五年制专科层次小学教师培养书法教学大纲.doc

五年制专科层次小学教师培养 书法 教学大纲第一部分 前言 汉字是世界上最古老的文字之一，具有悠久的历史，汉字在长期的发展过程中，在书写上形成了具有各种风格，神韵、并逐渐形成各家流派的汉字书法艺术。 五年制专科层次小学教师培养书法课程，是一门基础必修课。写好毛笔字、钢笔字、粉笔字是小学教师应该具备的教学基本功。五年制初等教育专业的学生不仅需加强自身练好“三笔字”的基本功，还直接承担小学的写字教学任务，对小学生写好汉字有示范、讲解、指导的责任。书法课程教学大纲对于五年制专科层次的师范生，提高汉字的实用书写水平，掌握基本的书法创作技能，了解一定的书法理论知识，提高书法艺术鉴赏水平，培养对书法艺术的审美情趣，具有规范、指导、辅助作用。一、课程性质书法课程具有人文性质，它是以提高师范生三笔字（毛笔字、钢笔字、粉笔字）书写技能和书法艺术素养为目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育、艺术教育和美育的重要途径。二、课程的基本理念（一）传承历史文化，弘扬人文精神书法课程能使学生较全面地了解书法在中华民族文明进程中的作用，感知书法与历史、文化、社会、自然等方面的关系，引导学生热爱生活， （二）切合师范特色，强化专业实践书法是一门练习、鉴赏、创作的师范专业课程。习字的规范、鉴赏的精准、创作的科学都必须体现其师范性，彰显其专业性。面向小学，服务教育，必须体现在书法专业课程学习与实践的每一个教学环节。（三）加强书法理论研究，提高教师书法水平 书法作为一门专业课程，具有一定的理论性。因而需要加强书法理论研究，以提高教师的书法水平，做到理论和实践相结合。在书法教学中，要充分发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣，采取有效的教学方法，促进学生良好书写习惯的形成和书写水平的提高。（四）面向全体学生，促进个性发展书法课程必须使每一个师范生掌握一定的书法基础知识，提高“三笔字”书写水平，以适应小学的教育教学工作。同时让少数对书法艺术有浓厚兴趣的学生得到重点培养，使他们在书法艺术专长上有所建树，有所作为。三、大纲编写的原则1师范性原则大纲编写要贯彻国家的教育方针，体现素质教育的精神，把提高师范生书写技能放在首位，并做到有利于提高学生的综合素质。2实用性原则实用性则一定要体现师范性，师范性则一定要以三笔字书写为主线。理论阐述要简洁明了，并配有相应的范字供学生课堂实践，尽量做到课堂只用一本教材，不需另带字贴。3兴趣性原则大纲编写要面向全体学生，以学生为主体，充分考虑学生的实际水平，并从学生的兴趣、需要和能力发展激发学生学习、表现和创造的欲望，培养学生积极、主动的学习精神。四、大纲设计思路1、书法课程安排了书法基础常识、书体知识、技法训练、临帖方法及书法名作鉴赏等内容，旨在提高学生的书写与欣赏水平，使学生毕业后能适应工作需要，服务基础教育。2、本标准注重知识传授，重点在楷书教学，同时训练学生写好规范、美观的三笔字。3、书法课程强化知识点的衔接与渐进，由浅入深的进行书法教学。第二部分 课程目标通过书法课程的学习，使学生掌握一定的书法常识，树立相应的方法意识， 提高对书法传统文化的认识。培养学生良好的书写习惯，掌握基本的书写技巧。训练学生正确的观摩、分析、鉴赏的方法，促进学生的艺术品质形成。 （一）基本知识目标1了解汉字的构造及其形体的演变。 2了解各种书写工具及其选择和保护。3掌握各种书写工具的执笔方法。4掌握各种正确的书写姿。 5了解篆刻艺术的基本知识。（二）毛笔字书写目标1掌握毛笔楷书的书写技法，并能规范、熟练地写好楷书。2基本掌握毛笔隶书的书写技法，并能规范、熟练地写好隶书。3基本掌握毛笔行书的书写技法，并能规范、熟练地写行书。4掌握日常工作和生活中的实用书写方法。5基本掌握一般的书法创作方法，并能创作出水平较高的书法作品。（三）钢笔字书写目标1掌握钢笔楷书的书写技法。2掌握钢笔行书的书写技法。3掌握钢笔实用书写的基本章法。（四）粉笔字书写目标。1掌握粉笔字楷书的书写技法。2掌握板书的书写方法。3掌握一般的粉笔字书写章法。（五）书法欣赏目标1了解书法欣赏的作用。2掌握书法欣赏的一般规律。3掌握书法欣赏的基本方法。4提高书法欣赏水平 。（六）书法教学法目标1掌握书法教学的基本原则。2掌握书法教学的基本方法。3掌握书法竞赛和展览的基本流程。第三部分 课程内容标准一、毛笔字内容标准毛笔字以传统的唐楷为主要内容。因为书法之源是毛笔字，而毛笔书法的全部内容又是钢笔字和粉笔字的参照系，能写好毛笔字的人，要写好钢笔字和粉笔字则是轻而易举的事。