八年级语文上册2.9《行道树》教案人教版.doc

行道树设计思想1、教学指导思想依据新课标理念,以学生“自主、合作、探究”的学习方式组织教学。灵活运用多种教学手段，借助形式多样的多媒体资源，充分调动学生课堂学习的积极性、主动性，注重学生思维的拓展，培养学生创新与实践能力。2、教材分析张晓风的行道树是一篇满含哲理与情感的优美散文。行道树为城市制造清新，献出浓阴，自己却蒙受一身烟尘，夜晚在黑夜中苦熬，是奉献者的象征。文章运用拟人手法，以第一人称为叙述角度，以物喻人，托物言志，用清新，凝练的语言，道出了行道树的心声：奉献是种牺牲，也是一种快乐。抒写了奉献者的博大襟怀，赞美了无私奉献者的崇高精神。3、设计理念1）挖掘语文教材中潜在的“美”的资源，重视语文学习的熏陶感染作用。阅读是搜集处理信息，认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。对散文的阅读而言，重在启发学生联系自己的生活体验与文章对话，读出自己独特的感受、体验和理解。本文就是读者与一颗高尚心灵的对话，在这种“美”的襟怀，“美”的精神的熏陶感染下，使学生形成正确的价值观和积极的人生观。2）以学生“自主、合作、探究”的学习方式为主线，拓展思维空间，提高阅读质量。在学生“自主、合体、探究”学习的基础上，强化学生自主阅读，充分感悟与体验的过程，开掘学习自主探索研究的深度，使之调动生活体验，全方位阅读。鼓励学生联系自己的人生体验，表达出内心独特的感悟。4、学情分析七年级学生年龄小，认知能力有限，生活体验与积累匮乏，对文章的社会价值和深刻的思想内涵认识不足。因此，首先我借助一些形象直观的多媒体资源，帮助学生从感性层面到理性内涵的升华。其次，我借助七年级学生强烈的求知欲望，积极地阅读期待，引导他们感悟发现奉献者的精神之美，生发起他们同样美好的情感。教学目标（一）知识与能力目标1、理解积累文章中的生字词语。2、有感情的朗读课文，感知课文内容，理解“行道树”的形象。3、学习托物言志的写法，领悟文章的思想意义及深刻内涵。（二）过程与方法目标1、通过朗读，抓住议论性的文眼，整体把握文章内容。2、通过合作研讨理解重点语句的深刻内涵，体会“行道树”的形象，培养学生“自主、合作、探究”的学习习惯。（三）情感态度与价值观目标体会拓展短文表达的人生哲理，感受奉献者的崇高品格，培养学生高尚的审美情趣。（四）现代教学手段的运用目标使用形象，直观，可感的多媒体资源，能充分调动学生学习的积极性、主动性，拓展学生思维空间。教学重点培养朗读能力，抓住关键语句，探究把握文章主旨，领会写作意图。教学难点 联系生活体验，深入理解重点语句的内涵教学方法1、朗读法2、研讨点拨法3、思维拓展法教学准备1、教师准备 多媒体课件，课文朗读磁带，安排学生分组，做课前预习2、学生准备 课前预习课文， 疏解生字词，整体感知课文内容，搜集相关资料教学课时 一课时教学过程一、情境导入播放歌曲好大一棵树，屏幕显示不同生存状态下树的图片。学生用心聆听，仔细欣赏。“好大一棵树，绿色的祝福，你的胸怀在蓝天，深情藏沃土”同学们，这首优美动听的歌曲你喜欢吗？深情婉转的旋律像一缕甘泉流淌在我们的心田，它直观歌咏的对象是什么?（大树）流淌的是一种怎样的情怀（博大的胸怀，无私的奉献）今天，让我们一起领略城市马路边奉献浓阴的行道树的风采，倾听它那博大而无私的心灵之歌。教师投影出示学习目标： 理解行道树的形象，揣摩形象而又含蓄的语言。 学习抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。 联系自身生活实际，体会行道树无私奉献的精神。二、朗读课文，整体感知1、学习听读课文，注意感情、语调 【学习活动】 画出疑难字词，结合课前预习，理解词意（多媒体显示词语音、形、义）堕（ ）落 点 缀（ ） 繁弦（ ）急管 牙龈（ ）红灯绿酒 贪ln（ ） 冉( ) 冉 苦熬（ ）2、学以致用，连词成篇。运用学习积累的词语写出一段美好的文字。示例：a、这是一座到处充满繁张急管，红灯绿酒的城市。b、贪婪的念头在他心中冉冉升起，就这样他一步步堕落在城市的红灯绿酒之中。（此环节学生全员参与，教师针对不同层次的学生发言，适时点拨，予以肯定，鼓励）3、 学生分工朗读，感知课文内容美文美读，唯有发自内心的朗读才能领悟其中的真意，让我们用真情去感悟，读懂行道树的心声。【学习活动一】 在教师的安排下，分工朗读。