高中语文 4.9《琵琶行》精品学案 苏教版必修.doc

琵琶行导学案预习学案【目标设置】1 诵读课文，理解全文的大意，积累基础知识2 理清全文脉络，分析本诗结构特点。一、给划线字注音湓浦口 （ ）贾人（） 荻 花（）霓裳（）六幺（）二、填写下列写月的名句1、醉不成欢惨将别， 。、东船西舫悄无言， 。、 ，往往取酒还独倾。、来去江口守空船， 。三、一词多义言感斯人言（） 凡六百一十六言（） 自言本是京城女（）命遂命酒（） 命曰琵琶行（）为因为长句（） 初为霓裳后六幺（） 为君翻作琵琶行（）暂 凝绝不通声暂歇（） 今夜闻君琵琶语，如听音乐耳暂明（）泣满座重闻皆掩泣（） 座中泣下谁最多（）四、古今异义因为古义 今义 老大古义 今义向前古义今义五、词类活用闻舟中夜弹琵琶者（ ）遂命酒（ ）商人重利轻离别（）理解感悟、 把序文与诗中对应的诗句找出来。“明年秋铮铮然有京都声”照应第()段，内容( )“问其人转徙于江湖间”照应第( )段，内容()“予出官二年命曰琵琶行”照应第 ()段，内容()2、前两段有两处侧面烘托的笔法，分别是哪句话？有什么作用？课内探究学案【目标设置】1.感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美；2感知诗中音乐描写的美好意境，体会叙事诗的抒情艺术。第一课时（一） 速读全诗，整体把握，讨论思考以下问题1阅读诗序思考：白居易写作琵琶行的背景原因是什么？ 2.通过叙事塑造了哪几个人物形象？他们有什么共同点？3.“沦落”的具体情况是怎样的？（1）读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。2）读P25注释、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。4.“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？5.音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合？第二课时1、齐读首句至“犹抱琵琶半遮面”。 找出描写琵琶女出场的名句，体会琵琶女的形象特征。2、重点分析“琵琶声停欲语迟”“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”所展示的琵琶女的内心及作者当时的心情。3、在众人的千呼万唤中她终于露了半张脸，迟迟不肯出场的琵琶女演奏了什么样的音乐？让我们一起来欣赏。 根据其演奏过程划分出不同阶段。4鉴赏具体描写部分 琵琶女的演奏可谓精彩绝伦，诗人的描写更是让人拍案叫绝。如此难以描摹的音乐诗人是如何做到描写的这么成功的？ 思考讨论：所写音乐的具体特点，描写音乐的表现手法。 诗句特点手法【课后练习与提高】李凭箜篌引吴丝蜀桐张高秋，空白凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入坤山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。阅读白居易的琵琶行和李凭箜篌引，比较它们在音乐描写时所用的不同技法，说说它们各自的艺术风格。京官谪官恨音乐（琵琶声）。4一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言：枫叶四弦秋，枨（chng，触动）触天涯迁谪恨；浔阳千尺水，句（gu，勾）留江上别离情。5三个回合：一闻琵琶（第一节）邀相见，再闻琵琶（第二节）诉沦落，三闻琵琶（第五段）青衫湿。第二课时1琵琶女出场，举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事。2（1）琵琶女：羞怯。（2）作者：急切。 3转轴调音未成曲调先有情大家风范出手不凡 听者感受弦弦掩抑声声思抑郁不止诉说心事 交代指法曲目指法娴熟演奏名曲 4诗句 特点手法 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。浊重轻细急促清脆叠音拟声 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑， 婉转流利 比喻摹声 幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝， 幽咽冷涩低沉暂歇比喻摹声 凝绝不通声渐歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 愁恨暗生回味无穷感受烘托 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 激越雄壮震撼人心比喻摹声 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 鸦雀无声绕梁不绝环境烘托 课外拓展与提高参考答案：（1）在音乐描写时所用的不同技法：李凭箜篌引主要描写音乐产生的艺术效果，对于音乐旋律本身的起伏跌宕着墨并不多，只有“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”两句，为侧面烘托手法。琵琶行主要通过比喻描摹音色的强弱缓急，为直接描写的手法，“江州司马青衫湿”为侧面烘托。（2）风格