楷书用笔用八法，灵活而有变化，表现力极丰富，实用价值大，艺术性亦强，千百年来，毛笔楷书成为人们学习书法的入门基础。为了突出实用性和艺术性，对毛笔行书和毛笔隶书也应进行适当地教学。因为行书易认，书写速度快，美丽而实用，是楷书的流动写法。隶书字体飘逸漂亮，又有可认性，也是人们常习的一种书体。二、钢笔字内容标准钢笔字是人们生活和工作中不可缺少的交际工具之一，实用价值大，又具有欣赏性。钢笔行书比钢笔楷书更胜一筹，书写速度快，又流畅、生动，因此二者都是钢笔字教学的基本内容。三、粉笔字内容标准粉笔字主要是教师进行教学的手段之一，教师上课的板书必须规范、工程、醒目、漂亮，因此粉笔楷书也是书法教学的基本内容。四、其他内容标准为保持书法体系的完整，提高学生的综合素质，书法课程应安排书写工具、书法创作、书法欣赏等内容。此外，还应安排书法简史、篆刻艺术等作为阅读或串讲内容。第四部分 实施建议一、教学建议（一）制订合理的书法课程实施方案1正确认识与把握书法课程目标体系书法课程教学以提高学生三笔字书写技能为主要目标，以适应社会需求，适应素质教育为目的，充分体现书法课程重要特点。2针对实际情况，编制书法课程实施方案要根据大纲，结合具体情况，课程资源和五年制师范生的培养目标和规格，认真编制符合本校实际的课程实施方案，要求各校把书法课安排在第一学年进行。 3针对五年制师范生的培养目标，制订书法课后续训计划根据内容标准，36课时能基本完成教学任务。但书法不是教师讲授完了，学生就学好了的事。真正要练就一手漂亮的书法，必须在书法课程结束后，学校要统一制订学生书法课后续训计划，坚持练上三、五年，做到熟能生巧、举一反三，学生的书写水平才能真正有所提高。如果没有课后练习计划，那课堂的书法教学将是前功尽弃。（二）制订教师教学方案1根据学习目标的要求选择和设计教学内容大纲构建了本课程的学习目标体系和评价原则，对完成课程目标所必需的内容和方法只提出了一个大体范围，各校各教师和学生都有相当大的选择余地。另外，由于大纲对学生书写方面的要求比较具体，教师必须全面地学习和领会大纲的精神，理解各阶段目标以及达到阶段目标的学习要求，从学校和学生的实际出发，以学生的发展为中心，选择和设计教学内容。2选择教学内容的基本要求教学内容的选择，要根据各个学习内容的目标，以及书法课程的基本理念。为了调动学生的学习兴趣，可以对一些复杂的书法技巧，化繁为简，降低难度。同时，也可以根据实际情况，在课堂教学中引入一些书法小故事，以提高学生学习书法的自信心。3在整体教学过程中重视教育实践教育实践是教师教育的重要组成部分，是贯彻理论联系实际最有效的综合实践课。书法教育见习、实习对于培养学生的实际能力，加深对小学书法教育的认识，初步掌握小学书法教学方法，有特殊的作用。同时，还应组织、鼓励学生积极参加各级各类书法竞赛活动，使学生在实践中不断提高书法水平。（三）选择合理的教学组织形式1班级教学与分组教学书法课可依据需要采用先全班后分组的课堂教学形式。在教师讲述、示范时，可全班一起进行。学生练习时、可分组进行，因全班几十个人，教师不可能一个个进行指导，只有分组指导，才能顾及全班，以保障教学效果。2组织教学的灵活性在教学中，要根据教学内容和学生的实际情况区别对待，既要让基础较好、接受能力较强的学生吃饱，也要让基础不好、灵感较差的同学吃好，以充分调动全体同学的积极性和主动性。（四）改革教学方法1加强对学生学习方法的指导教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。只讲究教师的教法，不重视学生的学法、不利于调动学生的积极性，难以提高教学质量。因此，要注重学生的学习方法研究，引导学生学会学习。（1）提高学生自学能力。书法不是一日之功就可练好的，没有自学的能力是写不出一手好字的。因此，提倡学生临摹自学，并且坚持不懈是提高学生书写水平的关键。（2）要给学生营造合作学习的氛围。在学生自学的基础上，可以组成学习小组，让学生相互观摩、相互帮助、取长补短，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和改正错误的能力。（3）要为学生提供机会、培养学生的创造力、竞争力。在教学过程中，有些教学内容教师可以只提要求，不教方法，让学生自己去领悟。（4）适当布置课后作业。通常情况下，每周以及寒暑假都应给学生布置书法作业，而且第一学年书法课结束后，学生的练字永远没有结束，这就需要学校配合书法教师有个常规的练字空间和作业要求。（5）教学模式要多样化。书法教学应采取传统的教学模式和现代的多媒体教学模式相结合的方式，使教学更为直观，更为便捷，收到更好的教学效果。