（学前教育学专业论文）郑州市03岁早教机构发展现状的调查研究.pdf

摘要 随着人们对早期教育重要性的认识，承担着科学育儿服务与指导重任的早教机构应 运而生，自1 9 9 8 年国内第一家早教机构在北京市成立以来，早教机构便如雨后春笋般 在中国各大中城市迅速发展起来。作为省会城市的郑州聚集了河南省数量、层次最多的 早教机构，但是其教育质量鱼龙混杂，再加上该领域的理论研究成果相对较少，并且缺 少政策上的引导与规范。研究者对郑州市早教机构的发展现状进行深入调查，一方面， 以期补充该领域的理论研究，另一方面，根据其存在的问题，对早教机构、家长及政府 管理部门提出有针对性的教育建议。 本研究采用文献法、问卷调查法、访谈法和观察法，对郑州市0 - - - 3 岁早教机构的 环境创设、师资建设、课程设置、指导家长及管理现状五个方面进行全面调查。随机抽 取国际连锁及国内连锁共2 0 所机构里的9 6 位一线教师及参与活动的1 8 2 位家长进行了 问卷调查，并选取4 位教师进行了深入访谈。研究者采取质的研究与量的研究相结合的 方法，获得了目前郑州市早教机构的发展现状，得出以下结论：在环境创设上：早教机 构周边环境比较嘈杂，多分布在繁华热闹的街区，交通较便利；其规模普遍偏小：装修 设计风格上以总部统一为主；普遍存在玩教具种类和数量偏少，尤其缺少玩沙玩水的玩 具的现象l 各机构均缺少专门的保健室，没有专业的保健人员。在师资力量上：早教教 师年龄结构呈年轻化趋势，工作年限短，学历层次以大专本科为主；培训制度还不够完 善；职业背景与获得的职业资格离家长所期望的还有相当一段距离。在课程设置上：0 3 岁课程理念并没有被教师真正的理解：课程内容是按婴幼儿发展特点分月龄选择不同 的课程l 在课程实施过程中，师生比例均控制在1 ：8 以内；教师多选择集体教学；对婴 幼儿的课程目标上，存在关注知识技能而轻情感态度目标的现象；总目标上，存在关注 婴幼儿身心发展而常忽略对家长的指导的现象。在指导家长现状上：教师均认识到指导 家长的重要性，但在实际教学过程中总会有所忽略；指导形式多种多样；指导内容不够 全面系统：指导效果还有待提高。管理现状上：郑州市政府部门对早期教育没有指导性 政策；没有具体相关行业规范和标准，多数由工商部门审批和管理：收费标准普遍在每 节课1 0 0 元左右。 经过对郑州市早教机构发展现状的调查研究，研究者提出了以下建议：( 一) 对早 教机构的建议：1 、建立科学的玩具配备方案，增加保健室，保证机构内硬件软件设施 的安全性。2 、制定严格的聘任要求。完善培训制度，提高培训质量。3 、开发高质量课 程，提高教师自主研发能力。整合课程环节，让家长和婴幼儿共同成为活动主体。加强 情感态度活动目标。4 、壮大对家长进行指导的“教师”队伍。拓宽教师指导家长的渠 道和途径。建立规范的教师指导家长能力评价体系；( 二) 对家长的建议：1 、根据实际 情况理性地选择早教机构。2 、增加自己的育儿专业知识和技能。3 、摆正心态，科学合 理认识早教机构在婴幼儿身心发展方面的作用；( 三) 对政府部门的建议：l 、加大0 - - , 3 岁婴幼儿教育经费的投入，明确主管归属问题。2 、对民办早教机构给予规范管理和政 策上的支持。3 、将早教机构的师资培养与发展纳入正规的发展轨道。 关键词：早教机构，o 3 岁婴幼儿，现状与分析 a bs t r a c t a sp e o p l e sa w a r e n e s so nt h ei m p o r t a n c eo fe a r l ye d u c a t i o n , a n db e a rt h es c i e n c ec h i l d c a r es e r v i c e s a n dg u i d a n c ef o rt h ei m p o r t a n tt a s ko fp a r e n t s - i n f a n ti n s t i t u t i o nc a m ei n t o b e i n gs i n c e19 9 8t h ef i r s t p a r e n t s - i n f a n ti n s t i t u t i o ns e tu pi nb e i j i n g , e a r l ye d u c a t i o ni n s t i t u t i o n sh a v em u s h r o o m e di nc h i n am a i o r t h e c i t yh a sd e v e l o p e dr a p i d l y g a t h e r e da st h ec a p i t a lc i t yo fz h e n g z h o u , h e n a np r o v i n c e ，t h en 啪b e r l e l e v e lo fp a r e n t s i n f a n ti n s t i t u t i o n , b u tt h eq u a l i t yo fe d u c a t i o nc o h a b i t a t i o n , c o u p l e dw i t ht h e 陀s u i t so f t h e o r e t i c a ls t u d i e si nt h ef i e l di sr e l a t i v e l ys m a l l ，a n dt h el a c ko f p o l i c yg u i d a n c ea n ds p e c i f i c a t i o n s t h e r e s e a r c h e r sc o n d u c ti n - d e p t h i n v e s t i g a t i o no ft h ed e v e l o p m e n ts t a t u so fp a r e n t s - i n f a n ti n s t i t u t i o ni n z h e n g z h o uc i t y , o nt h eo n eh a n d , t oc o m p l e m e n tt h et h e o r e t i c a lr e s e a r c hi nt h ef i e l d , o nt h eo t h e rh a n d a c c o r d i n gt oi t sp r o b l e m s , e a r l ye d u c a t i o no r g a n i z a t i o n s , p a r e n t sa n dt h eg o v e r n m e n ta d m i n i s t r a t i o n0 f t a r g e t e de d u c a t i o n a lr e c o m m e n d a t i o n s i nt h i s s t u d y , l i t e r a t u r e , q u e s t i o n n a i r e s , i n t e r v i e w sa n do b s e r v a t i o n ，a n d o - 3 y ，e a r so l do f p a r e n t s i n f a n ti n s t i t u t i o ni nz h e n g z h o uc i t y , e n v i r o n m e n tc r e a t i o n ，t h ec o n s t r u c t i o no f t e a c h e 体，c u r d c u l u m 。 g u i d a n c eo fp a r e n t sa n dm a n a g e m e n ts t a t u so ff i v et oc o n d u c taf u l l i n v e s t i g a t i o n r a n d o ms a m p l eo f i n t e r n a t i o n a lc h a i n sa n dd o m e s t i cc h a i n s ，at o t a lo f2 0i n s t i t u t i o n si n9 6f r o n t 1 i n et e a c h e r sa n d18 2p m - e n t s p a r t i c i p a t ei na c t i v i t i e sc o n d u c t e daq u e s t i o n n a i r es u r v e y a n ds e l e c tf o u rt e a c h e r sc o n d u c t e di n - d e p t h i n t e r v i e w s r e s e a r c h e r st ot a k eac o m b i n a t i o no f q u a l i t a t i v ea n dq u a n t i t a t i v er e s e a r c hm e t h o d s z h e n g z h o u c i t y , t h e + d e v e l o p m e n to fp a r e n t s - i n f a n ti n s t i t u t i o n , t h ef o l l o w i n gc o n c l u s i o n s ：i nt h ee n v i r o n m e n t , t h e c r e a t i o no cp a r e n t s - i n f a n ti n s t i t u t i o ns u r r o u n d i n ge n v i r o n m e n ti s n o i s y , m o s t l yl o c a t e di nt h eb u s t l i n g n e i g h b o r h o o dm o r ec o n v e n i e n t ；i t ss i z ei sg e n e r a l l ys m a l