新人音版三年级下册《杨柳青》教案.doc

课 时 计 划 年 月 日 8周 2节学科音乐年级三年制作人王小东课题 春天的歌审核人蒋麟教学内容 杨柳青 教学目标1、 通过欣赏江苏乐曲杨柳青，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格。2、 讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。重点、难点感受江苏民乐独有的地方风味，由感受乐曲的立意转为对自己家乡的热爱之情。教法讲授法、欣赏法、练习法、情境法、讨论法等学法自主、合作、探究的学习方法。教具多媒体、电子琴、打击乐等教 材 分 析这首乐曲是根据江苏民歌杨柳青改编的民乐合奏曲，杨柳青是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲最早的歌词的确与柳色青青有关，在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词，歌曲因此而得名。 教学设计与师生活动（集体内容） 个性设计1、 情景导入 谁能说出一句与扬州有关的古诗？ 黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 好一个烟花三月下扬州！ 你们谁去过扬州？介绍一下你所见到的扬州好吗？ 让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。多媒体展示并播放茉莉花的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。 师：扬州美吗？ 生：美！ 二、寓教于乐 1、感受歌曲 怎么样？陶醉了吧？告诉你们，扬州的民歌也是很有名的，今天，我们就来欣赏一首由扬州民歌杨柳青改编的民乐合奏杨柳青 2、全体同学听赏歌曲一遍。 3、听了这首歌曲，你有什么感受？ 生：轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情！ 师：歌中有许多歌词是在括号里的，你知道是为什么吗？ 这是衬词，那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用。 师：衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。 师：杨柳青是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。 生:学生跟音乐用lu哼唱一遍， 体会节拍的强弱感。 师：这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，那么，请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢？引导学生边听音乐、做动作边体会：可以是除草、割麦 看一下拍号。2/4拍它的强弱规律是怎样的？怎么去体现？3、 创造表现 1、引导学生练习，并渗透乐理知识结合用读歌词的方法解决附点节奏。2、谁能够说说，民歌是怎样产生的？ 3、民歌产生于民间，在民间的各种风俗活动中，由口头创作又经过口头广泛流传，在流传的过程中不断地被加工进行再创作，使之更加完美。正因为这样，许多民歌都是用当地的方言来演唱的。4、我找着了一首用正宗的扬州方言演唱的杨柳青，你们来品味品味。 觉得扬州方言有什么特点？扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前。5、这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情。 四、拓展延伸 1、同学们民歌杨柳青因题材的不同，有很多变体，下面我们来听一听女声独唱和女声合唱的杨柳青，这首江苏民歌在音乐表现上有什么特点？两种演唱形式给你带来怎样不同的感受？和民乐合奏杨柳青相比，女声合唱杨柳叶子青有哪些新鲜的地方？你喜欢吗？为什么？ 2、生再听女声合唱杨柳青，感受、体验合唱的魅力。 五、教师总结： 今天我们不仅欣赏了江苏民乐杨柳青这首乐曲，还知道了不少其他的知识，扬州是个美丽的城市，扬州方言的特点；衬词能烘托气氛；民歌是怎样产生的等等。让我们聆听着这首欢快的曲子结束今天的音乐课吧！板书设计乐曲：杨柳青1=D 2/4优美、轻快地教学反思在教学实践中我设计的教学流程符合有效课堂教学的基本思路，从课的开始我采用了古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵导入新课在聆听音乐茉莉花的同时吟诵此诗，从而把学生带入优美的音乐氛围中，良好的激发了学生的学习兴趣。在欣赏的过程中逐句欣赏歌词，这样枯燥的简谱突然变得浅显易学了，学生还可以试着自己哼唱几段，在学习的过程中学生随着音乐用身体跟着节奏打拍，这