像井底之蛙见识很少） 这一自然段表达了“我”怎样的思想感情（对闰土的佩服对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满） 板书向往 四、学习第五段 过渡：正因为闰土知道得这么多所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐可惜正月很快过去了闰土要回家了分别的时刻到了这时“我”和闰土的心情样从些地方可以体会出来 、自由读第五段加以体会（急、躲、托、送） 、看第幅插图想象“我”和闰土是怎样告别的再说一说 、以板书为线索总结全文 从开始得知闰土要来“我”家“我”就盼望；第一次见面时“我”发现闰土是个可爱、朴实的农家少年就从心里喜欢他；到以后的接触“我”发现他不仅外表可爱而且是个聪明、能干、勇敢、见识广的少年这时我对他的感情由喜欢发展到羡慕、佩服进而向往他的生活感情很深了却要分手什么感觉 板书难舍难分 、指名读三、四、五段 五、选择自己喜欢的段落朗读 六、小结学习情况 、反馈质疑 、谈谈自己在写人文章的学法上及快速阅读方法上的体会、收获 七、指导课后思考练习 、画出描写闰土外貌的句子反复读一读体会特点 第四自然段：“他正在厨房里用圈子将他套住了” 、什么是人物的外貌描写人物外貌要注意的问题 、抓特点不流于形式；开阔思路反映与众不同之处 、剖析范例 、同学间互相启发练习说一说 八、布置作业 、用一段话描写一个人的外貌 、完成习题精选的练习 6年级上册语文教案篇三：六年级语文上册教案与反思 第一单元 1山中访友 第1课时 内容 1、山中访友 教学目标 知识 1、掌握本课8个生字理解新词的意思摘录好词好句 2、有感情地朗读课文把握文章主要内容背诵自己喜欢的部分 情感教育 3、感受作者所描写的境界激发学生类似体验 重点 有感情地朗读课文把握文章主要内容 难点 感受作者所描写的境界激发学生类似体验 方法 自主、合作、探究 课前准备课件 师生活动过程 一、导入新课 （1）导语 （2）揭题：今天我们首先跟着一位作家走进山林去拜访他的朋友请同学们一起读课题 （3）看课题猜猜作者拜访的会是怎样一位朋友 二、初读课文整体感知 （1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢请同学们自由轻声读课文 （2）读后交流了解大意 三、读通课文学习字词 （1）学生自由读看谁能把课文读正确读流畅 （2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听 四、师随机纠正重点点拨 五、拜访古桥朗读体验 （1）下面让我们跟着作者一起去拜访他的第一位老朋友请同学们一起读课文第3自然段 （2）一进山一眼就看到这座古桥老朋友相见作者心里默默地对他诉说些什么呢请同学们在书上画出有关句子 （3）再读读画线的话体会体会作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的你是从儿感受到的 （4）交流感受 结合理解“德高望重”体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质 （5）体会写法 作者用拟人化的手法把自己对老桥的深厚感情生动地传达给了我们读者 六、抄写生字词语 板书设计： 山中访友 古桥树林山泉小溪白云瀑布悬崖云雀石头落叶小花阵雨老柏树蚂蚁归鸟（简笔画） 课后反思记载 在导课时注重培养学生的想象力上课时首先出示文题让学生揣测文章的内容揣摩作者的写作意图让学生合理想象、表达从而引入本课学生谈的丰富极了有的认为去访问一位隐居的老人有的认为去访问稀有动物有的认为去访问某个建筑等等在此基础上教师加以引导引导其合理想象、表达 第2课时 教学目标 知识 1、继续阅读理解课文 2学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法 情感教育 3、培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感 重点 学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法 难点 培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感 方法 自主、合作、探究 课前 师生活动过程 一、听写词语复习引入 （1）听写词语 （2）引入：这节课我们继续跟随作者走进山林去访友 二、读文感悟体验情感 （1）默读课文第47自然段用横线划出访问了些朋友 （2）再读课文找一找从些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情 （3）交流感受随机教学 第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验体会作者当时人树相融的感受 第5自然段：通过朗读感受与山中朋友的亲热 第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受 第7自然段：一场突如其来的雨给作者带来了意想不到的惊喜也使我们感受到大自然真是变幻莫测令人陶醉 三、学习首尾体会写法 （1）再读文章的开头和结尾你们又感受到了什么 （2）体会写法：文章的开头和结尾首尾呼应前后两次写到“满怀的好心情”突出“山中访友”之行充满了好心情 四、课外延伸强化体验 在作者的眼里这一花一树一鸟一石一山一水都成了有生命的人她们能跟我们说话能跟我们交流她们成了我们的朋友难怪作者进山看景变成了“山中访友”这种类体验你们也有过和同学交流交流 五、背诵积累提升感悟 选自己喜欢的句子或段落背下来 板书设计： 古桥老朋友山泉姐姐 清晨访友 悬崖爷爷 夜色归家 （好心情） 老柏树慈祥 （好记忆） 课后反思记载 本课是一篇构思新奇富有想象力充满好奇心的散文重点是感受作者对山里朋友那份深厚的感情并体会作者表达感情的方法在教授本课以朗读为主体会句子的含义后以不同形式的朗读为主让学生在感情朗读中去感悟体会尤其是学第五自然段采取一问一答的方式学生的想象里非常丰富而且能读出美感大多数学生都能背诵课文里的段落 第2课山雨 第1课时 教学目标 知识 学习生字、新词；理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图；积累好词佳句想像课文所描绘的情景背诵自己喜欢的内容理解含义深刻的句子 情感教育 体会作者对山林雨景的那份感情激发学生热爱大自然的思想感情 重点 有感情的朗读课文理解和想像课文所描绘的山林雨景 难点 想像课文所描绘的情景理解含义深刻的句子 方法 自主、合作、探究 师生活动过程 一、导入新课 二、初读课文了解大意 三、解决字词问题 四、学习课文 1、自由读课文标出自然段想想课文是按照什么顺序介绍山雨的 2、小组内展开讨论 3、自由发言 4、分段学习课文 读第一部分想想山雨来时有什么特点在书上画