l ；t h em a i nh e a d q u a r t e r so fau n i f i e ds t y l eo f d e c o r a t i o n ；w i d e s p r e a dp l a ya i d st y p e sa n dq u a n t i t i e so fl e s st h a nn o r m a l ，e s p e c i a l l yt h el a c ko f p l a ys a n d p l a yi nt h ew a t e rt o y s ；a g e n c i e sa r et h el a c ko fs p e c i a l i z e dh e a l t hc e n t e r ，t h e r ei sn op r o f e s s i o n a lh e a l t h c a r es t a f f t e a c h e r s ：e a r l yc h i l d h o o dt e a c h e r si nt h ea g es l r u c t u r ew 撼y o u n g e r , s h o r t e rw o r ke x p e r i e n c e 。 a c a d e m i cl e v e lt ot h ec o l l e g eu n d e r g r a d u a t e ；t r a i n i n gs y s t e mi ss t i l ln o tp e r f e c t ；p r o f e s s i o n a lb a c k g r o u n d a n dv o c a t i o n a lq u a l i f i c a t i o n so b t a i n e df r o mt h ep a r e n t se x p e c tt h e r ei s q u i t es o m ed i s t a n c e i nt h e c u r r i c u l u m ：0 - 3y e a ro l dc u r r i c u l u mi d e a sa n dt e a c h e r sr e a lu n d e r s t a n d i n g ；c o u r s ec o n t e n ti ss u b - m o n t h - o l d i i i i n f a n td e v e l o p m e n tc h a r a c t e r i s t i c s t oc h o o s ead i f f e r e n tc o u r s e ；i nt h ep r o c e s s o fc u r r i c u l u m i m p l e m e n t a t i o n , t e a c h e r - s t u d e n tr a t i oc o n t r o l i n1 ：8o rl e s s ；t h et e a c h e r st oc h o o s ec o l l e c t i v et e a c h i n g ； i n f a n tc u r r i c u l u mg o a l s ，k n o w l e d g ea n ds k i l l s ，t h e r ei sc o n c e r nt h ep h e n o m e n o nt ol i g h tt h ee m o t i o n a l a t t i t u d eo ft h et a r g e t ；t h eo v e r a l lg o a l ，t h e r ei sc o n o e mt h a tt h ep h y s i c a la n dm e n t a ld e v e l o p m e n to fi n f a n t s a n dy o u n gc h i l d r e no f t e ni g n o r et h ep h e n o m e n o no fp a r e n t a lg u i d a n c e t h es t a t u so ft h eg u i d a n c eo f p a r e n t s ：t h et e a c h e r sr e c o g n i z et h ei m p o r t a n c eo fg u i d i n gp a r e n t s ，b ma l w a y sh a v eb e e nn e g l e c t e d i nt h e a c t u a lt e a c h i n gp r o c e s s ；t h eg u i d a n c eo fav a r i e t yo ff o r m s ；at u t o r i a li sn o tc o m p r e h e n s i v ee n o u g hs y s t e m ； g o o de f