关于大学生学习态度的调查报告.ppt

组员：殷舫李晓珺王振博于锡林,关于大学生学习态度的调查报告,调查方法和步骤,学习态度是学生对学习的情绪体验和行为的表现。本次调查的目的主要在于了解当前大学生的学习态度和动机。我们希望通过对大学生学习态度、学习动机、自主学习情况、逃课情况及其相关影响因素等的系统调查和分析,反映大学生学习动机和态度方面的现状,揭示引起这些现象的深层原因,并提出了一些改进意见。,本次调查报告主要采取网络问卷调查的形式，共发放网络问卷150份,回收有效问卷120份,有效回收率为80%。,調查問卷,4.你是否制定自己的学习计划：a.制定并严格执行b.制定但没有严格执行c.没有制定学习计划d.根据课表进行学习5.你周围的同学有多大部分对学习很感兴趣且很努力？a.绝大多数b.差不多有一半c.很少有d.没有6.有人说大学平常不努力学习完全可以，只要考前复习一下就行，你认为：a.不行，平时有扎实的基础才会取得好成绩b.可以，考前突击一样高分c.不行，学习不只是为了考试d.可以，反正课也不重要，及格就行,1.你上大学的动机是什么：a.适应社会，找个好工作，生活更好b.学习知识，增长才干，锻炼能力c.回报家庭、社会d.证明自己的人生价值f.为国家社会做贡献2.你在大学阶段的主要发展目标是什么：a.全面提高自身素质，为实现人生理想做准备b.为了获得文凭c.掌握一技之长，为就业基础d.没想过3.自认为对所学专业的兴趣：a.很满意b.满意c.不太满意d.不感兴趣,7.你对考试作弊现象的评价：a.应坚决杜绝b.我不作弊，但不管别人c.这是整个社会现象d.自己偶尔也作弊e.说不清8.你上课出勤情况大约是：a.没有或极少旷过课b.每周旷1-2节c.每周旷3-4节d.每周有一半或一半以上的课程旷课9.你对大学生迟到、早退、旷课的评价：a.可以理解，大学学习应该灵活b.不应该，建议他们为自己制定学习目标c.为他们的将来感到担忧，这类同学没进取心，还捣乱了正常的上课秩序d.无所谓,10.你认为学习风气好或差的最主要原因在于：a.学习管理上的问题b.教师的教风c.社会大环境d.学生自身e.校园文化氛围11.除专业课外最想学习的知识（可多选）：a.计算机知识和网络技术b.金融和股票知识c.实用技能和科技知识d.体育锻炼和保健知识e.处理人际关系的方法和知识f.法律、外语知识g政治理论知识i.其他,調查數據分析,分析,选择上大学为自己的大学生非常显著地多于选择上大学为社会、为国家以及为家庭的大学生，说明大学生上大学在很大程度上是为了自己，真正表示为国家、为社会、为家庭而上大学、求知问学的比较少。这表明大学生变得比较实用和功利，学习有较明确的实用和功利目的。,分析,目前大学生对自己大学的发展目标大部分是为了未来的就业和实现人生理想。这点和动机分析的结果相吻合，大学生有了较为现实和功利的学习动机这也促使他们能够给自己定一个较为明确的发展目标。但是不可否认的还是有部分同学不清楚自己的发展目标，大学生活过得比较盲目,分析,当前大学生的学习内部动力总体情况是良好的，对所学课程的兴趣中“很满意”或“满意”占69.1%。但是不容忽视的是还有近三分之一的同学不太满意或者不感兴趣自己的专业，在满意的同学中，很满意的也只有13.3%的比例。从这可以看出大部分学生在报考大学专业还是比较盲目的，没有一个很清晰的定位，从众心理，无所谓态度直接影响了他们对所学专业的兴趣，进而影响他们大学四年的学习状况,分析,大学生的学习计划性不强。学习对大学生来说是一项巨大的系统工程和繁重的任务，需要制定合乎自身的恰当的学习计划，并严格按计划执行，这样学习才能高质高效。但调查显示，34.2%的学生不制定学习计划，说明部分大学生学习盲目性、随意性仍较大。学习自我监控能力有待加强。自我监控能力是学生学习自主性的重要表现，直接影响着学习质量和效果。仅有9.2%学生制定学习计划并严格执行，44.2%的学生虽制定学习计划但没有严格执行，这显示学生在学习活动中自我监控能力较差。学生自我控制能力差，直接导致的是学生成绩不理想,分析,周围同学对学生学习成绩也有较大的影响，周围同学的学习态度和学生成绩的相关性分析如下图显示。