八年级语文下册第22课《散步》公开课教案苏教版.doc

散步教学目标：1、品味富有表两现力的词句，感受浓浓的亲情和理解对生命的责任感。2、学习本文精巧的构思：以小见大。3、引领学生养成对生命责任感的传承意识。教学重难点：品味语言，感受亲情之美及对生命的高度责任感。教学过程：一、导入文本：播放乐曲相亲相爱的一家人，听完这一首温情的歌曲，我们一定会想起温馨的家，你家最温暧的时刻是什么时候呢？（学生交流）此刻让我们随着莫怀戚的散步感受一下一家人的温馨时刻。二、读中见美（一） 读中感亲情之浓1、 检测预习成果2、 再读课文，选细节（体现浓浓亲情）作批注（写上形容亲情的词语）深情读（读出浓浓的亲情之味）（二） 读中悟生命之美过渡句：1、这一家人扶老携幼地走在南方初春的田野上，我们一起感受初春的景象，齐读第4小节，说说这景色有什么特征？明确：万物复苏、有静有动、有声有色。2、 这富有生命力的景象让他联想到了什么？谁的生命？（请从文中找出依据）明确：生命、母亲过渡句：带着春天到来的惊喜，祈盼母亲健康长寿，期望母亲的生命如大自然一样充满活力，让我们融入深深的期盼之情齐读第2自然段师问：（1）文中还有其他描写景的段落？（第8小节）（2）谁看到的景？（母亲）（3）母亲看到这样美丽的春景，会想到了什么？（4）男生带着对生命的渴望读段落第8小节。三、探中明理过渡句：我祈盼母亲长寿，而母亲也对生活充满了珍爱，那作为子女的我该怎么做呢？（学生自由阐述）明确：关爱、善待师问:（1）从哪些地方看出我关爱、善待我的母亲明确：学生从文中找出并简要分析。投影链接材料：人类的强壮的生命，没有资格独享强壮它(我在这里说的是生命，不是人)必须对它的两端的弱势负责，即强壮当对幼小和衰老负起责任来。 -莫怀戚二十年后说散步（2）引导学生重点分析：“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然也不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”（学生写一写对这句话的思考，并指名作答。）明确：成熟的生命的美在于既要照顾衰老的生命，也要照顾到年幼的生命。这是一种对家的责任，每个人将自己的小家照顾好了，其实也尽到一个人对社会责任。学生齐读：我背着我的母亲，我的妻子背着我的儿子，一前一后，慢慢地、稳稳地走在两旁是整齐的桑树、金色菜花的小路上，路的尽头是一口水波粼粼的鱼塘。（投影）过渡句：这一幅温馨的画面让老师想到文中我的儿子充满童真的一句话：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”投影链接：母子相握的手，大手与小手，坚定有力的手与苍老无力的手，两两相握，这也许就是人生原本的设计，是平凡生活的承重与支撑明确：生命责任的传承。师问：同样的母子关系，不一样的母子举动，可在这不一样中蕴含着什么深刻的人生之理呢？（学生自由阐述、明确：生命责任的传承）四、教师寄语同学们，我们今天学习了仅580字的全文，掩卷思之，在在朴素的文字里，充满着欢乐、关爱、浓浓的亲情；饱含着贤良、孝敬、责任；更贮藏着憧憬、呼唤，我们每一个人要学会承担起对自我、他人、社会这份生命的责任，