九年级语文下册 九送行教案 苏教版.doc

九 送 行比尔博姆教学目标：1、积累生字词，了解有关文学常识；2、有感情地朗读课文，培养学生的感知能力和理解能力；3、在阅读的基础上，初步理解本文主旨。教学重点：有感情地朗读课文，整体感知课文，学会发现问题、提出问题并解决问题。教学难点：在阅读的基础上，初步理解本文主旨，学会从生活中发现并提取生活哲理。教学内容和过程： 第一课时一、导入新课，板书课题 我国从古至今一直有着丰富的送行文化，请同学们背诵古诗中有关送行的诗，然后激疑：这些千古传诵的送行诗写得多么情真意切、感人肺腑啊，然而课文却把送行写成十分尴尬的滑稽场面，这样写真实吗？ 这一问题一定会引起同学们强烈的兴趣，这样顺势导入课文学习。二、预习交流 1同学们交流本课生字词，然后教师投影一些生字词，与同学们相互交流。 2交流有关文学常识，教师加以补充。三、朗读课文，整体感知 1指名学生分小节有感情地朗读课文，其他学生听，并思考下列问题： （1）初步感知课文内容，了解文中写了哪些人，他们的送行有什么不同？ （2）你从两种不同的送行中体会到本文表达了怎样的主旨？ （3）在阅读过程中，你发现了哪些问题请提出来。 2指名学生评价朗读，并展示朗读。 3学生回答思考题（1），教师板书。 4学生结合课后练习四分小组讨论思考题（），发现共同之处，初步体会本文主旨 5让学生明确本单元的总目标，“疑为学之始”，意在引导学生在阅读过程中独立思考，发现问题提出问题并解决问题，由此引出学生对思考题（2）的回答与讨论。 （1）通过阅读让学生积极提出自己发现的问题，让同学们共同解决。 （2）让学生提出的问题进行分类。 （3）分小组选择一类题，由其它组进行讨论，教师巡视，做适当的启发、点拨。 （4）最后交流讨论结果。四、小结本节课内容五、布置作业： 1课后继续发现问题，同桌之间讨论。 2预习文章刻画人物的方法，体会文章主旨。 第二课时教学目标：学习本文铺垫的写法，并体会其作用。 品味文章对勒罗为人送行角色的刻画，深入理解文章主旨。 通过品味语言了解幽默的内涵及作用，学会从中提取生活哲理。教学重点：教学目标、。教学难点：教学目标。一、复习导入思考：（）全文都写了谁的送行？送行对象分别是谁？（）这两种送行在送别目的、送别场面、效果等方面有什么不同？（学生自由回答，引出新课的学习。）二、文章写真正的送行者反而尴尬，扮演的送行者却能动真情，找出文中刻画勒罗为人送行的细节的句子，体会勒罗为什么能成功？（）学生仔细阅读勒罗为人送行的段落，勾画出描写送行细节的句子。（）仔细品味这些句子，体会勒罗表达的是不是真情实感？（）讨论勒罗的成功说明了什么？深入品味文章主旨（学生讨论解决以上问题，教师补充板书。）三、从文章结构设疑，学习本文铺垫的写法及作用。设疑：全文分两部分，第一部分写送行活动中虚应故事的尴尬，第二部分写勒罗送行的精彩演出。这两部分的关系是什么？能不能把第一部分删去？为什么？（学生展开讨论，明确铺垫的手法及作用。）四、学习本文幽默的手法不动声色。（）通过语言品味本文的幽默，找出你认为幽默的语言加以体会。（）除了语言，你觉得本文还有哪些地方写得很幽默，说出来共同品味。（）试想：这种幽默的写法有什么效果？学生体会幽默的内涵及表达效果，学会从生活中发现幽默，并从中感悟生活哲理。想一想：你的生活中有哪些有趣、幽默的事物，你从中体会到怎样的生活哲理？五、小结本文内容。六、作业：同步导学。，在同学之间交流。 板书设计： 送行违反人之常情却有良好效果有良好愿望却事