七年级语文下册 第9课 骆驼寻宝记教案 语文版.doc

1 9. 骆驼寻宝记 教学目标 1整体感受，把握课文在构思和组材上的特点。 2理解骆驼形象的深刻含义，联系生活实际，探讨这一形象的现实意义。 3品味鲜明、生动、准确的语言，引领学生体悟语言中的感染力。 教学重点 1深入理解童话的思想内涵及现实意义。 2引导学生有感情地朗读课文，在朗读中体会作者是怎样运用语言和刻画形象的。 教学难点 1学习运用丰富的想象、夸张和拟人的手法。 2理解童话是幻想和现实巧妙结合的儿童文学样式。 课时安排 3课时 2 教学过程 第一课时 一、课前预习 要求如下： ，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。 ，并圈出最感兴趣的内容。 ，指文章大意，并有感情地朗读对骆驼描写的部分。 二、正音听读 1下列加点的字该怎么读？(板书或以多媒体显示，学生认读后配上拼音) 携(xi)手 嫉(j)妒 对峙(zh) 踽(j)踽独行 温馨(xn) 淙(cng)淙 潺(chn)潺 花团锦簇(c) 2老师范读13段，要求学生听准读音，体会感情(动物们急于去寻宝的迫切心情)，领悟意趣(童话作品中夸张式语言的表达效果)。 范读旨在于音、情、意等方面对学生进行朗读指导，引导学生声情并茂地朗读课文，学会边诵读边感受品味的欣赏方法。 三 、朗读设疑 1请学生分角色朗读课文，要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。 2设疑激趣：课文题目是“骆驼寻宝记”，但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，请边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考：为什么要写这么多的动物？这样写有什么好处？ 四、讨论交流 1除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列？它们都寻到宝了吗？ 明确：有大象、金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马、羊、大白鹅、3 鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马、麻雀、斑鸠、小毛驴等30多种动物都“火烧火燎”地加入了寻宝的行列，最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的队伍。 2作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么？ 明确：都是为下文突出刻画骆驼作铺垫，从反面衬托骆驼。 3构思特点 引导：在构思上，作者下了一番苦功，对前后的内容作了精心安排。全文写了30余种动物，多而不乱，杂而有序，各具特色，详略有别。先分别写30多种动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子，来和骆驼作比较，以突出骆驼的形象。基于上述构思，课文可切分成两部分： 第一部分(110段)：写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。 第二部分(1119段)：写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。 4默读，感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象逼真、富于感染力的描写。 五、课堂小结 第二课时 一、品析骆驼这一形象 1浏览课文 浏览要求与策略： 浏览第二部分（第ll13段），画出描写骆驼的句子。 思考：骆驼是以怎样的形象出场的？在寻宝的路上骆驼的表现如何？ 2讨论交流 4 初登场时骆驼的形象。 明确： 描写 特点 “一瘸一拐”的形象并非完美，但这样写其实更能突出骆驼的高大，这说明骆驼是带伤上阵的。作者告诉我们，它去年冬天“为了送一位旅客”，“冻坏了一条腿”，这无疑增加了骆驼寻宝的困难。这里还用了侧面描写的方法：在鹦鹉的眼里，骆驼是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去寻宝”。骆驼正是凭着这股执著的“傻劲”，瘸着腿，忍着痛，不顾路途遥远，克服了一个又一个的困难，闯过一个又一个难关。 活动引导： 以学生为品析的主体，让他们自己去发现并分析鉴赏，老师当好穿插引导的中介，并站在孩子角度参与活动。对他们的见解，合理的予以肯定，精彩有创意的予以表扬，有难度的如“一瘸一拐”的形象特点，予以适当引导。 在寻宝的路上骆驼的表现如何？ 明确：作者着重写了骆驼通过“夹扁谷”时的艰辛： 夹扁谷 骆驼 两座对峙的高山间 挤、强行穿过 头皮破 窄得只容一匹瘦马挤过 不顾 肩骨伤 坚忍不拔 腿脚流血 百折不挠 两里长 边挤边走 四个钟头 这里可品析的点颇多，可通过小组讨论并交流补充的形式完成。 一瘸一拐 高大 身姿雄伟 不大喊大叫 谦虚 只默默地走 踏实 5 二、研读比较 1为什么骆驼能克服种种艰难险阻呢？请学生齐声诵读第11段“这是一头身姿雄伟的骆驼。只是默默地走着”。 明确：三个比喻不仅形象生动地写出了骆驼“忍饥耐渴”、负重致远的特点，也写出了他能克服重重困难的原因，字里行间充满着对骆驼的赞颂之情。 2其他动物在寻宝的路上表现如何？为什么有这些表现？ 明确： “火烧火燎”地去寻宝，一路吵吵闹闹、一片混乱的样子。 遇到困难，如黑熊：“他一想起蜜，更无心寻宝了，心想还是回去钻进篱笆闯进蜂场饱吃一顿再说。”活灵活现地写出黑熊的形象。 生性好斗的金钱豹和大灰狼竟然因一些小事就相互“撕咬起来”，结果两败俱伤，“狼狈不成样子，也都无心寻宝，灰溜溜地回去了”。 动物的这些表现源于他们寻宝的动机，可以说它们是各怀私心走上寻宝之路的。这些描写都从反面有力地衬托了骆驼的形象。 活动导引： 请几位同学同时模仿几种熟悉的动物的叫声，营造吵闹混乱的氛围，体会这里叠词、拟声词的表达效果和生动的细节描写。请喜欢卡通的同学画动物们“狂奔乱窜”、“个个像疯子一样”的形象。 三、朗读体悟 朗读第14段，想象这段景物描写的画面，体悟历经磨难而今“柳暗花明”的胜利者的心情。 第三课时 一、领悟深意 1浏览思考：骆驼有没有找到宝贝？在它眼里什么才是宝贝？ 6 2讨论交流 明确：仙女拿出各种各样的珠宝让骆驼随意挑选，但骆驼没有向仙女要珍珠玛瑙之类的宝贝，而是要了适于在沙漠中生长的胡杨、沙枣、罗布麻、沙芦草、芨芨草、梭梭草等，在骆驼眼里这些才是真正的宝贝，因为这些植物可以把沙漠变成绿洲。骆驼寻宝的动机比其他动物崇高许多，作者这样写立意十分明显，即通过骆驼的举动来告诉读者什么才是真正的宝贝。 二、提高升华 结合社会实际和学生的思想实际，讨论：怎样对待财富？如何获取财富？ 活动要求与策略： 允许学生畅所欲言，鼓励学生树立正确的人生观、价值观，“君子爱财取之有道”的传统观念和合作“双赢”的现代观念，都是对待财富的正确态度。 三、总结活动 1活动方式 教师提出课堂总结的方向，放手让学生学会总结。 主题方面：通过骆驼寻宝的故事，表达了怎样的思想感情？ 技巧方面：在写作上有哪些方法值得学习？ 2规范结论 主题：描写了一个信念坚定、意志顽强的骆驼的形象，颂扬了坚忍不拔、无私奉献的精神。 技巧：衬托手法。