1小学生心理活动课之《思维训练》ppt课件.ppt

,1,小组分工,2,活动内容,基本慨况,基本设计,活动说明,活动目标,课题名称,教学对象,活动思想设计,活动准备工作,活动结构图,活动流程,3,主讲内容,小学六年级（5）班,4,方案设计,1、首先以讲故事、谈故事感受的活动形式，使学生理解很多伟人的发明都是通过打破思维的局限，从而获得成功的事迹，引导学生联系日常生活中总是充满可创新的东西，只是我们缺少了善于发现的眼睛而已。2、通过教师的讲授，让学生体会到什么是创新思维，通过托兰斯创造性思维测试的思维测试，使学生学会如何打破思维定势，发展创新思维。3、通过思维拼图、传递钥匙扣的游戏活动形式，活动之后让教师引导学生一起讨论和分享感受，得出结论：“要想创新就要勤于思考、多想象。”的结论。,5,活动结构图,给思维插上翅膀,2）讲授法：教师讲授什么是“创新思维”,1）小组讨论法：听阿基米德的故事小组谈感受得出结论,4、教师总结,3、谈谈生活中的思维创造,2、如何培养创新思维（20分,1.认识什么是创新思维（15分钟）,4）游戏法：,a.）情景问答b.)拼图大作战：7人一小组C.）钥匙扣传传看：12人一小组进行,3）测验法：教师展示托兰斯创新思维测试PPt学生做题计算得分分析测验结果,6,（一）工作准备：1).教学教具准备：多媒体教学（PowerPoint课件）；准备一些拼图；钥匙扣；。2).教学课时和场地：时间：40分钟场地：多媒体的课室。,工作准备,7,认识什么是创新思维,8,（一）导入（3mins）脑筋急转弯题（展示ppt）：篮子里有四个苹果，由四个小孩子平均分，到最后，篮子里还有一个苹果。请问：他们是怎样分的？,（二）、教学活动过程：,9,2.听故事，谈感受（4min）（ppt播放关于阿基米德的动画,小花讲故事）问题：听了故事，你有什么启发，和同组的小朋友说一说，然后请各组派一名代表汇报一下你们组的观点。讲故事学生发表意见看法老师总结：同学们刚才对这个故事都谈了自己的感受和看法，那么老师在这里总结一下大家的观点：,（二）、教学活动过程：,10,创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。学生提出问题：创造性思维是不是意味着异想天开？,老师讲授：什么是“创新思维”？(3min),11,如何培养创新思维,12,（一）选取托兰斯创造性思维测验中一道题目(4min)（在ppt中展示题目：）师：请同学们拿出一张白纸，给ppt上展示的方块图案添加细节使其构成完整图画。让这些方块成为你的图画的一部分。努力画出别人未曾画出的图画。添加细节并讲述完整故事。给图画起名。把你的作答写在白纸上，限时3分钟。,思维测验(13min),13,情景问题解决（9min）教师：同学们做得非常好，思维都非常活跃，那我们就趁热打铁，继续看看下面几个问题。（1）从前有一个国王，在大臣们的陪同下，来到御花园散步。国王瞧着面前的水池，忽然心血来潮，问身边的大臣：“这水池里共有几桶水？”众大臣一听，面面相觑，全答不上来。国王发旨：“给你们三天考虑，回答上来重赏，回答不上来重罚！”请问，你能帮帮这些大臣吗？（2）一个食品店，一次接到一个刁钻古怪的顾客的订货单。上面写道：“订做九块蛋糕，但要装在四个盒子里，而且每个盒子里至少要装三块蛋糕。”这位顾客傲慢地说：“贵店不是以讲信誉闻名远近吗？如果连这点小事都办不了，嘿嘿，今后还是把招牌砸掉算了！”如果你是食品店的店员，你能想出办法来吗？（3）刚入某小学一年级的新生中，有两个长得一模一样的男孩。报名表上它们不但出生年月相同，而且连父母姓名也相同。有人问他们“你们是双胞胎吗？”两个孩子出乎意料地回答：“不是。”那么你知道他俩之间的关系吗？,情景问题解决（9min）,14,同学们，现在每组都有七块不同形状的小木板，现在请你们在三分钟的时间内尽可能摆出不同的动物或者家具，每摆完一个形态，请用手机拍摄记录下来，每一个形态可以记录一分的得分。三分钟后我们来看看，哪一组的学生组合的动物或家具最多。（注意，在此过程中，对木板组合的数量不做要求，也就是说，你可以同时运用二、三到七块木板不等。）,拼图大作战(6min),15,这12个同学平均分为两队，要把放在地上的两个钥匙扣捡起来，（老师做示范），再把钥匙扣从队首传到队尾（教师的示范是先捡起一个钥匙扣，传完一轮之后再捡起另一个钥匙扣往下传）。,钥匙圈传传看(6min),16,谈谈生活中的创新思维,17,老师总结,同学们，这堂课你们表现很出色，老师很开心，因为看到你们从这节课中学会了许多，你们懂得了什么是创、你们学会了发现生活中的种种创新、甚至学会了运用思维方式解决问题。老师为你们骄傲，老师希望你们在以后的学习生活中都懂得如何发现问题、研究问题、解决问题往往，凭借你们原有的思维活动的路径(即思维定势)进行思维训练，给你们的思维插上翅膀，尽情地飞吧！好，那么今天的课到此结束，同学们，再见！,18,教学建议,1.注意时间的把握。2.每个环节应环环相扣，一环接一环