f e c tt ob ei m p r o v e d m a n a g e m e ms t a t u s ：z h e n g z h o um u n i c i p a lg o v e r n m e n td e p a r t m e n t se a r l y e d u c a t i o nt h e r ei sn og u i d i n gp o l i c y ；n os p e c i f i cr e l e v a n c et oi n d u s t r yn o r n l sa n ds t a n d a r d s ，t h em a j o r i t y a p p r o v a lb yt h eb u s i n e s ss e c t o ra n dm a n a g e m e n t ；f e e sa 咒g e n e r a l l ya r o u n d10 0y u a nf o re a c hl e s s o n a f t e rt h ed e v e l o p m e n to fp a r e n t s i n f a n ti n s t i t u t i o ni i lz h e n g z h o uc i t y , t h es t a t u so fi n v e s t i g a t i o n s a n ds t u d i e s r e s e a r c h e r sh a v ep r o p o s e dt h ef o l l o w i n gr e c o m m e n d a t i o n s ：( a ) t h er e c o m m e n d a t i o n so fe a r l y c h i l d h o o da g e n c i e s ：1 ，t oe s t a b l i s has c i e n t i f i ct o yw i t ht h ep r o g r a m ，i n c r e a s et h eh e a l t hc e n t e r , t oe n s u r e t h es e c u r i t yo ft h eo r g a n i z a t i o no fh a r d w a r ea n ds o f t _ , v a r ef a c i l i t i e s 2 ，t h ed e v e l o p m e n to fs t r i c t r e q u i r e m e n t sf o rt h ea p p o i n t m e n t i m p r o v et h et r a i n i n gs y s t e m t oi m p r o v et h eq u a l i t yo ft r a i n i n g 3 , d e v e l o ph i g h - q u a l i t yc o u r s e st oi m p r o v et e a c h e r s r & dc a p a b i l i t i e s i n t e g r a t i o no f c u r r i c u l u ml i n k s ，, s o t h a tp a r e n t sa n di n f a n tt o g e t h e rt ob e c o m et h ea c t i v ea g e n t s s t r e n g t h e nt h ea c t i v i t i e so fe m o t i o n , a t t i t u d e a n dg o a l s 4 。s t r e n g t h e nt h eg u i d a n c et op a r e n t s ，t e a c h e r s t e a m b r o a d e nt h et e a c h e r s g u i d ec h a n n e l sa n d m e a n so ft h ep a r e n t s e s t a b l i s h m e n to fas t a n d a r d i z e de v a l u a t i o ns y s t e mo ft e a c h e r st oa d v i s ep a r e n t s c a p a c i t y ；( b ) t h er e c o m m e n d a t i o n sf o rp a r e n t s ：! , a c c o r d i n gt ot h ea c t u a ls i t u a t i o nr a t i o n a l l yc h o o s e p a r e n t s - i n f a n ti n s t i t u t i o n 2 ，i n c r e a s e t h e i rp a r e n t i n ge x p e r t i s