幼儿园托班语言说课稿两篇.doc

幼儿园托班语言说课稿两篇 篇一：艺术漂亮的新衣服说课稿 一、设计意图： 根据平时对幼儿生活的观察有些孩子出现了挑食的现象有的不爱吃青菜有的不爱吃萝卜有的不爱吃水果等另外我班孩子对美术特感兴趣平时只要有笔有纸就想画托小班幼儿比较适合画装饰画所以我选择用水果拓印来满足幼儿的需要这既激发了幼儿的兴趣又适合托小班幼儿的年龄特点孩子们又乐于接受不挑食养成良好的饮食习惯的培养 二、活动目标： 1、学习拓印画的基本技能 2、乐意参与活动能大胆尝试用各种材料进行印画 3、发现拓印画的特殊效果美激发幼儿对美术活动的兴趣获得成功的快乐 三、活动重点：将纸衣服上印满花纹 活动难点：尝试用不同的材料印画 四、活动准备：1、白纸做的衣服12套颜料（红、黄、蓝、）、海棉、盘子白菜根、藕、胡萝卜、抹布、清水 2、小狮子玩偶、展板 五、教学方法：为了激发幼儿的兴趣达到教学目的本次活动中我主要运用的教学方法是有： 1、情境体验法兴趣是幼儿学习的动力在本次活动中我 利用幼儿爱听故事的心理通过讲述与教学内容相关的故事激发幼儿兴趣创造情境贯穿整个教学过程 2、观察法观察法即运用观察进行教学的方法本次活动 我通过要幼儿观察事先由瓜果蔬菜拓印好的新衣服借此想让幼儿形成准确的形体形象又把握了局部的细节特点幼儿由此知道这漂亮的图案花纹是这些水果拓印出来的的 3、欣赏评价法.我将根据幼儿不同的特点来进行评价肯定各 自的特点在活动的最后环节我会及时鼓励、表扬幼儿的作品 六、说活动过程： 木偶表演 教师出示可爱的小狮子跟小朋友打招呼引出狮子妈妈给小狮子买了一件衣服可是小狮子不喜欢想请小朋友帮助它把衣服变漂亮点的故事 给小狮子做新衣 幼儿学习拓印方法 （1）教师出示另一个小动物兔宝宝的衣服让小朋友了解兔宝宝的衣服上的漂亮花纹是蔬菜水果宝宝变魔术印上去的教师与幼儿一同讨论如何进行拓印 小结方法：手指捏一捏、蘸一蘸、压一压（1、2、3）花纹出来啦！ （2）边唱儿歌边进行印画请几位幼儿来进行印画组织幼儿观察：怎样印好看怎样印不好看讲解蘸过颜料的材料如何回放的规则结合观察结果进行小结幼儿开始拓印画 （1）给每位幼儿发一件白纸做的衣服和拓印材料（白菜根、藕、 胡萝卜、辣椒教师交待规则：一个印章只能蘸一种颜料用完后轻轻放回去不把颜料弄身上 （2）幼儿开始印画：在知道拓印的基本技巧后尝试用各种材 料进行拓印 （3）请幼儿在作画时保持安静,对于能力差的孩子给予个别指 导 （三）作品评价： 幼儿将做好的新衣服布置在展板上欣赏自己的作品（以小狮子的口吻评价）小狮子想来看宝宝为他们设计的新衣服呢从不同的角度评价让每一位幼儿获得成功的快乐 说课人： 篇二：幼儿园托班语言说课稿：布娃娃 导读：幼儿园托班语言说课稿：布娃娃通过这个课程让幼儿对布娃娃有了一个描述的概念同时可以锻炼幼儿的语言能力 幼儿园托班语言说课稿：布娃娃 说活动教材 这是一首适合托班幼儿朗诵的儿歌语言浅显通俗易懂将布娃娃的形象描写得栩栩如生在字里行间中充分体现了幼儿对布娃娃的喜爱 