（教育技术学专业论文）基于建构主义学习理论的英语教学传递策略设计研究.pdf

硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 中文摘要 目前我国的英语课程改革的大背景下，教师对教学效果和学生的学习效果越来 越重视，并在实践中积极探索和尝试提高教学效果的方法。教学信息传递的低效性 是目前我国英语课堂教学低效的一个重要因素。因此，笔者选定基于建构主义学习 理论的英语教学传递策略设计进行研究，旨在为我国英语教师从提高教学信息的传 递效率方面来提高教学效果提供理论支持和实践指导。 本文针对中国英语课堂教学的英语教学信息传递和传递策略设计中存在的问 题，将建构主义学习理论、传播学理论、第二语言习得理论和教学设计结合起来， 阐述教学信息的流向和教学信息传递的有效性，详细论述英语教学传递策略设计的 原则和方法，从而给英语教师提供英语教学传递策略设计实践的理论支撑，并充分 结合英语课堂教学实际，提出针对不同的知识类型的英语教学、不同语言技能的教 学和对不同学习风格学生的教学提出可操作的英语教学传递策略设计模式。 关键词：传递；传递策略；设计；模式；英语教学 a b s t r a c t s i n c ec h i n ah a ss t a r t e dan e wt e r mo fe n g l i s hc u r r i c u l u mi n n o v a t i o n ，e n g l i s h t e a c h e r sp a ym o r ea n dm o r ea t t e n t i o nt ot h e i rt e a c h i n ge f f e c ta n dt h es t u d e n t s l e a r n i n g e f f e c t t h e ya r ee a g e rt ot r yn e wm e t h o d si nt h eh o p eo fe n h a n c et h et e a c h i n ge f f e c i e n c y i th a sb e e nak e ye l e m e n tf o rt e a c h i n ga n dl e a r n i n gi n e f f e c i e n c yt h a tt h ei n s t r u c t i o n a l m e s s a g e h a sn o tb e e nd e l i v e r e d e f f e c t i v e l y b a s e d o nt h e l e a r n i n gt h e o r y o f c o n s t r u c t i v i s m ，t h i st h e s i sm a k e sar e s e a r c hi n t ot h ed e s i g no fd e l i v e r ys t r a t e g i e si n e n 曲s hl a n g u a g et e a c h i n gi no r d e rt op r o v i d eag u i d e l i n eo nh o w t om a k ee n g l i s h c l a s s e se f f e c t i v ea sw e l la se f f i c i e n tt oc h i n e s ee n g l i s ht e a c h e rf r o mat h ev i e wo f m a k i n ge f f i c i e n td e l i v e r ya te n g l i s hc l a s s e s i t i san e wa t t e m p tt oa p p l yt h el e a r n i n gt h e o r yo fc o n s t r u c t i v i s m ，t h et h e o r yo f c o m m u n i c a t i o na n dt h et h e o r yo fs e c o n dl a n g u a g ea c q u i s i t i o ni n t ot h ed e s i g no fd e l i v e r y s t r a t e g i e si ne n g l i s hl a n g u a g et e a c h i n g t h i st h e s i sf i r s ta n a l y s e st h eb a s i ct h e o r i e so f i n s t r u c t i o n a ld e l i v e r ys t r a t e g i e s ，t h e nc o m b i n e st h ei n s t r u c t i o n a ld e l i v e r ys t r a t e g i e sw i t h t h el e a m i n gt h e o r yo fc o n s t r u c t i v i s m ，t h et h e o r yo fc o m m u n i c a t i o na n dt h et h e o r yo f s e c o n dl a n g u a g ea c q u i s i t i o n , a n dp u t sf o r w a r dt h ep r i n c i p l e sa n dm o d e sf o rd e s i g n i n g d e l i v e r ys t r a t e g i e si ne n g l i s hl a n g u a g et e a c h i n ga i m e da t t h r e ed i f f e r e n tt y p e so f k n o w l e d g e ，f o u rt y p e so fl a n u a g es k i l l sa n dd i f f e r e n tt y p e so fl e a r n i n gc h a r a c t e r i s t i c s k e yw o r d s ：d e l i v e r y ；d e l i v e r ys t r a t e g i e s ；d e s i g n ；m o d e ；e n g l i s ht e a c h i n g 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的 成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作 品或成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的 法律结果由本人承担。 