ea n ds k i l l s 3 , h a v eap o s i t i v ea t t i t u d e ， s c i e n t i f i ca n dr a t i o n a lu n d e r s t a n d i n go ft h er o l eo fp a r e n t s i n f a n ti n s t i t u t i o ni l lt h ep h y s i c a la n dm e n t a l d e v e l o p m e n to fi n f a n t sa n dy o u n gc h i l d r e n ； ( c )r e c o m m e n d a t i o n st og o v e r n m e n td e p a r t m e n t s ：1 ，i n c r e a s e t h ei n p u to fot o3 - y e a r - o l di n f a n ta n de a r l yc h i l d h o o de d u c a t i o nf u n d i n g , c l e a r l yi i lc h a r g eo ft h ea t t r i b u t i o n 2 ，g i v e no nt h es p e c i f i c a t i o nm a n a g e m e n ta n dp o l i c ys u p p o r tf o rp r i v a t ee a r l ye d u c a t i o no r g a n i z a t i o n s 3 ， p a r e n t s - i n f a n ti n s t i t u t i o nt ot e a c h e rt r a i n i n ga n dd e v e l o p m e n ti n t ot h er e g u l a rd e v e l o p m e n t t r a c k k e y w o r d s , p a r e n t s - - - i n f a n ti n s t i t u t i o n s ；i n f a n t sa g e so 3y e a r s ；s t a t u s a n da n a l y s i s 1 v 图表目录 图3 - 1 郑州市早教机构分布图2 3 图3 - 2 郑州市早教机构教师成长阶段图3 3 图3 - 3 郑州市早教机构班额人数图3 9 图3 - 4 郑州市早教机构教师指导家长的效果图4 5 表3 l 郑州市早教机构早教教师专业背景及职业资格表。3 l 表3 - 2 郑州市早教机构早教教师基本情况3 4 表3 3 郑州市某早教机构课程体系3 8 第一章绪论 第一章绪论 一、选题缘由 ( 一) 早期教育重要性的研究，促使我国大量早教机构应运而生 脑科学研究的不断发展，颠覆了婴幼儿软弱无力的形象，向世人展示了一个“有能 力 的婴儿：“出生之时，婴儿已经做好了认识世界的准备。”“而经验在这个过程中起 着至关重要的作用。”“从出生到一周岁，在这短短一年的时间里，婴儿的感觉运动中枢 要实现飞跃式发展， “八个月大的婴儿在经常听到故事以后，已经显示出对那些他们经 常在话语中听到的单词拥有一种长期的储存1 等等。这些研究成果使人们普遍认识到： 0 3 岁是婴幼儿大脑生长发育的黄金时段，是其潜能开发的关键期。根据人类大脑的 发展特点，儿童一生下来就是很好的学习者，然而这种先天的大脑机制同时也需要与后 天养育环境发生相互作用，才能最终决定一个人的发展程度。 在此背景之下，世界各国从不同角度探讨了早期教育的重要性，于是掀起了世界范 围内的婴幼儿教养潮流。自上世纪6 0 年代起，各国纷纷出台了支持o 3 岁婴幼儿教育 的政策法规，承担着科学育儿服务与指导重任的早教机构应运而生。自1 9 9 8 年国内第 一家早教中心在北京市成立以来，早教机构便如雨后春笋般在中国各大中城市迅速发 展起来。这个被人们称为未来二十年中国最具成长性与最值得投资的朝阳行业，发展如 此之迅猛，让我们始料未及。 ( 二) 早期教育实践先于学术，其政策的制定与引导又明显滞后 虽然世界各国不断以出台政策法规来表示对早期教育的重视程度，但是普遍存在实 践先于学术研究的现象，该领域的理论研究成果相对较少。研究者查阅文献资料发现， 欧美等国的早期教育( 与我国“学前教育 含义相近) 及相关研究所涉及的年龄段跨越 整个0 8 岁，即3 岁前后的教育和研究普遍呈现一体化的形态，单独针对o 3 岁阶段 的研究比较匮乏。而国内关于早期教育的研究成果更是不多见，大量研究普遍集中在3 6 岁的幼儿。在为数不多的相关研究中，又多偏向于0 - - 3 岁婴幼儿的心理发展研究、婴 幼儿教育的效果及影响因素的实验研究以及对上海市婴幼儿教育的综合研究等这些方 g e o r g e 。m o r r i s o n e a r l yc h i i d h o o de d u c a t i o nt o d a y 【m 1 u p p e rs a d d l er i v e r 。