2019版九年级语文上册 第五单元 20香菱学诗（第1课时）教案 新人教版.doc

2019版九年级语文上册 第五单元 20香菱学诗（第1课时）教案 新人教版备课班级九年级上课时 间 执教人 课题：香菱学诗课时第一课时教学设计课标要求1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。3.能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。4.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自 然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。教材及学情分析教材分析：香菱学诗是人教版九年级上册第五单元的最后一篇文章，本单元所选课文，都是从明清时期最有代表的白话小说里节选出来的。编者按照成书时间将其依次排列，并且把我国古典小说的巅峰之作红楼梦的节选香菱学诗作为压轴篇目，真可谓是用心良苦。从水浒传到红楼梦，我国的古典小说经历了从单一的链式结构到复杂的网式结构，从人物塑造的脸谱化到人物塑造的立体化，从注重故事情节到注重人物内心情感的巨大变化过程。本单元所选的文章正可以带领学生初步感受中国古典小说的历史变迁，而作为压轴之作的香菱学诗也就担负起了展示古典小说非凡魅力的重任。学情分析：香菱学诗故事性强，学生又比较熟悉相关的内容，容易引发学生学习的积极性。相对而言，学生也愿意参加到集体讨论中来，课程内容顺利完成，但是鉴于本班语文基础较差，所以一节课内容部不易过多。课时教学目标了解红楼梦的主要内容及作者的思想倾向。借助工具书理解文章中生僻的词汇，理清文章的故事情节。围绕香菱学诗的过程，探究学成的原因。重点了解红楼梦的主要内容及作者的思想倾向。借助工具书理解文章中生僻的词汇，理清文章的故事情节。难点围绕香菱学诗的过程，探究学成的原因。教法学法指导教法：讲授法 问题驱动法 学法：朗读法 圈点勾画法 自主学习法教具准备PPT课件教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课聆听，并进入新课常言道：平生不读红楼梦，满腹诗书亦枉然。不信，我们跟随香菱的脚步一起去领路吧。将学生引入学习情境，激发学生的学习动机与兴趣。教学过程一、检查预习二、初读课文，整体感知三、品读课文，探究香菱成功的原因1.走进作者，了解作品（教师也可提供一些资料）2.资料助读：香菱被人贩子卖与呆霸王薛蟠为妾后，随薛家进京，一直住在荣国府的梨香院。平日里她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。环境的变化激发了香菱学写诗的愿望，宝钗笑她是“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她急切的很，于是去找黛玉。课文就是从这里开始的。请同学们速读课文，圈点勾画出重点字词，结合注释，标出自然段序号，理解文意。思考：1.香菱学诗的三个过程？2. 复述文意跟随宝钗进入大观园后，香菱下决心（ ）诗，于是拜黛玉为师，并在其指导下和众人的鼓励下开始（ ）诗，（ ）诗，最终能够自己独立（）诗。重点字词检测跳读课文，围绕 “香菱学诗成功的原因”圈点文本关键句，并进行概括。思考问题：香菱作诗成功的原因？通过塑造香菱这一人物形象，作者寄予了怎样的思想感情？便于学生了解文章的写作背景，知人论世进一步感知文章内容，梳理结构跳读课文，便于培养学生的信息刷选能力教学过程四、拓展延伸五、当堂检测畅所欲言，谈久了香菱学诗的成功之处，对于我们平时语文学习有什么启发吗？一、给加粗字注音。颦儿（）穿凿（）画缯（）鳏鳏（）腻烦（）怔怔（）二、根据词语意思写出相关的词语。1形容忧愁失眠的样子。（）2绘画用的绢。（）3兴冲冲的样子。（）4意为山川灵秀，人物杰出。（）三、下列各组词语书写完全正确的一项是（）A聪敏伶俐诸事不顾有理有情B自嚗自弃茶饭无心坐卧不定C呆头呆脑嘟嘟哝哝目不憋视D忙忙碌碌挖心搜胆精血城聚课内延伸到实际学习中，把语文变活。便于巩固学生所学，并了解掌握情况小结香菱初学写诗就写出了那样的好诗，决非偶然，这里既有他个人资质好，领悟力高的原因和大观园环境的激发因素，但更重要的是他 “乐学、善学、苦学”的执着精神以及得到名师黛玉的指导才使他取得了成功。从他身上，我们应该学到很多啊！板书设计 香菱学诗资质好，领悟力高