九年级语文上册 5《故乡》第三课时导学案 苏教版.doc

江苏省高邮市车逻初级中学九年级语文上册 5故乡第三课时导学案 苏教版二、预习导学1.复习上一节课讲解的内容。“豆腐西施”是众人对杨二嫂年轻时的称呼，从这一似乎是褒扬的称号里，你看出了什么？ 2.品味下列句子，说说它们刻画了人物什么样的性格。圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。人物性格： 3.阅读课文最后一部分，完成下列各题：（1）理解三个“辛苦”的含义。 （2）你认为文中的“我”是一个什么样的人物形象？ 疑问摘要： 二、课堂互动探究 （一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。（二）一读课文中最后部分，完成下列问题：1.这一部分主要写了什么内容？ 2.“我”这次是“永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡”，到异地去谋生。离开时”我”的心情是怎样的？有没有依依不舍的情感？ 3.“知道我在走我的路。”此句运用了一语双关的修辞手法，路既是指 又是指？ 4.下列句子中三个“辛苦”的含义。（1）都如我的辛苦展转而生活。 （2）也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活。 （3）也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。 5为什么想到希望，我忽然害怕起来？ . 6“现在我所谓的希望不也是我自己手制的偶像吗？”这句话含义是什么？ 7“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这两句议论该如何理解？ 8.小说结尾好在哪里？ （三）二读课文，分析“我”的人物形象。（心理描写。主要采用内心独白，直抒胸臆的方法。）（小说不同于一般记叙文，小说中的人物是经过艺术加工的人物形象，“我”不是作者。是一个线索人物。）“我”有作者的影子，但不等于作者，“我”是 的形象（四）三读课文，分析:1.分析小说的主题。故乡以“我”（ ）为线索，描写旧时代中国农民的生活遭际与精神病苦，抒写了作者对现实生活中 深沉忧虑，以及 的执著信念。2.写作特色分析：(1)小说运用了对比的手法突出主题，例如将 与 进行对比；将 与 进行对比；将 与 进行对比，突出小说的主题。(2)作者运用了 、 、 、 等手法，塑造了闰土、杨二嫂和“我”的形象。三、课堂练习（一）同步反馈训练1根据课文内容填空：（1）然而我又不愿意他们因为要一气，都如（ ），也不愿意他们都如（ ），也不愿意都如（ ）。（2）我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面（ ）。我想：希望是（ ），（ ）。这正如地上的路，其实（ ），走的人多了，（ ）。四、拓展阅读前方遭遇塌方 肖复兴那一年秋天去九寨沟。路上，大家的情绪非常好，几乎一路都在唱歌，车厢里快成了音乐厅。我们乘坐的是一辆大轿子车，开车的是一个眉清目秀的成都小伙子，他一言不发，微微笑着，平稳地开着车。黄昏的时候，天突然下起了大雨，说来就来，一时间，雨幕和暮色一起加重，像蝙蝠的翅膀一样压来。走着走着，车子忽然停了下来，我抬起头望望窗外，发现前面蜿蜒的山路上早已长蛇一般停了好长一串的车子。下车一打听，才知道前面的路因为大雨的缘故塌方了，路面一下子变窄了，而且非常滑。刚才，一辆运木材的大卡车连人带车滚进了道旁的江里，一眨眼的工夫就淹没在湍急的旋涡中，连影子都找不着了；紧跟着，另一辆卡车也掉了下去，幸好被半山腰的树卡住，人们正在搭救司机。大家都担心起来，今晚还能不能到达九寨沟呀？终于，前面的车子一辆辆蜗牛一样移动起来。等我们开到刚才事故发生的地点时，两个多小时已经过去了。天彻底黑了下来，雨却没有停。车窗外，那辆卡车黑乎乎的，还卡在半山腰的树上。前面的路越发显得窄，大概只能够勉强过一辆车，又正好是一个拐弯，无形中增加了行车的难度。