九年级语文上册第14课《小说家谈小说》导学案（无答案）苏教版.doc_第1页
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文档简介

小说家谈小说 一、学习目标 1.了解小说文体特点及作者在小说中表达的思想感情。2.体会小说中百合花的象征意义。3.理解小说的思想内容，分析其艺术特点。4.学习阅读和鉴赏小说的基本方法。二、学习重点：1.了解小说的故事情节和作者表达的思想感情。2.把握评论的重要观点，学习小说辩论的写作方法。3.学习在阅读中如何形成自己独特的感受并学会表达自己的见解。三、学习难点：1.理解茅盾先生对小说的评论观点。2.学习小说鉴赏的基本方法。四、课时安排：三课时五、课前预习：1了解作者作品。 2正确读出下列词语，并给加点字注音宽恕（）点缀（）害臊（） 撂（）木讷（） 憨（）厚挪（）步讪（）笑 掂（）量鹿砦（） 颤（）动执拗（） 虔（）诚忸怩（）尴尬（）() 跌宕（）3.熟悉课文，概括百合花的故事情节学习过程 第一课时一、导入二、交流预习三、学法指导：如何阅读小说 （一）分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。（二）熟悉并分析故事情节。（三）分析环境描写的作用，以便更好地理解人物性格和作品的意义。 （这里可适当联系本学期的小说课文的学习。） 四、整体感知1给5分钟时间，让学生自主阅读小说，熟悉小说情节。2指名同学概括讲述故事内容，其余同学认真听讲并作适当的评价。五、研习细节描写 1请同学们找出课文中的几处细节描写 2师生合作分析细节描写在推动情节发展，塑造人物形象的作用。 六、探究1景物描写的作用 2. 小组合作探讨小说中对比手法的运用。七、总结小说主题 第二课时学习过程：一、导入（复习上节课导入）二、作者简介三、学习评论1让学生迅速浏览这篇评论，熟悉其大意。2引导学生给课文划分层次，让学生讨论交流。 3研习课文 小说的三要素是什么？ 本文作者抓住什么来评论的？ 评论文的特点 4. 茅盾在第三段中说“这闲闲的两笔，前后呼应”，在最后一段说“它是结构严谨，没有闲笔的短篇小说”这两处是不是前后矛盾？ 5.小说家谈小说的主题思想探究五、让学生对比自己对小说的理解，反复诵读评论文章，体会作者的独到见解，写一篇评论。六、布置作业 学生完成评论第三课时学习过程：一、检查作业，导入新课指名一位同学朗读自己修改后的作业，其余同学认真听，比较，点评。二、进入新课1教师：通过学习，同学们修改后的文章比以前有了明显的进步。已经初步具备了小说评论的雏形。不过，要想成为真正的辩论家，还需要不断努力，相信你们一定有这个能力，其实，小说评论也是仁者见仁，智者见智，作者可以根据自己的独特视角，不同的感受，从不同的角度来进行评论。我们也可以试一下，能否从另有个角度来谈百合花。2指导：从百合花的象征意义，在文章中的作用的角度 从环境描写对塑造人物形象的作用的角度3同学阅读、思考，讨论、交流。三、再读百合花小说的环境描写小说中“我”的形象小说情节发展中的衔接（自
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