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文档简介

古诗三首教学设计教学目的：，学会诵读欣赏咏物诗的方法。感受祖国灿烂的民族文化。教学重点：1、通过反复诵读，读准字音结构。 2、了解一般咏物诗的方法。教学方法：1、反复吟咏诵读，读准字音、节奏。 2、对照注释理解诗意。 3、品析鉴赏、体会情感。教学过程：导言：同学们，我们已经学了不少古代诗歌了，这些诗歌可以说是我国文化宝库中的灿烂明珠，给人享受，使人陶醉。今天，我们再一起来欣赏三首古诗。同学们可能已经注意到了这三首古诗安排到了一个单元，是因为它们有一个共同的特点：都以动物为题。这些诗歌在内容上说，属于咏物诗。诵读欣赏（一）蝉蝉 虞世南垂瑞饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。 一、诵读1、 老师范读，学生齐读。2、 要正确读音、断句。3、 识别诗体。二、诵读1、 应用多种方式诵读2、 对照注释初步理解诗意。3、 提出质疑，师生互助解答疑问。4、 提出问题：（1）这首诗写了蝉哪些特点？（2）作者针对“蝉”的特点发表了什么样的议论？三、诵读1、 根据自己对诗歌的理解自由诵读2、 教师引导学生朗读诗下提示，然后提出问题：（1） 你从“蝉”的哪些特点中可以看出它是指“品德高洁的人”？（学生各抒己见）（2） 你知道作者这样写的原因吗？（即检查学生的预习情况：了解作者、了解写作背景，又体会了诗歌的深层含义。）四、诵读1、 采用各种方式鼓励学生，根据自己对情感的把握，朗读比赛。2、 让学生归纳咏物诗的一般特点。 （借物抒怀，托物言志。） 教师小结：诵读欣赏咏物诗关键是要仔细推敲诗句背后深藏的寓意，体会诗人表达的情和志，知人论诗，这样才能达到诵读的目的。诵读欣赏（二）灯蛾咏蛾物性自有僻，附炎岂我情。宁投明处死，不向暗中生。 一、用诵读欣赏的方法多层次逐步诵读：1、 读准字音，节奏，了解诗体。2、 疏通诗意，理解作者表达的思想感情。二、诗意的牵引与扩展1、 民间俗语“灯蛾扑火，自取灭亡。”表达了一种怎样的情感？举例说说。2、 对“灯蛾扑火”这一习性，不同的人表达了不同的情感， 你又从中领悟到了什么？（同一事物的 同一特点，蕴含着人们不同的情感。可举例说明。）3、“蝉”的作者虞世南对“蝉”充满了赞美之情，请你从批评的角度来说一说“蝉”的某一特点。诵读欣赏（三）孤雁 一、用诵读欣赏的方法自己体会诗歌孤雁的思想感情。二、将孤雁改写成一篇散文，在班里交流。小结：本节课我们用诵读欣赏的方法欣赏里了三首古代咏物诗，这让我们又一次领悟到与人类朝夕相处的动物们，以他们独特的特点寄托着人类的情感，以
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