这首儿歌中蕴涵着许多领域的教育价值社会领域：可以通过抱娃娃、亲娃娃来激发幼儿喜爱布娃娃的情感艺术领域可体验布娃娃的形象美教育价值最大的则是语言领域可让幼儿学说“我来抱抱你做你的好妈妈”这句话适合幼儿在角色游戏中进行运用儿歌中布娃娃的形象描绘得很逼真可让幼儿在观察布娃娃的基础上学习简单地描述布娃娃的形象“大大的眼睛黑头发张着嘴巴笑哈哈”但并非所有的娃娃都是这样有些是黄头发有些是小眼睛也有些是小嘴巴小娃娃的表情也会有所不同这就为幼儿的创编活动留下了空间但托班幼儿又是最喜欢布娃娃最喜欢当小爸爸、小妈妈的时候儿歌中的语言正是孩子们想对娃娃倾诉的话语非常贴近幼儿；儿歌中描述性的语言比较压韵适于幼儿进行学习；根据托班幼儿语言以模仿性为主的特点也可让他们尝试模仿性地根据孩子们自己抱着的娃娃长相进行适当地改编 布娃娃是托班幼儿特别是托班的女孩子非常喜爱的玩具孩子们喜欢模仿大人学做爸爸、妈妈去抱抱娃娃但幼儿在抱娃娃时只有动作往往是无声的而且忽略了对娃娃的形象描述本次活动我们就提供机会让幼儿在扮演爸爸、妈妈的自然情景中边抱边说“我来抱抱你做你的好妈妈”：又让幼儿从观察布娃娃的眼、头发、嘴、表情等方面来学习儿歌：在学习集体描述教师手上娃娃的基础上尝试根据自己的布娃娃的长相大胆地进行创编最终发展幼儿的观察力及语言表达能力 1、活动目标 (1)学说“我来抱抱你做你的好妈妈” (2)能从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述布娃娃的形象 (3)在抱抱、亲亲布娃娃的过程中体验喜爱布娃娃的情感 2、活动重点 (1)学说“我来抱抱你做你的好妈妈” (2)从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述布娃娃的形象 【分析】 纲要指出幼儿语言的发展与经验等密切相关因此我们让幼儿在原有语言经验基础上来学说语言“我来抱抱你做你的好妈妈”在观察娃娃的基础上来描述娃娃形象 3、活动难点：根据自己娃娃的形象创造性地从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述 【分析】对于托班幼儿来说由于生活经验相对较少因此他们的想像力也受到了一定的局限创编对他们来说有一定难度但由于娃娃是他们的伙伴因此在这方面会有所突破 活动准备 物质准备：每人带一个布娃娃在自己头上扎一块头巾做妈妈 【分析】布娃娃是学儿歌的一种辅助材料有利于幼儿抱着对娃娃说：“我来抱抱你做你的好妈妈”布娃娃也是为幼儿描述自己的娃娃提供了一个依据在幼儿头上扎头巾是为角色意识的转移服务的就是让幼儿感受到自己就是一个妈妈了能更投入地学习儿歌 说活动过程 1、活动一：在“娃娃家”游戏中提醒幼儿运用语言“我来抱抱你做你的好妈妈” 【分析】语言的学习就是为了运用将儿歌中的语言放在“娃娃家”的游戏中更有利于幼儿运用语言 2、活动二：利用语言区投放各种娃娃让幼儿继续描述娃娃的眼睛、头发、嘴巴、表情等；提供镜子让幼儿照镜子来描述自己或同伴的眼睛、头发、嘴巴、表情等发展口语表达能力 【分析】一般来说每一种娃娃长相都有所不同这就为幼儿提供了更多的创编语言的机会提供镜子又从娃娃过渡到幼儿自身能引发幼儿对自己模样的探索欲在说的基础上进一步建立自我意识 活动特色 1、注重在游戏中学习游戏是幼儿最感兴趣的活动纲要也指出：“幼儿园的教育应以游戏为基本活动”因此整个活动以角色游戏的形式出现让孩子们来做妈妈抱抱亲亲宝宝对宝宝说话观察宝宝的长相描述宝宝的眼睛、头发、嘴巴、表情等都是在游戏的情景中进行