在朗读中要注意把握并提炼关键性语句。教师作朗读指导：语速适中，语气坚定，读出行道树的“忧愁”与“快乐” （朗读结束后，教师予以肯定，点评，教师强调第五段中关键性语句在朗读中应该重读和突出）【学习活动二】 在朗读基础上，整体感知课文，用一句话概括文章主要内容。同桌交流、讨论。讨论后明确（言之成理即可）：行道树生活在城市的烟尘中，既忧愁又快乐。4、再读课文，结合关键性语句，展开联想和想象，用第一人称介绍行道树的形象。示例：（多媒体显示）我是一棵忧愁而快乐的树，我为人们不珍惜我的劳动，不珍爱生存的环境而忧愁，我未能替人类做贡献而快乐。（学生思考，讨论，畅所欲言，各抒己见）例：1、 我是一棵神圣而痛苦的树2、我是一棵不被别人理解的树3、我是一颗孤独寂寞的树4、我是一棵堕落而深沉的树5、我是一棵能承受痛苦的树【教师总结】 忧愁却快乐着，痛苦却深沉着，孤独却幸福着，堕落却神圣着，奉献却无悔着，平凡的行道树，却带给了我们不平凡的震撼与感动！三、合作交流、解决探究，领悟文章主旨【学生活动一】1、学生自读课文，勾画自己最喜欢的语段。2、把喜欢的语句大声有感情地读给同学听，交流自己喜欢的原因。（词语运用、写作技法、启示等）3、标注疑难，提出有价值的问题。（学生分4人小组交流讨论.推荐代表发言）教师在学生充分发言的基础上引导学生明确：本文借行道树的自白，抒发奉献者的情怀，赞美奉献者的崇高精神，行道树的形象就是无私奉献者的形象，文章阐述这一哲理的语句是“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”“神圣”“痛苦”“深沉”是领悟文章主旨的三个关键词。【学生活动二】学生分4小组合作探究疑难问题，每组一题，把握课文深刻内涵。每组推荐一名代表发言，看哪一组的发言最精彩。（多媒体显示问题）1、为什么行道树认定自己的事业是神圣的？2、行道树承受了哪些痛苦？既是痛苦，为什么“自己选择”这种命运 ？3、怎样理解“惟有这种痛苦才能把深沉给予我们”？为什么说是深沉？4、怎样理解“堕落、悲凉的点缀、忧愁”的含义？教师在各小组间巡回指导，在小组代表发言的基础上点拨、明确，使学生对问题形成正确的认识。四、体验反思、升华主题（多媒体显示）1、文章仅仅为写树而写树吗？这种写法叫什么？2、仿写句子（保持句式与修辞的一致）例句：假如我是一株小草，我愿为春天献上一抹嫩绿。仿写：假如我是 ，我愿 。参考：1、假如我是一棵大树，我愿为大地撒下一片绿荫。2、假如我是一朵鲜花，我愿为世界奉上一缕清香。3、假如我是一枚果实，我愿为人间留下一丝甘甜。3、通过本课学习，总结出与本文主旨相似的一句格言或一句名言或背诵相关古诗句。参考: 1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 李商隐 2、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 鲁迅 3、生命的价值不在于索取什么，而在于为他人献出了什么 爱因斯坦4、学了本文，你有哪些收获？（学生思考后，畅所欲言，只要言之成理即可）五、课堂小结，拓展延伸列行道树，一颗奉献心。同学们，我们都是社会大家庭中的一员，正因为有了千千万万像行道树一样奉献的人们，才有了今天我们和谐美好的生活。他们承受着痛苦，努力追求；他们兢兢业业，默默无闻；他们牺牲自己，照亮别人。让我们的生活因付出而快乐，让我们的人生因奉献而精彩。（多媒体播放歌曲爱的奉献，情境交融）【出示作业】：你身边有哪些像“行道树”一样的人，你想对他们说些什么？结合自己的生活实际，写一篇不少于300字的短文。 六、教学反思行道树是台湾女作家张晓风的散文名篇。全文蕴含了作者对生命价值的思考与感悟，引发了读者对人生对生命的新鲜感受和深刻体验。这篇文章的突出特点是能充分发挥师生双方的主动性和创造性。首先，在课堂教学中，我依据新课标理念，突出了学生“自主、合作、探究”的学习方式，让学生能更深入地走进文本，在与文本的撞击，老师的撞击、以及学生之间的互相撞击中，领会文章蕴含的深刻思想内涵，感受到语文学习的乐趣。其次，我让多种形式的“读”贯穿整个课堂教学，让学生与文本直接对话，在阅读过程中直接感悟，从而受到情感的熏陶，感知美、体味美。再次，在课堂教学中，较好地处理了传授知识与培养能力的关系，时刻为学生搭建一个平等、民主的平台，营造一个宽松、活拨、主动地学习环境，注重学生能力