小猫种鱼说课稿范文.doc

小猫种鱼说课稿范文 教师需要准备关于小猫种鱼的说课稿那么应该如何进行说课更好呢下面是小编分享给大家的小猫种鱼说课稿希望对大家有帮助 一、说教材 1、教材内容： 九年义务教育六年制小学语文教材第一册第16课小猫种鱼 2、教材简析 这是一篇生动有趣的童话讲的是小猫看见农民种玉米收玉米种花生收花生就把鱼种到地里想收到很多鱼这样一个耐人寻味的故事全文共三段语言简洁流畅并配有形象的图画 3、教学要求 语文课程标准明确指出：语文课程应指导学生正确的理解和运用祖国语文丰富语言的积累发展思维使学生具有实际需要的各种能力据此我制订了以下几个教学要求： （1）学会4个生字和4个词语会认4个字 （2）培养学生的观察能力认识能力、理解能力和创造性思维能正确、流利地朗读课文、背诵课文 （3）懂得小猫种鱼收不到鱼的道理学习小猫肯学习肯实践的精神 （其中的第三个是有关情感方面的要求：）按常理这一课大人们是要孩子从中吸取教训：通过看图学文懂得小猫为什么收不到鱼的道理由此教育学生在向别人学习的时侯要动脑筋不能生套人家的做法但我认为孩子们并参不透这种“道”他们之所以喜欢童话首要的是希望享受其中的天真烂漫的乐趣而并不是接受他们并不懂的哲学道理如果让小猫仅仅作为传播知识、训导为人处世原则的手段和工具那就失去了动物本身的真趣和魅力那就限制了孩子们的情感品质和思维发展新课程呼唤真情、真趣、真味我们的语文课堂同样呼唤少些理性东西多些情感共鸣从这种意义上讲本课我制订这个情感要求去肯定小猫肯向别人学习的精神既尊重了孩子们的感受也满足了孩子们的童趣要求 4、教学难点 本课的难点在于：如何使学生认识玉米、花生和土地的联系鱼和水的联系认识到事物的联系是有规律的这是根据一年级的孩子年龄小知识面窄对自然知识了解也不多所决定的 5、学情分析 我班乃至我校的孩子情况很特殊农村学生多特别体现在缺乏正确的学习方法和良好的学习习惯上他们大部分来自小商小贩家庭、单亲家庭胆小不敢说自信心不强也自私这是语文课堂学习的不利因素有利因素是像这样年龄的孩子都有好奇、爱探索、易感染的心理特点容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引针对这些情况尽管是一年级我班一直采用的是合作学习的方法这节课我仍打算如此让孩子们分组围坐上课有什么问题小组可以互相帮助补充回答或随时讨论在合作中培养孩子们的胆量、自信以及团结协作精神 二、说教学方法 一堂好的语文课应充分体现：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写针对以上教学思想这节课我打算以读代讲利用电教、讨论、展开想象等各种教学手段使学生主动参与到探究过程中通过学生的看看、读读、想想、议议等活动调动学生积极思维在整个教学过程中不仅让学生学知识更重要的是让学生学智慧 三、说教学程序 本课我将分两课时进行教学第一课时整体看图认读生字读懂课文内容突破重难点第二课时指导学生记忆书写生字进行复习巩固课堂练习完成作业今天我只给大家具体说说第一课时的教学本课时我将分两个教学环节来完成： 1、整体看图感知课文 本课共有五幅插图形象生动很好地表现了文章内容根据小学生直观性较强的特点可以从图入手引起学生兴趣感知课文我准备先用电脑把五幅图放在一个画面出示让学生整体观察五幅图思考每幅图上画了什么这五幅图讲了一个什么故事 课堂上回答问题我一直主张的都是想说就说愿意说就站起来说学生看到这有趣的画面肯定会七嘴八舌地说再加上小组的补充估计能说出这五幅图讲的是小猫看见农民种玉米种花生就模仿他们的做法把小鱼种在地里想收很多小鱼的故事板画课题：小猫种鱼接下来让孩子们用他们最喜欢的方式读这篇课文可以站着读、可以坐坐着读、可以小声读、可以大声读可以离开作为和自己的好朋友一起读也可以自己单独读在读书的过程中用笔圈划出生字扫除阅读障碍 