七年级语文下册第二单元5空城计导学案语文版.doc

5空城计学习目标 1.能识读运用以下词语：遁、蜂拥、隐匿、失色、骇然、笑容可掬、旁若无人。2.学会概括故事情节，理清小说的开端、发展、高潮、结局。3.学习塑造人物形象的方法。学法指导指导学生预习时搜集作品写作背景、了解作家及历史。了解小说的三要素，通过默读、品读、理清故事情节。指导学生采用人物描写方法来分析人物的形象。自主学习1.知识链接：四小说文体简介： 文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。小说的三要素：人物、情节和环境。故事情节：分为：开端、发展、高潮、结局。人物描写方法：外貌描写、语言描写、神态描写、动作描写、心理活动。作者及三国演义简介罗贯中，元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作三国演义。三国演义以宏大的结构描写了三国时期尖锐复杂的政治军事斗争，塑造了众多的栩栩如生的人物形象，揭露了封建统治者的残暴罪行，寄托了人民渴求政治清明、社会安定的愿望。空城计选自三国演义。背景简介由于诸葛丞相向用人失当，错用马谡镇守街亭，马谡违背丞相命令致使街亭失守，因此导致蜀军不能继续进军，司马懿在夺取街亭后，继续向蜀军屯粮重地西城进军，诸葛亮为挽回败局，将城中将兵悉数调出，城中只剩下两千多老弱残兵，由于诸葛丞相料定了司马懿疑心重，因而敢于使用空城计这一险招，最终成功。2.你能写出四大名著及其作者吗？（1） （2） （3） （4） 3.给加点的字注音。司马懿（ ） 鹤氅（ ） 纶巾（ ） 麈尾（ ） 旌旗 （ ） 抚掌（ ） 远遁（ ） 言讫（ ）蜂拥而至（ ） 妄行出入 （ ） 笑容可掬（ ） 4.词语积累蜂拥而至： 失色： 笑容可掬： 旁若无人： 谨慎： 神出鬼没： 妄行出入： 合作探究第一课时探究一：初读课文 小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个阶段。你能将本文准确地划分吗？请用四字概括出各部分的段意。开端： 发展： 高潮： 结局： 探究二：析读课文，分析人物形象1.孔明的 “三笑”真笑或假笑人物心理人物形象笑容可掬故作轻松抚掌而笑足智多谋拍掌大笑真从孔明的 “三笑”可以看出孔明是一个 的人。2.小说中还写了众官的表现及语言，这对刻画孔明这个人物形象有什么作用？ 3. 司马懿是一个怎么样的人？请简要分析。 第二课时探究一：再读课文 孔明是在怎样的情况下施“空城计”的？如何实施？能施展成功的原因是什么？ 探究二：拓展迁移在三国演义中还有许多表现诸葛亮智慧的故事。你还能列举出其中的一个吗？ 200字左右。 我的收获1. 课文通过描述了 的故事，突出表现了诸葛亮的 。2.学习了本文，你收获了什么？ 5.空城计自主学习2. 1)水浒传 施耐庵 2)西游记 吴承恩3)三国演义罗贯中 4)红楼梦 曹雪芹3. y chng gun zh jng f dn qyng wng j 4.蜂拥而至：像蜂群似的拥挤着。形容很多人一齐拥上来失色：因受惊或害怕而面色苍白。笑容可掬：形容笑容满面。形容态度自然或高傲。掬，双手捧取。旁若无人：好像旁边没有人，形容态度自然或高傲。谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，一面 发生不利或不幸的事情。神出鬼没：神灵鬼怪都不能揣度，极言事情的隐秘奇异。妄行出入:不遵守规则，随便出入。合作探究第一课时探究一：开端：兵临西城； 发展：临危时机； 高潮：司马中计； 结局：孔明释计。探究二：1.孔明的 “三笑” 真笑或假笑人物心理人物形象笑容可掬假故作轻松临危不惧抚掌而笑真高兴、庆幸足智多谋拍掌大笑真嘲笑、自豪神机妙算足智多谋、处乱不惊、神机妙算、临危不惧2.通过对比，侧面烘托诸葛亮的足智多谋, 临危不惧。3.通过 “亮平生谨慎，不曾用险。今大开城门，必有埋伏”语言描写可以看出司马懿是一个疑心病重、老谋深算、狡诈多端、多疑自负的人。第二课时探究一：孔明是在“司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来！”“时孔明身边别无大将，只有一班文官，所引五千兵，已分一半先运粮草去了，只剩二千五百军在城中。”的情况下实施空城计的。实施空城计的步骤：教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。空城计的成功，缘于诸葛亮对敌