八年级语文上册 第9课《短文两篇》教案 鲁教版.doc

短文两篇（巴金）教学设计 一、教材分析： 本文是八年级上册第二单元两篇充满意趣的散文诗。寻常的事物却因多情的作家激起心灵之声。作者“醉翁之意不在酒”，反弹琵琶，借“飞蛾”“夸父”“嫦娥”这些意象寓示一种向上的不屈不挠的力。是作者生活的一种希望，信念，也是他理想的化身。二、学情分析：本文因为时代距离学生生活的年代较远，所以背景的介绍对于学生把握文章得主题有至关重要的作用。三、教法 A. 创设情境法 B. 疑读法 C. 四。教学目标1学习散文诗优美的语言，蕴含的哲理。2理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。五、教学重点、难点1加强诵读，培养学生的感受能力和理解能力。2理解作品的主题。六、教学时数：一课时。教学过程一、导入“日”与“月”两字放在一起组成一个“明”字，看到“明”字同学们能联想到哪些词语呢？（明亮、光明、胜利、希望）今天我们就来学习巴金老先生的日月两篇文章，看看文中是否也表达了对光明和希望的追求。二整体感知1. 简介作者和写作背景。（见大屏幕）2. 朗读课文，解决文章生字词。（看大屏幕）3、多种角度朗读课文，加强学生对文章内容的理解。个人读、指名读、听录音范读、小组读、齐读（教师提供朗读的方法。常用的表达手段有：停顿、重音、语速、句调。停顿指语句或词语之间声音上的间歇，可给听众一个领略、思考、理解、接受的余地。重音指对某些词语进行强调。语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。句调，在汉语中，字有字调，句有句调。句调又称语调，是指语句的高低升降。句调可分为四种：升调、降调、平调、曲调。升调（），一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。降调（），一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。平调（一），用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。曲调，这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。此外还有一些特殊的表达手段，如笑语、颤音、泣诉、重音轻读等。）4、根据刚才的朗读，初步体会作品的主题让学生交流读后心得。三、精读文章，小组讨论合作探究1、学生品读日一文。思考下面几个问题u 、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？u 、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？u 、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”u 、文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？2、学生讨论、交流。明确：因为这里的飞蛾已不仅仅是单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面这句话。这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格.这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。作者以飞蛾、夸父的追求光和热，象征志士仁人的为祖国轰轰烈烈献身，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。3、指导学习月学生以小组形式，通过自主、合作、探究的方式来学习月。可以参照大屏幕列出的问题（1）、月亮在文中带给的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？你能联想到哪些古诗文的哪些诗句？u （2）、“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？文章一再地写月的“冷”“死”，有什么含义？u （3）、姮娥象征什么？为什么作者在月的末尾引用“姮娥奔月”的传说？u （4）、本诗表达作者怎样的心情？最后一句，请你发挥想象，猜猜“她”看见了什么人的人影？学生讨论、交流。 （1）月亮在文章这里带给作者最突出的感觉是寒冷。 相关的描写句子有：“寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。”“我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。”“的确，月光冷得很”。“月的光是死的光。”作者笔下的月给人的是寒冷、阴冷，让人冷静，不同于日带来的热情洋溢。学生交流写月的古诗文，进行整理归类。(一)月，呈现不同的形态。“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”(白居易)“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”(李煜)“月下飞天镜，云生结海楼。”(李白)“浮光跃金，静影沉璧。”(范仲淹)(二)月，撩拨满腹的愁绪。“床前明月光，疑是地上霜。”(李白)“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”(张继)“但愿人长久，千里共婵娟。”(苏轼)“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”(李商隐)(三)月，包含着瑰丽的想像。“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”(陶渊明)“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”(辛弃疾)“举杯邀明月，对影成三人。”(李白(月下独酌)（2）表达了作者对光和热的一种向往和渴求.“冷”“死”感情色彩强烈，形象地传达出作者对黑暗现实的不满和憎恨。（3）她象征着那些希望可以用一己之力改变现状的人们。引用传说结尾是因为姮娥也是为了某种理想，为了改变月亮的冰冷，为了这个已死了的星球而奔月的，作者虽用疑问语气，但在姮娥身上，作者也寄托了自己的人格思想。（4）对这冰冷世界的憎恶与厌倦，对温暖和光明的无比向往四、小结短文两篇是巴金建国前创作的散文诗。它散发着作者忧郁而热情的青春气息。 。日表现作者热情洋溢的一面，在那个“没有了光和热”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热日球”，宁愿舍弃自己的生命，表现了作者对真理的追求。月则表现作者细腻幽静的一面，作者赞颂姮娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，“妄想”改变“月”这个冰冷的星