2020年四年级语文上册第六单元22跨越海峡的生命桥教案新人教版.docVIP

2020年四年级语文上册第六单元22跨越海峡的生命桥教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写本课生字词。2.读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。3.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。 二次备课教学重点、难点：1.理解台湾青年及李博士的高尚品质。2.理解“生命桥”的含义。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、预习探究1.认真读一读课文，说一说本文讲了一件什么事？2.认读本课生字词，结合上下文理解词语。3.搜集有关白血病的资料。二、合作交流(一)质疑导入。1.看到课题，你有什么疑问？生命桥指的是什么？它靠什么跨越了茫茫的海峡呢？2.让我们带着这些疑问一起走进一个真实的故事。去感受那纯真至情的爱，追寻生命的感动。（二）交流预习收获。1.屏幕出示词语，引导学生自主提示需要注意的词语：（1）提示凋零、含苞、绽放，（结合上下文来理解词语在文中的含义）出示有关语句：这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。“凋零”指 。这句话把年轻人的生命比作 ，不曾开放就将凋零，不光让我们痛心，也让我们清楚地意识到 的紧迫性和必要性。（2）提示辗转。 (训练学生用联系上下文展开想象的方法理解词语，从而读通难读的句子。)（3）提示暂停的暂是平舌音，间隔的间，要读第四声。2.把整篇课文连起来读一遍，思考课文写了一件什么事？训练学生抓住故事发生的时间、地点、人物及关键词语概括课文内容。三、品读体验1.过渡：课文讲的就是这样一个真实而感人的故事。这个故事最让你感动的是什么？划出最让你感动的句子，在小组里读一读。2.引导默读课文的第3、4、5自然段，画出台湾青年和李博士令人感动的做法，读给同桌听，抓住关键语句，联系上下文说说为什么感动。3.默读画语句，同桌间交流。4.引导全班交流：对比阅读。小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。（1）和同位一起读一读，讨论两句中的“静静地躺在病床上” 的含义一样吗？（2）台湾青年和李教授是在什么情况下抽取的骨髓？在文中画出相关的句子。你从中体会到什么？（在余震的间隙里，在不知家人是否平安无事的情况下，在十几个小时的奔波里在连夜的手术中，感受台湾青年和李博士的爱心和无私奉献的精神。）5.认真读一读最后一段，体会生命桥的含义，板画爱心，回扣课题。这真是一座用( ) 架设的生命桥啊！(真情、生命、骨髓、爱心、亲情)四、巩固延伸1.茫茫的海峡隔不断骨肉亲情，想象一下，如果有一天小钱和那位捐骨髓的青年相遇了，他会对台湾青年说什么？2.有感情地朗读全文。积累关于爱的名言或读读关于爱的文章。板书设计： 22 跨越海峡的生命桥 李博士台湾青年 杭州小钱教学反思： 附送：2020年四年级语文上册第六单元23卡罗纳教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1.学会5个生字，能正确有感情地朗读课文。2.通过学习对语言、动作、神情的描述，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。3.懂得在别人遭遇不幸时，同情体贴给予关爱。二次备课教学重点、难点：1.引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎样做的，并交流各自的阅读体会和感受。2.掌握在阅读中感受作者抓住人物的语言动作和神情进行细致描述的写作方法。教学准备：多媒体课件或小黑板。教学过程：一、激趣导入，明确目标1. 同学们，母爱是最最伟大的，我们每个人都因为拥有它而感到幸福，可一位和我们年纪相仿的外国小朋友却失去了世界上最最珍贵的母爱，他就是卡罗纳（齐读指名读）相信学了课文之后，再读这个名字时，你会有不同的感受。 2.板书齐读课题。二、粗读课文，感知大意1. 认真读课文，读准字音。2再读课文，你觉得卡罗纳是一个怎样的孩子？三、自读自悟，赏析重点（一）感受不幸。1找出描写卡罗纳外貌、神态、行动的语句，从中感受到他的可怜与不幸。读出自己的感受。（指名朗读自己找到的句子。）（1）卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。读出自己的感受来。这样的场面，文中还有一处，找出来读一读。（2）卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。仔细读读这两句话，你有什么发现？理解“放声大哭”“号啕大哭”“号啕大哭”什么意思？（大声地哭，伤心地哭，痛苦地哭）他为什么哭？读出自己的感受来（指名读）。卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大（板书：不幸），心里承受着巨大的悲痛。他是一个多么可怜的孩子呀！此时的他，最需要的是什么？（关爱、幸福）周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？（二）感受幸福。1仔细读课文，用心去体会，画出身边人对卡罗纳充满关爱的句子，在旁边写下自己的体会。（1）老师：“他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑。”（2）同学：大家都屏息凝神地望着他（3）“我”：本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”（4）“我的母亲”：母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳2.和小组内的同学一起读一读画出的句子，体会身边人对卡罗纳的同情、怜悯、关爱包含着周围人对卡罗纳深深的爱！3.这些“爱”卡罗纳感受到了吗？（感受到了）从哪儿看出来？齐读（他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。）卡罗纳真的没话说吗？他似乎说着什么？是啊，此时的卡罗纳已不需要太多的言语来表达他的感受，真是无声胜有声啊！四、总结提升，迁移运用1.生活中难免遭到不幸，我们应该正确面对。对于我们