n e wj e r s e y , p r e n t i c h a l l i n c 2 0 0 1 l 郑州市0 3 岁早教机构发展现状的调查研究 面，而关于0 , - - - 3 岁早教机构的研究成果并不多，尤其是对早教机构的环境创设、课程 方案研究与编写、师资队伍的建设及指导家长现状等方面成系统的研究，尚处在拓荒状 态。出于补偿性原则，对于研究薄弱的早教机构需要更多的关注与探讨，研究者决定深 入考察，为丰富以后的相关研究贡献自己的一份微薄之力。 长期以来，我国学前教育体系中0 , - - - 3 岁与3 - - 6 岁两个年龄段的教育体制彼此之间 是独立的。近年，幼教领域提出“托幼一体化 的设想，结束学前教育依年龄由教育部 门和卫生部门分而治之的现象，是我国学前教育发展的大势所趋。0 - - , 3 岁婴幼儿教育看 似繁荣发展的背后却隐藏着这样的事实：0 - - - 3 岁早期教育还是没有被真正的重视起来， 早教机构的发展更是任重而道远。其中3 - , 一6 岁学前幼儿教育一直成为我们所侧重关注 的方面，就目前来说，幼儿园作为学前教育的主体机构已经初步获得了较成熟的发展。 在国家政策的层面上，尽管在不同类型、不同层级的政策文件中，只要涉及学前教育， 几乎都有类似“大力发展0 - - , 3 岁婴幼儿早期教育 的表述，但其条文都只是附属于整 个学前教育政策的文件中，其相关内容所占比例也很小，内容较为抽象，仅属于理论层 面的政策。关于早期教育的主体机构更是缺少政策上的引导与规范。而各地方政府虽然 也尝试出台一些地方政策，开始提倡开展托幼一体化，鼓励兴办教养机构，发展机构教 养服务，但因为上面下发的政策条文不够具体化而很难有针对性的执行政策出台。总体 上说，我国0 - 3 岁早教机构缺少政策上的引导与规范，有关婴幼儿教育多停留在呼吁 层面，制定详实的相关政策迫在眉睫。而研究早教机构的发展状况，为政府提供一手资 料，使其真正重视0 - 3 岁婴幼儿的教育和发展，改变以往3 岁前婴幼儿重保不重教的 状态，从而实现“托幼一体化 ，是我们每一个幼教工作者义不容辞的责任。 ( 三) 郑州市早教机构教养质量及管理现状令人关注 随着世界范围内的婴幼儿教养潮流的渗入，我国具有早教意识的一批先进工作者不 断拓展，自1 9 9 8 年国内第一家早教中心东方爱婴在北京市成立以来，早教机构便大量 涌现在在各个城市。郑州市作为河南省的省会城市，这里聚集了全省数量最多的早教机 构，据不完全统计，市面上有大大小小近百家；这里汇集了全省层次最多的早教机构， 不仅有世界连锁机构、全国连锁机构抢占市场，也有郑州市本土产生的机构与之共同呈 现了欣欣向荣的早教市场；省内其他地市的早教机构则多作为郑州本土机构的一个分支 而存在，因此，了解郑州市早教机构总体的发展现状，有利于对河南省早教市场整体的 把握。 2 第一章绪论 从现实状况来看，郑州市0 - - 3 岁婴幼儿多在家庭中度过，随着社会的多元变革， 经济的快速发展，越来越多的母亲走出了家庭，与父亲共同承担家庭经济支柱，面对着 未来社会人才竞争激烈的严峻形势，对孩子的期望越来越高，“不能让孩子输在起跑线 上 这样的心灵呐喊使他们更愿意把孩子送到专业的早教机构。由于公办幼儿园附属的 小托班班额及教育资源的限制，更多的家长把孩子送到了市面上民办的早教机构，然而 市面上的私立教育机构良莠不齐，某些大型私立教育机构提供的服务质量较高，但还有 相当一部分教育机构其教养质量及管理现状令人堪忧。近年来，不时有大众媒体披露某 早教机构服务态度恶劣、缺乏系统科学的育儿理念、收“天价 学费等负面消息。其中， 不乏一些大家公认的“品牌”机构。另外，研究者在查阅大量媒体资料后，初步了解到： 当前郑州市政府关于0 - - 3 岁婴幼儿教育的政策仅停留在呼吁的理论层面，只有口号并 没有具体相关行业规范和标准。目前郑州0 - - 3 岁早教机构多为私人出资，申办手续非 常简单，只是以“教育咨询机构 或“文化学校 的名义在工商部门注册，不需要到教 育部门备案，它们都游离在教育管理范围之外，教育部门无法对其教养质量进行监管， 而工商部门缺乏科学的教育理念，只能监管其经营活动。私立早教机构处在随市场自由 发展而无人管理的状态。 研究者不由的生出疑问：这些早教机构的基本状况究竟如何? 它在环境创设、师资 队伍建设、课程设置方面分别处于何种状态? 到底它们为孩子和家长提供了怎样的服务 与指导呢? 当前郑州市早教机构存在哪些问题与误区? 作为幼教工作者我们能为政府 提供怎样的教育对策与建议? 基于对以上问题的追问，研究者决定深入考察郑州市早教 机构，全面了解其发展现状，并提出相关教育建议。 二、研究意义 目前来说，学术界关于学前教育的理论研究多集中于3 - 6 岁的幼儿，而关于0 - 3 岁婴幼儿教育的重视度普遍较低，关于早教机构的研究相对较少，成系统的研究郑州市 的早教机构的研究更是没有，研究者深入郑州市0 - 3 岁早教机构，对其进行系统的探 究，丰富了早教机构的相关研究，补充了该领域的空白，拓宽了学前教育的研究空间， 使之在时间上向前延伸。 