除了鼓励学生制定好学习计划，以宿舍为单位，或者是兴趣小组的形式鼓励学生共同学习，互相探讨，也能取到较理想的结果,分析,关于于平时学习对考试的重要性，72.5%的同学还是持肯定态度的，但仍存在27.5%的同学对于平时的学习持无所谓甚至不重视的态度，这样的态度也是同学专业知识不扎实的原因之一。,分析,可以看出，大部分学生对考试作弊行为是持否定态度的，对考试作弊反对的有68.3%，但是也有部分学生对作弊表现出宽容态度，说明其認識上有接受再教育的必要。,分析,从表中可以看出调查对象没有或极少旷过课的占60.8%。近四成的同学或多或少有旷课现象，还有5.8%的同学每周一半以上的课程旷课，这部门同学需要反思，同時也應當引起教育者的高度重视。,分析,从表中可以看出大学生对迟到早退旷课现象还是比较赞同的，近六成的同学认为这种现象可以理解。这引起我们对大学教育应该是一种轻松的学术研究，还是高中时严格的上课制定的思考。我们可以看出大部分同学是认为大学学习可以灵活安排的，但是如何做到灵活学习，而不是借口逃课，这是今后需要注意的地方。,分析,而对于学习风气好或差的原因分析，有38.3%的同学认为是学生自身，28.3%认为是校园文化氛围，而这两个归结到底还是学生本身的问题。从这个比例上看，大部分同学对于学风差还是能从自身找原因的，而不仅仅是归结于学校的管理问题和教师的教风上。教育者可以抓住学生的这个心理加强学生对自己学习的认识，进而改善学风环境。,分析：,可以看出，除专业课外，大学生最想学习的知识或技能首先是实用性的如计算机知识、网络技术、实用技能、金融和股票知识、保健知识等，其次是扩充性的如人文知识、科技知识，而实用价值不大的理论性知识如党和国家的方针政策、政治理论不为大学生重视。高等学校的专业教育是为大学生将来从事专业工作而作准备的，专业学习对学生自然有巨大的实用价值，所以今日的在校大学生都十分重视专业学习，以掌握过硬的专业工作本领。然而，大学生并不满足于学好专业，他们意识到人才市场竞争的激烈性、所学专业与可能找到的就业岗位不对口的可能性、职业的不稳定性以及把工作干得更好的巨大压力使他们面临严峻挑战，产生了除学好专业外还要多学习实用知识、技能和扩充自己知识面的强烈愿望和要求，因此，调查结果显示有这样多的大学生除专业课外最想学习实用性和扩充性的知识、技能就不值得奇怪了。,調查總結,首先要进行增强学习目的性的教育。调查显示有相当一部分大学生学习目的不明确，但在访谈过程中发现这并不表明这些大学生没有一个积极向上的人生目标。事实上他们大都有着强烈的成功意识，只是他们未能将其与大学学习紧密联系起来，或者认为大学学习对于自己的人生目标没有价值。在课程设置方面，学校需要向学生提供副修、双学位教育等具有宽泛性的课程学习框架，帮助学生形成积极的学习动机。为了提高学生的学习兴趣，有必要进一步完善课程内容、课程教学方式、以及课程的进展方式。在课程设置中，增设有助于学生确立未来职业规划的职场体验环节。同时需要特别强调的是，需要帮助学生改变学习方式，从被动的“应试学习”向“主动学习”转化。其次，要培育大学生的学习兴趣，对所学的课程是否有兴趣，直接影响大学生学习内部动力的稳固性和持久性，对学习专业兴趣不高的学生，学校有责任培养他们的学习兴趣，让他们学会体验学习的乐趣和成就感。此外应在学生中鼓励开展学习上的竞争，同时要开展丰富多彩的课外学习活动，加强社会实践，利用所学知识解决实际问题.,激发学习内在需要，增强内部动力。,引导学生按照学习的过程和规律，采用科学的学习方法来学习，从而形成良好的学习素质，以利于现在和今后的学习和发展。针对不同的学生进行相应的学习指导，开设学习指导系列课程。如对大学新生应开设学习指导课(总论)，通过课程学习使新生对大学学习和生活有一个积极、纲领性的认识，掌握基本的大学学习方法，树立正确的学习观念，对学校的校风和学风有感性的了解和认知。逐步向中高年级学生开设主要基础课、技术基础课及专业系列课程的学习指导和学科研究方法课，社会实践、科技创新等实践性教学环节学习指导课和课程讨论班，使学生掌握专业学习和研究