这里我这样安排是为了尊重学生的权益通过自由方式的朗读调动学生读书的积极性整个这一环节不仅让学生从整体上初步感知了课文而且让他们初步认识了事物之间的联系并培养了他们的观察能力和语言表达能力以及读书的兴趣 2、图文对照以读促思 这一教学环节我将分两步来完成： （1）以读代讲学习一二自然段 第一自然段只有一句话与第一、二幅图相对应讲的是农民种玉米收玉米第二自然段的语言叙述和第一自然段句式相似也是只有一句话与第三、四幅图相对应讲的是农民种花生收花生 所以这里我想不妨讲两段合在一起学习以读代讲进行这两段的教学先指导学生观察前四幅图然后让学生自由读这两段读后引导学生表述：通过看图和读书你明白了什么懂得了什么是怎样弄明白的弄懂的让学生充分发言这两段内容浅显估计学生能读懂这两段讲的是农民种玉米收玉米种花生收花生接下来我准备让学生小组合作再读课文找一找还有什么不懂的问题提出来全班讨论通过讨论让孩子们进一步理解：农民是干什么的农民为什么要把玉米、花生种在地里种玉米和收玉米、种花生和收花生有什么内在联系 整个这一过程不仅调动了学生积极参与课堂学习促使他们主动地获取知识而且为每个孩子提供了表现自己的机会发表自己独立见解的机会 每个生命都会有不同的感受作为老师我们应当体贴、关心学生的生命感受所以本段的朗读指导我将这样安排：先引导学生把课文所描绘的画面在脑海中生动形象地展现出来使他们身临其境然后鼓励孩子们大胆读读出自己对这两段内容的感受最后再让他们仔细比较这两段引导他们去发现这两段的相同之处和不同之处找相同的地方从语言形式上说是指要学生看出这两个自然段的叙述方式是相同的目的是做到读写结合找相异处则是为了帮助学生进一步掌握有关的语言文字 （2）想想议议学习第三自然段 第三自然段有两句话和第五幅图相对应讲的是小猫种鱼想收到许多鱼是本文的教学难点所在 为了突破难点这一步我打算抓住“小猫看见了”这句话仍鼓励学生小组合作先看看第五幅图再读读第三段课文然后想想：小猫看见了什么小猫在干什么它想的接下来让学生议议：小猫能收到很多小鱼为什么学情分析里我已经说过我班的孩子大部分来自农村生活能力较强他们积累了不少与本课有关的生活素材再加上刚才的看看、读读、想想、议议等活动估计他们已经明晰了事物之间的联系会很快找出答案：玉米和花生是植物生长在地里小鱼是动物生长在水里不能种在地里最后让学生反复练读第三段估计学生在读书的过程中能感受到小猫的天真、可爱和急切的心情（小猫看见了把小鱼种在地里他想到了秋天一定会收到很多小鱼呢！） 至此学生从初步认识事物之间的联系到明晰事物之间的联系他们的观察能力、认识能力、理解能力和思维能力都将得到不同程度的提高同时也掌握了教学难点 3、展开讨论启发想象 这一环节我将先设计如下问题让孩子们展开讨论：农民还可以在地里种什么也能获得大丰收为什么农民种什么就收什么小猫种鱼却收不到鱼什么是“种”让学生结合生活实际充分地发表意见强化认识：“种”是指把种子或幼苗埋在土里让它生长农民种的是植物植物能在土里生长所以农民种什么就收什么而鱼是动物动物不能在土里生活所以小猫种鱼就收不到鱼随机板画：土、收不到鱼接下来我准备启发孩子们的想象让他们帮助小猫想想办法怎样做才能在秋天里收到很多鱼并鼓励他们上台改板书在老师指导下将“种”改成“养”板画“土”改成“水”“收不到鱼”改写成“收许多鱼”以此达到加强逻辑思维能力和培养创造性思维能力的训练 最后我打算以“我们应当向小猫学习什么”来肯定小猫种鱼的实践精神和学习精神鼓励学生向小猫学习我这样做是为了尊重学生的生命发展保护孩子们的想象力因为他们就象这只小猫一样在他们的思维王国里许多想法是奇怪的而且并非是成人一下子就能明白的但是我们不能批评孩子的荒唐如果人类没有孩子式的荒诞幻想就不会有自己的科技进步而教育本身的使命就是改造人塑造人如果批评小猫种鱼的做法很可能会限制孩子们想象力的滋生所以今天这一课我没有安排批评小猫种鱼的错误而是肯定小猫种鱼的实践精神尊重孩子们的需求和未来的需求培养孩子们的创新能力让每个学生都真正做学习的主人！ 作家斯宾塞约翰逊在他