对郑州市早教机构的现状进行深入的探讨研究，从国家层面来说，有利于将国外先 郑州市o 3 岁早教机构发展现状的调查研究 进的早教经验本土化，使之更适合中国的婴幼儿，为政府制定行业规范与标准提供详实 的信息资料；从早教机构本身来说，可以为机构管理人员提供相关信息，了解同行其他 机构的发展状况以及家长孩子的需求，有利于打造本部自己的核心竞争力；对家长来说， 可以揭开早教机构的神秘面纱，为家长提供可操作性建议，帮助家长擦亮眼睛选择高质 量且适合自己孩子的教养机构；对郑州市早教机构的发展现状进行深入分析探讨，最终 将提高0 - - 3 岁婴幼儿早期教育质量，促进婴幼儿身心健康的成长。 三、文献综述 ( 一) 关于0 , - - 3 岁婴幼儿早期教育的研究 关于0 - - 3 岁婴幼儿早期教育的理论实践研究，国内外许多学者从不同角度进行了探 讨，且有许多著述。研究者通过大量文献查阅，将已有研究归纳为以下几个方面： 1 ，关：于- o - - 3 岁晏幼儿早期教育重要性的研究 ( 1 ) 国外相关研究 脑科学研究，为教育尤其是早期教育的理论与实践提供了科学的依据。目前脑科学 研究已经成为国际研究的潮流。美国于1 9 8 9 年率先推出了全国性的脑科学计划，将2 0 世 纪最后1 0 年命名为“脑的1 0 年 ；欧洲在1 9 9 1 年出台了“欧洲脑1 0 年计划 ；1 9 9 6 年，日 本制定了为期2 0 年的“脑科学时代 计划纲要。这些研究向我们表明了婴幼儿时期是人 一生中生长和发展最迅速、最关键的时期。婴幼儿在出生后的第六个月，其脑重量已经 达到成人脑重的5 0 ，2 岁时为成人脑重的7 5 。从脑重量增长的速度可以看出，在最初 的l 2 年内脑发育是最快的。后天的环境对大脑的发展有着重要影响。很多研究结果表 明：个体早期经验的剥夺会导致中枢神经系统发展停滞甚至萎缩，并构成永久性伤害。 另外，早期大脑神经突触联系形成最为迅速，人在出生2 0 年里神经突触密度的变化呈倒 u 型，既刚出生时低，童年期达到高峰，而成年后则又降低下来。它表明神经突触密度 与智力水平是直接关联的，从出生到1 0 岁，随着突触联系和密度迅速增加，于此相关的 技能和能力也随之迅速发展，一直持续到成年后才逐渐消退。即突触生长高峰期的童年 是学习收获最多和智力发展最充分的时期。此项研究发现对开展早期教育提供了科学依 彭聃龄普通心理学【m 】北京师范大学出版社2 0 0 4 ：4 9 5 3 4 第一章绪论 据。 美国心理学家布鲁姆( b s b l o o m ) 根据近千个从幼儿期一直跟踪到少年期的研究 提出：l 4 岁是智力发展最迅速的时期。如果把1 7 岁达到的智力水平作为1 0 0 ，那 么从0 4 岁发展了5 0 ，4 - - 一8 岁又发展了3 0 ，8 - 1 7 岁再发展2 0 。布鲁姆认为： 在人生最初4 年中，智力的发展等于随后1 3 年总的发展。布鲁姆据此提出的掌握学习 理论，在美国盛行一时，在我国也有很大的影响。据美国1 9 7 5 年的调查，这项研究成 果被列为1 5 年来“最有意义的一项教育研究。 新精神分析主义者埃里克森( e h e r i k s o n ) 把人的发展分为八个阶段，而0 - - 3 岁婴幼儿处于头两个阶段，即基本信任和不信任的心理冲突、自主与害羞和怀疑的冲突。 埃里克森认为，在每一个心理社会发展阶段中，解决了核心问题之后所产生的人格特质， 都包括了积极与消极两方面的品质，如果各个阶段都保持向积极品质发展，就算完成了 这阶段的任务，逐渐实现了健全的人格，否则就会产生心理社会危机，出现情绪障碍， 形成不健全的人格。第一阶段尤其是生命的头几个月，婴儿开始探索周围的世界是否可 靠。由于这个阶段的危机是基本信任对基本不信任，所以，如果婴儿得到较好的抚养并 与母亲建立了良好的亲子关系，儿童就将会对周围世界产生信任感，这也将有利于下一 个阶段自主性的顺利发展。 。 意大利著名的教育家蒙台梭利认为：“人类在三岁前吸收获取知识的能力，相当于 成人花6 0 年时间获得的知识。 1 0 - - ，3 岁是人各项能力发展的敏感期，她主张抓住婴幼儿 敏感期，对婴幼儿实施早期教育。 ( 2 ) 国内研究 1 9 9 9 年我国也把脑科学研究列入了国家重大基础科学研究之列，将其并入了“攀登 计划 ，重点是婴幼儿的脑资源开发。2 0 11 年中国教育学会脑科学与教育研究分会成立 后将致力于推动脑科学、认知科学等多个学科的交叉和协作，开展面向教育重要现实问 题的脑科学研究、脑科学与教育相关的国内外学术交流等，必将揭示我国儿童青少年心 理发展、学习与教育的规律，为早期教育的重要性提供新的有利依据。 北京师范大学教授林崇德从发展心理学的角度论述了：0 - - 3 岁阶段是婴儿大脑发展 的关键期和可塑时期。另外，对脑损伤儿研究发现，某半球受损后，另- 6 , 1 半球可能产 1 ( 意) 玛丽亚蒙台梭利c a , 童之家。蒙台梭利早期教育方法与训练指南 【m 】天津杜会科学院出版杜，2 0 0 7 , 5 2 郑州市o 3 岁早教机构发展现状的调查研究 生替代性功能，如果早期不治疗干预，长大了就很难恢复正常。这说明婴儿早期大脑具 有良好的修复性。而心理的发生是先天生理条件和后天环境综合作用的结果。所以在婴 幼儿早期应提供充满丰富刺激的生长环境，保证大脑的正常发育或者对于脑损伤儿提供 早期干预。