散步的优秀说课稿.doc

散步的优秀说课稿 散步是莫怀戚写的一篇散文以下是专门为你收集整理的散步的优秀说课稿供参考阅读！ 一、教材分析 1.教材简析(本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用) 莫怀戚的散步这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”渗透着浓郁温馨的亲情表达一个大主题互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上注意语言的积累和运用并学习朗读和圈点勾画所以教学这篇散步要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上在老师的启发指导下学生的合作探究过程中学生运用所学方法继续巩固单元要求 2.教学目标 通过对教材的分析根据七年级学生的实际情况和新课标我确定的三维目标是： 知识与能力：准确、流利、有感情地朗读课文;揣摩词句含义品读文章清新质朴的语言 过程与方法：在合作探究的过程中让学生学会阅读理解品味一篇美文养成良好的学习习惯 情感态度与价值观：引导学生用心去发现感情、感受亲情并珍爱亲情做一个富有爱心的人 3.教学重难点 根据教材特点、教学目标及学生的实际确定教学重点难点分别为： 重点： 感受文章浓浓亲情增强学生的家庭责任感 透过文章浅显质朴的语言品味文章深刻含蓄的意蕴 难点： 理解文章最后一句话所具有的象征意义(“我背上的和她背上的加起来就是整个世界”) 4.教学关键点：理解文章最后一句话所具有的象征意义 突破方法：通过多媒体创设情境唤起学生对家庭生活的温馨通过教师配乐朗读、教师指导朗读、学生诵读等环节使教师、学生、文本三位一体使整个课堂氤氲在浓浓的亲情及和美温馨的家庭生活氛围之中这样学生就能沉浸于文本培养了学生良好朗读习惯的同时自然而然地突破了文章的重难点 通过组织“鲜花献给可敬的人”这样一个语文活动让学生深入文本通过对文字作细致揣摩感悟文章的语言魅力然后通过小组讨论或班级交流方式对文字进行深刻体味品味其蕴涵的深刻的思想情感 二、教学理念 语文课程的性质是工具性与人文性的统一;语文课程必须面向全体学生使学生获得基本的语文素养;语文课程必须遵遁语文的特点;自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行;语文课程还必须容纳学生的生活经验并有助于学生与课程文本的互动 根据以上要求我确定了本节课的教学理念：动情朗读探究内涵体情悟道 散步优秀说课稿 三、学生分析 七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲活泼好动不喜欢被动地接受知识缺乏良好的观察生活的品质对生活缺少体验初步具有自主、合作、探究学习的能力 四、教法学法 七年级学生已初步具有自主、合作、探究学习的能力为了突出重点突破难点我采用以下教法和学法： 教学方法： 1.情境导入法：运用多媒体技术创设情境营造与文章内容相吻合的浓厚的亲情氛围 2.诵读教学法:贯穿朗读教学指导让学生在朗读中感受理解亲情美欣赏语言美 3.多媒体辅助教学法:运用多媒体帮助学生理清思路增强直观性体现人文性 4.语文活动式教学法:结合七年级学生活泼好动的特点,设计语文活动“鲜花献给可敬的人”,充分发挥学生的主体地位,使学生在活动中提升对文字的感悟能力 学法指导： 1.圈点勾画让学生勤动笔墨养成良好习惯 2.朗读感悟抓住关键语句反复朗读从中体会思想感情 在学习时我认为要充分调动学生的积极性充分发挥学生的主观能动性让学生真正成为学习的主人 五、教学过程 (一)、情景导入渲染亲情(约三分钟) 播放歌曲让爱驻我家通过优美的旋律和诗化的歌词唤起学生的生活体验引发学生对“家”进行认真审视从而架起文本与生活有效沟通的桥梁然后请学生自由发言畅谈对“家”的理解 (二)、朗读课文感悟亲情(约八分钟) 1、听读课文初步感受亲情 教师范读学生听读整体感知文本用简练的语言讲述散步过程理清作者的行文思路 2、学生朗读课文要求：准确、流利、有感情地朗读(“听”和“读”是学生接触课文的开始也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式所以在这一过程教师要给予学生充分的时间让学生深入到文本中去理解文本、品味语言而不要流于形式) 3、检查阅读效果：(屏幕显示) A、散步的人有些? B、散步的季节呢? C、散步的地点? D、散步中发生了什么事情? E.结果如何? (问题宜简单学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有些也是让不同程度的学生拉近距离为下一步的学习活动提供一个共同的平台) 学生回答教师点拨 (三)、精读课文探究美点(约二十分钟) 1、用你最喜欢的方式朗读从文章中找出你认为写得最精彩的地方 2、采用“我最喜欢的是因为它美在”的句式谈谈你喜欢的理由 (语文学习的要义之一就是学习语言设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美提高学生的语文素养) 3、课堂活动设计：鲜花献给可敬的人 多媒体展示：假如你有一束美丽的鲜花请你把它献给文中的某个人物你将献给谁?请你结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句说说你献花的理由 (1)学生阅读可以进行小组间的合作 (2)交流反馈学生自由表达自己的见解教师点评 (3)学生的解答可能有以下几个方面： 可以献给文中的“我”因为他孝敬老人有家庭责任感在处理家人的分歧时讲原则不宠爱孩子 可以献给文中的“妻子”因为她贤惠、明理孝敬老人尊重丈夫 可以献给文中的母亲母亲慈祥善良、善解人意疼爱孙子 可以献给文中的孩子他聪明活泼也很懂事 (4)一个散步中的分歧在一家人的相互理解相互尊重相互关爱中消除了于是他们共同走向了那条开着金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路请同学们齐读文章最后一段感受一家人的温馨幸福 (四)、拓展阅读升华亲情(约八分钟) 1、多媒体展示作者写作本文的契机之一为学生阅读思考文章最后一句话的深刻内涵作铺垫 我与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后常就中西文化的异同进行浅层次交谈出我意料的是他对中国文化的“孝”大加赞赏说中国人的敬老爱幼是“文化的精髓”又说英国哲学家培根说过“哺育子女是动物也有的本能赡养父母才是人类的文明之举”这个全世界数中国人做得最好他还同我一起去看过中央电视台举办的春节联欢晚会说这种“由政府出面召集全国像一家人在过年的事在美国是不可想象的” 2、朗读理解课文最后一句话的深刻含义 “我蹲下来背起了母亲妻子也蹲下来背起了儿子但我和妻子都是慢慢地稳稳地走得很仔细好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界” 通过反复诵读这句话教师适时点拨使学生明白“母亲”代表老一辈“儿子”是年幼的一代“我和妻子”正是人生的中年要背负起赡养老人抚养下一代的责任家庭是社会的缩影一个家庭是这样一个民族一个国家又何尝不是这样呢? 2、多媒体播放中央电视台的公益广告将爱心传递下去让学生观看体会中年人的爱心力量 (五)、真诚行动抒发亲情(约二分钟) 家因为有了深深的爱而温馨家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、洗洗脚帮助父母做点家务陪父母散散步 打个电话告诉家人你很爱他们 (教材是教师与学生之间的桥梁是已知与未知的中介学习过程中认真研究教材是必要的但是学习课文又不能局