（6）发扬教学民主，经常听取学生意见，与学生一起研究和改进教学方法，让学生以适当的方式对教与学过程和结果进行评价。这样既可以把学生的智慧和力量融入到教学过程中来，又可以使师生在互动的过程中加深理解、不断改进教学工作。2加强教法研究，提高教学质量由于大纲大大拓宽了原来书法课程的学习领域，这对担任书法教学的教师提出了更高的要求。因此，在书法教学中，要充分发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣，采取有效的教学方法，促进学生良好书写习惯的形成和书写水平的提高。二、评价建议（一）学习评价1学习评价的目的（1）了解学生的学习情况与表现，以及达到学习目标的程度。（2）判断学生学习中存在的不足及原因，改进教学。（3）为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展。（4）培养与提高学生自我认识、自我教育的能力。2学习评价的重点评价毛笔楷书、隶书和行书的实用书写技能和基本创作水平评价钢笔楷书和行书的实用书写水平评价粉笔楷书的板书水平评价平时练字的质和量评价学生参与各级各类书法竞赛的情况评价最终成绩，又评价学习过程和进步幅度学生在学习过程中的自我评价、互相评价和教师评价相结合。3学习成绩评定建议（1）毛笔字：在30分钟内写出30个毛笔楷书、隶书或行楷书法作品，书法教师根据书写情况评定出不同等级。优秀：执笔正确，动笔娴熟，点画较劲健，结构较美观，章法较严谨（90100分） 。良好：执笔正确，运笔较流畅，点画较劲健，结构较美观，章法较严谨（8089分）。合格：执笔正确，行笔较流畅，败笔较少，骨架较稳，行款整齐（6079分）。不合格：执笔不正确，笔画潦草，败笔较多，字形不规范，骨架不稳（60分以下）。（2）钢笔字：在20分钟内能书写300个左右的楷书或行楷字。优秀：笔画清楚，运笔娴熟，字形较美观，行款整齐，自成一体（90100分）。良好： 笔画清楚，运笔娴熟，字形较美观，行款整齐（8089分）。合格：笔画清楚，行笔较流畅，结字匀称，行款较整齐。20分钟内只能写完250个左右的楷书或行楷字（6079分）。不合格：笔画潦草，结构不稳，行款不整齐，速度较慢（60分以下）。（3）粉笔字：在10分钟内能写出30个楷书粉笔字。优秀：笔画清楚、流畅，造型美观，大小适宜，行款整齐（90100分）。良好：笔画较清楚、流畅，字形较美观，大小适宜，行款整齐（8089分），合格：笔画清楚，运笔较流畅，结构匀称、行款整齐（6079分）。不合格：笔画潦草，间架松散，大小不一致，行款不整齐，不能按时完成（60分以下）。4考核办法（1）学校在第一学年书法课结束后对学生进行初次“三笔字”过关考核。能在初次考核中过关者，学校将及时认可过关，并如实填写、颁发“三笔字”等级证书。不能达到过关者，必须继续坚持练习或参加过关培训，在今后的每一期对不过关的学生进行考核。（2）少数仍过不了关的学生允许通过强化训练，在毕业之前再进行一至二次过关考核。（3）过关者分“合格”、“良好”和“优秀”三个等级，第一次达到“合格”者，经过一段时间的练习，可通过再次考核获得“良好”或“优秀”等级。（4）毕业前达不到过关（合格）者，不能参加教育实习，不予办理教师资格证。三、课程资源的开发与利用1、 各个学校应根据所开设的书法课程要求，配备专用的书法练习室，配齐相应的书法教学设施设备与器材。2、 学校图书馆应配备书法书籍以及相关资源，包括教师参考用书，画册，字帖，学生参考、临摹书籍，书法及书法教育杂志、幻灯片、光盘、电脑设计软件，学生自学或合作学习时使用。3、 各个学校可以相互学习借鉴，共享资源，定期举办响相应的书法笔会或作品展览，教学成果交流、教育教学观摩活动。4、 广泛利用校外的各种课程资源，如美术馆、展览馆、博物馆、图书馆、艺术家工作室等相关的活动场地等，特别是学校周边的小学、学生家乡的乡镇小学。聘请书法专业工作者、书法教育教学方面的专家，开展丰富多彩的书法活动。5、 尽可能的利用自然环境资源，如：自然景观、自然材质、社会资源、社会事件、学校活动，来锻炼、检验学生的书法知识学习。四、教材编写建议1、书法教材的设计与编写要依据书法大纲目标的要求，确保教材设计的总体思路与本标准的要求相吻合。2、书法教材的编写必须以五年制初等教育专业的学生需求为本，以九年制义务教育美术课程标准为参考，突出师范性，强调实用性，体现科学性。3、书法教材的编写应承袭历史文化，体现时代特色，内容的选定要处理好传统与现代的关系，既要体现优秀的民族传统文化，又要渗透本学科最新的发展成果。4、书法教材的编