1 华东师范大学教授华爱华认为：在生命的最初阶段，感知觉系统正在迅速发展，并 在比运动系统更发达的层次上发挥其机能。婴儿正是通过运动模式和感觉经验，在与特 定的环境事件的联系中进行辨认学习，表现出他们特有的感觉运动智能，而且早期的经 验对其一生的发展将产生重要影响。对生命早期的这种能力的发现，是人类对自身认识 的重大突破，也为人类对自身资源开发找到了突破口，更为从零岁开始教育的可能性找 到了科学的依据。2 国内外从脑科学、神经学、生理学、心理学等相关研究，一一证实了0 - - 3 岁婴幼儿 早期教育的重要性，婴幼儿自出生就是出色的学习者，这种先天的大脑机制同时也需要 后天养育环境发生作用，最终决定一个人的发展程度。总之，0 - 3 岁婴幼儿早期教育对 人一生的发展具有重大意义。 2 、关于o - - 3 岁耍幼儿早期教育效果的研究 ( 1 ) 国外研究 近些年来在世界各国比较流行“早期教育银行论，其主要观点是：对婴幼儿实施 早期教育，就像在其头脑中进行了十分有效的储蓄，实施适时有效的教育越早，将来受 益也越多。美国一项研究发现；婴幼儿在2 4 岁时受到高质量的系统教养，到了青少年 时期和成年期更可能积极地生活，更可能顺利完成高中学习而避免未婚先育和犯罪，并 且比未接受早期教养的人更容易找到工作。权威的经济学家经过深入研究，量化了婴幼 儿早期教养的益处：在教养机构每投入1 美元，就有可能收到1 2 6 1 7 美元的回报。许多 国家的研究也都进一步证实了：婴幼儿教养能带来直接的就业所得、提高税收、减少社 会福利、节省后来的教育和社会开支等多方面的益处。3 再有美国最近对3 6 项研究的评审 结果表明，婴幼儿教养确实对家庭经济状况较差的儿童学业和认知发展方面影响深远。 ( b a r n e t t 。1 9 9 5 ) 。 林崇德发展心理学【m 】北京：人民教育出版社，1 9 9 5 ：1 4 4 1 4 7 华爱华。早期关心与发展”的内涵与o - 3 岁婴幼儿教养理念 j l 学前教育研究，2 0 0 4 ( 1 1 ) 范文曜，谢维和o e c d 教育政镱分析译丛教育政策分析【i 】北京：教育科学版社，2 0 0 6 ：1 6 6 第一章绪论 新西兰的一项研究发现，早期教育相对于家庭成员来说所带来的的益处如下：亲子 关系加深，母亲减压，父母受教育程度或培训水平提高，就业地位得到改善( w y l i e ， 1 9 9 4 ) 。此外，一项跨国分析研究表明，机构教养服务使得母亲们更容易找到并保住工 作，提升了女性就业率，利于父母安心工作( g u s t a f s o n & s t a f f o r d ，1 9 9 5 ) 。 爱尔兰面向弱势儿童的早教项目结果表明：对3 岁正常水平特别是能力差的婴幼儿 进行教养，5 岁时的学习成绩有提高，1 6 岁时参与教养的2 3 参加了升学考试，但早教对 儿童认知能力的促进作用不能维持到8 岁，对就业和犯罪影响甚为小( k e l l a g h a n g r e a n e y ，1 9 9 3 ) 。 从国外的相关研究可以看出：各国关于开展早期教育所带来的短期益处可以达成共 识，即在接受教养一或两年( 或更长时间) 内对婴幼儿发展产生了积极地影响。尤其适 用于经济贫困家庭的婴幼儿。但是对早期教养长期益处的证据比较混杂，有些研究表明 早期教养将惠及个人、家庭、社会一生，而另外一些研究表明随着时间流逝，教养的证 明影响会逐渐消失。对此解释是：不同的教养课程均有所侧重，很难达到全面教育，同 时教养之后如不能持续的接受下一阶段的有效教育，积极影响将会被削弱。另外人的发 展受多方面因素影响，需要我们不断的学习才能不断的完善自我。 ( 2 ) 国内相关研究 我国关于o 3 岁婴幼儿早期教育效果的研究多是从事婴幼儿保健的医学学者所作 的研究。研究多采用实验法，医学专家对实验组的婴幼儿直接实施教养和测评效果，或 培训和指导家长开展教养后再测评效果。比如，西安市第四医院儿科的王惠蔚等人的研 究结论是：在体格发育、智能发育方面，早教组均优于对照组，早教组的智能发育指数、 运动发育指数分别均比对照组高，存在显著性差异；1 中山市人民医院的夏荣华等人的研 究结论是：两组婴儿身高、体质量及血红蛋白方面差异不显著，两组心理运动发育指数 差异也不显著，仅智力发育指数有显著差异；2 北京协和医院的李丽霞等人的研究结论是： 在体格发育和文化社会因素方面，两组无显著差别。而智力测定结果显示，早教组的智力 发育指数( m d i ) 和心理运动发育指数( p d i ) 均高于对照组，两组差异非常显著。3 我国相关研究表明：虽然开展婴幼儿早期教育对婴幼儿体格方面的作用意见不尽相 同，但对智能发育有明显的促进作用是有目共睹的。因此，早教机构开展早期教育是有 王惠蔚婴幼儿早期教育1 4 6 名效果分析 j i 中圈儿童保健杂志，2 0 0 4 ( 4 ) 2 夏荣华邓向红o 3 岁婴幼儿早期教育效果研究【j 】东南大学学报( 医学版) 2 0 0 5 ( 1 ) 3 李丽霞北京方庄社区婴幼儿早期教育效果初步观察【j 】中固当代儿科杂志1 9 9 9 ( 4 ) 7 郑州市0 3 岁早教机构