社会主义核心价值观学科渗透教学要求.doc

团结小学社会主义核心价值观学科渗透教学要求一、实施原则 在课堂教学中渗透社会主义核心价值观教育是课堂教学对学生进行思想品德教育必须遵循的基本原则。具体包括：（一）方向性原则。在课堂教学中渗透社会主义核心价值观必须坚持方向性。要坚持社会主义方向，灌输正确的思想观点和道德规范，培养健康的感情和积极的行为；要注意将思想品德教育与我国社会主义现代化建设结合起来，与学生日常生活、学习、劳动结合起来，由小见大、由近及远、就事论理，使他们真正领悟和掌握正确的观点、原理和方法；要树立素质教育的观念，面向全体学生，全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、生理心理素质和职业技能素质；还要重视发展学生的道德判断能力和自我教育能力。（二）科学性原则。在课堂教学中渗透社会主义核心价值观必须坚持科学性。知识技能及其所渗透的观点与方法，都应当正确反映客观现实，符合事物发展的规律；事例和数据要真实可靠，规律和原理要提示事物的本质，说理要实事求是、合乎逻辑、贴切自然，不牵强附会、不生搬硬套、不“穿靴戴帽”随意发挥。通过教学使学生形成实事求是求真务实的科学品质。（三）理论联系实际原则。要在深入了解学生的基础上，根据我国社会主义现代化建设的实际、现实生活的实际和学生的思想实际，选取那些意义重大、说服力和感染力强、具有时代气息和新鲜感，学生普遍关心或迫切需要解决的问题，作为渗透的切入点；要把明理、激情、导行结合起来，创造条件，使学生通过领悟观点和方法指导自己的实际行动，并在实践中不断深化和发展。（四）学科针对性原则。学科不同，特点不同，渗透社会主义核心价值观的内容和方式也应随之改变。各科教师要认真研究课程标准的三维目标，研究教学内容与社会主义核心价值观的联系点，要针对不同的教学内容确定渗透社会主义核心价值观的不同切入点和方法；针对不同学科的“个性”，发挥优势，把握重点，分清主次，准确发掘教材教育因素，选择合适的途径和方法，讲究社会主义核心价值观渗透的艺术，使知识、技能和能力的获得，与社会主义核心价值观的形成相得益彰、互相促进。（五）因材施教原则。在课堂教学中渗透社会主义核心价值观要注意学生的年龄差异和个性的差异。要根据不同阶段学生的心理年龄特征，确定渗透内容的重点、深度、广度，灵活运用各种方法和手段；对于具有不同个性特点的学生，要因人而异，区别对待，加强教育的针对性，注意把集体教育同个别教育结合起来。（六）教师示范性原则。教师是课堂中社会主义核心价值观的渗透者，也是学生社会主义核心价值观学习的示范者。教师的言行举止、思想境界、理想信念、处事哲学、待人方式等，对学生社会主义核心价值观的形成有着重要的示范作用。教师要不断规范自身言行，提高道德修养，努力成为道德楷模。（七）常规性原则。教师要有强烈的社会主义核心价值观意识。社会主义核心价值观的渗透是个慢功夫，需要长期坚持，不能时断时续，而是要纳入常规教育教学中去，渗透到每一个学科的每一节课，作为常规性教学目标，纳入教学计划，贯穿于教学始终。二、社会主义核心价值观学科渗透的具体要求1、把握正确的渗透方法。一是在课堂讲授中的社会主义核心价值观渗透。在学科教学备课中，既要明晰教材知识内容，又要对蕴含社会主义核心价值观要素进行准确挖掘，把知识教育作为主线，融知识传授、能力培养、智力开发、社会主义核心价值观教育于一体。二是在课堂训练、作业和试题中的社会主义核心价值观渗透。教师在编选作业、练习和命题时，要注意增强思想性，发挥其应有的教育功能，使学生在训练中潜移默化受到社会主义核心价值观教育。三是在丰富多彩的课外活动中的社会主义核心价值观渗透。学校要在设计活动中有机融入社会主义核心价值观教育内容。通过活动，丰富学生生活，扩展视野、发展特长、培养高尚情感，提高审美能力。四是在学校日常生活中社会主义核心价值观渗透。在课堂管理及习惯养成教育中，针对学生的表现，进行随机教育。从言谈举止、衣着发式、为人处事、待人接物做起，树立身边的榜样，发挥表率作用，培养学生良好的学风、意志品质和文明行为习惯，提高思想道德素质和建立社会主义核心价值观。 2、以知识为载体，注重“五有”。在课堂教学中渗透社会主义核心价值观，要将社会主义核心价值观“寓于”、“融入”教学活动，做到“有意、有机、有序、有情、有效”。“有意”即增强寓社会主义核心价值观于课堂教学自觉性，确立“每节课都是社会主义核心价值观阵地”意识，把社会主义核心价值观渗透落实到教学设计、课堂操作、效果测评全过程。“有机”即将社会主义核心价值观融注于知识载体之中，贯穿在整个教学活动里，德育、智育有机联系。“有序”即各门学科都要围绕建设社会主义核心价