论文作者签名：彳矗和1 电 醐：沙7 年多月叩日 学位论文版权使用授权说明 本人完全了解华中师范大学关于收集、保存、使用学位论文的规定，即：学校有权保留并 向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权华中师 范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或 扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 保密论文在解密后遵守此规定。 论文作者签名：似仙健夕 导师签名： 眺加呷年f 月z ? 日吼叫年 - - j 理论发展的情境脉络叨全球教育展望，2 0 0 6 ，( 1 2 ) 【6 】e r t m e r , p e g g ya & n e w b y , t h n o t h yj 美】，盛群力( 译) 行为主义、认知主义 和建构主义从教学设计的视角比较其关键特征叨电化教育研究，2 0 0 4 ， 0 4 ) 【7 】r o b e rm g a g n e 美】( 罗伯特m 加涅) 著，博林译教学与学习的有效策略闭外 国教育资料，1 9 9 2 ，( 5 ) 【8 】鲍同梅中小学教学设计的问题透视：i m a 上海：华东师范大学，2 0 0 4 【9 】程晓堂，鲁子问，钟淑梅任务型语言教学在外语教学中的应用川山东师范 大学外语学院学报( 基础外语教育) ，2 0 0 7 ， 【l o 】何克抗建构主义革新传统教学的理论基础阴电化教育研究，1 9 9 7 ，0 【1 1 】何克抗建构主义学习理论与建构主义学习环境【j 】教育传播与技术，1 9 9 6 ， ( 3 ) 【1 2 】何克抗建构主义的教学模式、教学方法与教学设计阴北京师范大学学报社 会科学版，1 9 9 7 ，( 5 ) 【1 3 】胡文仲语言习得与外语教学一评介s t e p h e n d k r a s h e n 关于外语教学的原则 6 1 硕士学位论丈 m a s t e r st h e s i s 和设想【j 】外国语，1 9 8 4 ，( 1 ) 【1 4 】胡文仲，孙有中突出学科特点，加强人文教育试论当前外语专业教学改 革川外语教学与研究，2 0 0 6 ，( 5 ) 【1 5 】黄旭光英语教学设计与学习者的认知风格研究川四川外语学院学报，2 0 0 4 ， ( 5 ) v 0 1 2 0 ，n o 3 【1 6 】姜春霄，林刚“教学设计 培训策略研究中小学教师教学设计能力现状 的调查与思维【j 】现代教育技术，2 0 0 7 ，( 2 ) 【1 7 】赖恒静知识的传递，还是知识的建构兼评建构主义学习理论叨现代教 育科学，2 0 0 4 ，( 3 ) 1 8 】鲁子问外语教育规划：提高外语教育效率的可能途径 j 】教育研究与实验， 2 0 0 6 ，( 5 ) 【1 9 】毛新勇建构主义学习环境的设计叨外国教育资料，1 9 9 9 ，( 1 ) 2 0 1 倪小鹏以“学”为中心的教学设计研究：【m a 上海：华东师范大学，2 0 0 2 【2 1 】聂志康基于社会构建主义教学方法的中专外语教学：脚认】大连：辽宁师范 大学，2 0 0 3 【2 2 】裴新宁面向学习者的化学教学设计： d 】长春：东北师范大学，2 0 0 3 【2 3 】潘伟基础教育课程改革纲要指导下的教学设计走向：【m a i 武汉：华中师范 大学，2 0 0 4 一 【2 4 】彭兵基于学习对象的教学研究模型设计，【d 】上海：华东师范大学，2 0 0 3 2 5 】汪霞教学设计的基本过程和方法川教育评论，2 0 0 3 ，( 2 ) 2 6 】肖刚教学策略的内涵及结构分析川高等师范教育研究，2 0 0 0 v 0 1 1 2 ，n o 5 ， s e p t 2 7 1 余胜泉，杨晓娟，何克抗基于建构主义的教学设计模式【j 】教育技术通讯网 【2 8 】张建伟，陈琦从认知主义到建构主义阴北京师范大学学报( 社会科学版) ， 1 9 9 6 ，( 4 ) 【2 9 】张建伟，陈琦简论建构性学习和教学 j 】教育研究，1 9 9 9 ，( 5 ) 【3 0 张连仲小学外语教学问题与趋势川山东师范大学外语学院学报( 基础 外语教育) ，2 0 0 5 ，( 3 ) 【3 1 1 张琼情景式导入的一种优化策略一一由先行组织者引发的思考阴教学与管 理( 理论版) ，2 0 0 7 ，( 1 ) 【3 2 张玉孔中小学教学设计系统的设计与开发： m a i 济南：山东师范大学，2 0 0 4 顾士学位论丈 m a s t e r st h e s i s 在校期间发表的论文、参加过的有关研究和已取得的科研成果 读研期间参加的学术活动和科研课题研究： 2 0 0 6 1 1中国教育学会外语教学专业委员会 第六届全国中学( 高中) 外语教学观摩暨研讨会青岛 2 0 0 6 1 2 2 0 0 7 4教育部师范司“全国中小学教师远程非学历培训课程资源 开发项目”北京 2 0 0 6 1 2 。2 0 0 7 6 教育部“小学外语教材使用与资源开发项目”北京 2 0 0 7 5 第五届中国外语教学国际研讨会北京 2 0 0 7 7全国中小学外语教学设计高级研修班北京 2 0 0 8 5 2 0 0 8 年国际语言测试理论与实践研讨会北京 科研成果： 听力训练与测试( 七至九年级)九通电子音像出版社2 0 0 6 全国中学生英语能力电视大赛初赛复赛试题 2 0 0 6 英语( 新标准) 课堂活动用书( 修订版) 一年级起点第9 、1 0 册 外语教学与研究出版社2 0 0 6 2 0 0 7 英语( 新标准) 课堂活动用书( 修订版) 三年级起点第5 、6 册 外语教学与研究出版社 2 0 0 6 2 0 0 7 英语( 中等职业学校文化课教学用书) 第三册高等教育出版社 2 0 0 7 国际外语口语教程( 第六级) ( 教材)北京出版社 2 0 0 8 雅思听力试题与高考听力试题比较分析( e e 小学英语教育2 0 0 7 年第l l 期( 期刊) 阅读的心理认知图示和英语阅读教学英语教师2 0 0 8 年第8 期( 期刊) 硕士学位论文 m a s t e 对st h e s i s 致谢 经过三年的努力学习和研究，我的毕业论文基于建构主义学习理论的外语教 学传递策略设计研究在这春夏之交终于郎将完成。我无法抑制内心的激动，因为 多年的努力的成果终于得到了呈现，也因为心中有许多感激之情难以言表。这篇论 文的撰写能够顺利完成，离不开信息技术系和北京研究院的老师和同给予我的指导 和帮助，在此，我