可气的是靠近江边的一处还有塌方，只要车轮稍稍打偏一点，车子就有可能一下子滑进江中。司机停住车，打开车门，回过头说：“大家都下车吧，先走过去，在前面等我。”满车的人都乖乖地下了车，撑起了雨伞，小心翼翼地往前走，只见司机坐在驾驶座上，双手紧紧地握着方向盘，两眼直直地望着前方。雨刷使劲地刷着，车灯明晃晃地照着前面的雨水、山石和树木，阴森森的，格外瘆人。车子开动前，我犹豫了一下，下车还是不下？咬咬牙，就一屁股坐了下来。司机回头叫我：“快下车！太危险！”我没下车，走到他的旁边坐下来。他看了看我，没再说话，只是伸出手拉了拉我的手。他的手心里全是冷汗，我的手心也一样。车子启动了。我看得很清楚，前面的路窄得像是鸡脖子，方向盘在他的手中不停地转动着，他的脚不时地踩着刹车，车子缓慢地移动着，不是在走，简直是在爬，一步步小心谨慎地蠕动着，稍不留神，就有可能出危险。尤其是过江边塌方的地段时，司机把车紧紧地贴近山的一侧。整条岷江就在我们的左侧晃悠着，肆无忌惮地呼啸着，随时都有可能把我们连人带车一起揽进它的可怕的怀中。我的心都要蹦出嗓子眼儿了，两眼紧闭，心里想，现在再想下车也来不及了，豁出去了吧！我不知道他是怎么过这个险关的，只觉得车子颠簸了一下，然后是一个转弯，就飞快地加速，箭一般蹿出了好长一段路。后来就听见他一连串地按响了喇叭，又听见路边一连串的欢呼声。我不知道以后我还敢不敢再冒这样的险，当时是一个劲儿地后怕。那一晚大雨中的山道和江水，还有那位司机，实在是让我终身难忘。我不知道他后怕不后怕，但在当时，他的沉稳果断却是一车人所不具备的，一个人的性格会在平常琐碎的日子里显现出来，一个人的品格却在关键时刻尤其是危险的时刻更为凸现，那是一个人生命最鲜亮的底色。那天夜里到达九寨沟后，我半宿都没睡安稳，总好像还在颠簸的车上一样。第二天晚上，为了给大家压惊，我们在诺日朗旁边举办了晚会，大家的歌声此起彼伏。不知谁看见我们的那位司机坐在角落里默默地听大家唱歌，就喊了起来，请他无论如何也得唱一个。大家热烈鼓起掌来。他没有推辞，走到台前，说：“可以，但我得请一个人和我一起唱。”我没有想到，他请的是我。我和他一起唱了一首草原之夜，令我没有想到的是，他唱得非常好听。（选自品悟，有删改）1第段主要写了什么内容？在文中有什么作用？ 2第段中“”处省略了“我”的心理描写，请根据上下文补写出来。 3第段中画横线的句子在表达上有什么好处？请结合文意加以分析。 4文中的司机是怎样一个人？请结合具体事例简要分析。（写出两个方面即可，） 5请将下面尚未完成的读书卡片填写完整。读书卡片篇目：前方遭遇塌方 作者：肖复兴摘句：一个凡的性格套在平常的日子里显现出采，一个人的品格却在关键时刻尤其是危险的时刻更为凸显，那是一个人生命最鲜亮的底色。启示： 五、课后作业：1.完成导学稿“拓展阅读”所有练习； 2.预习我的叔叔于勒故乡第三课时答案二、预习导学二、课堂互动探究（二）一读课文中最后部分，完成下列问题：1、这一段主要写”我”离别故乡时的怅惘情绪和对未来的希望2、“我”只感到“有些惘然”，“却并不感到怎样的留恋”。而且一想到在故乡所遇到的人和事，”我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”；这“高墙”就是社会造成的精神上的“厚障壁”，就是人与人之间的隔膜。再想起闰土今昔的巨变，”又使我非常的悲哀”。3、我的回京之路，也是我的人生之路4、第一个是”奔波、劳碌”的意思；第二个有”辛勤、劳苦”的意思，；第三个有”处心积虑、算计别人”之意。 5、表现了我既对新的生活充满向往，对能否实现不免迷惘的真实的思想。6、手制的偶像比喻我的主观愿望如果说闰土是用泥塑木雕的偶像来麻木自己的话，那么我用希望来安慰自己。7、只有美好的愿望而不去探索实践，希望必然落空，等于没有；虽然实现“希望”困难重重，但只要去探索实践，才有实现的可能。8、最后闪光的一笔，一扫全篇沉闷的气氛，反映积极谋求社会变革的进取精神，鼓舞人们为新社会的出现而斗争的信心，同时把小说的主题思想升华到一个新的高度