三年级下语文教案语文园地四人教新课标.doc

第9周 星期 四 第 2 节 2013年 4 月 18日 语文园地四 学习目标：1、 以 “ 教你学一招” 为话题,，组织交流,，培养学生交际中能按一定顺序表达的能力。2、 练习写学本领的过程， 要求把内容写得比较具体、 明白,，表达出真情实感.。3、 通过观察,，发现音同形似义不同字的特点.，巩固对字的掌握。积累成语，会补充短语，体会 “的 地 得” 与词语搭配的特点。教学重难点：培养学生交际中能按一定顺序表达的能力。课前准备： 实物投影; 词语卡片课时安排：4教学过程修改意见第一课时 口语交际一. 导入新课同学们学 时, 我就想, 你们谁都有自己的绝招, 自己的拿手本领. 今天, 我们也来交流一下, 你有什么绝招, 你是怎样练出来的? 不过, 虽然我们是说绝招, 但更重要的我们要比谁说得最清楚, 看谁最会和别人交流, 当然也要看谁的本领最拿手.二. 明确要求, 做好交流准备. 1. 读 “口语交际” 提示, 明确说和听的要求.2. 先按顺序说一说. 注意先说什么, 再说什么-3. 自己按要求说一说. 同桌互说.4. 再理清自己说的顺序.三. 组织交流.1指名说一说各有什么本领和绝招。2小组交流。评出本领最拿手的和说得最清楚的，准备在全班交流。3 全班进行交流。一 共同评价。 老师引导评价 1 出本领最拿手的同学。 2评出说得最清楚的同学。 第二、三课时一、 引导学生回忆，和同桌说一说自己都会哪些本领。二、教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路。三、在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示，并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。提醒学生注意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以用“我学会了”，也可以自拟。四、学生构思后进行自主习作，教师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作（如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的）进行有针对性的指导。五、小组交流，互相评议六、对自己的习作进行修改、誊抄第四课时【我的发现】这个栏目中，共有10组词语，每个词语中都有一个加点的字。它们有一个共同的特点，就是每组两个词语中带点的字读音完全相同。左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁。这是很多形声字的共同规律。一、学生自读，自主发现二、积累词语。三、引导学生用带点的字扩词，以加深理解，巩固运用；四、启发学生再写出一两组有相同规律的词，如，羊群海洋，弯曲海湾，青山清晨。【日积月累】一、“我会填”1、根据已有的语言感受自主填写。2、同桌交流。3、根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。4、补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。光彩夺目的（焰火）（宝石）清澈见底的（小溪）（池塘）（湖水）弯弯曲曲地（流淌）（伸展）（流向远方）和颜悦色地（说）（讲）（批评）（点点头）（看着我）鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）三、“读读背背”1、学生借助拼音读准字音。2、把这些成语放在语言环境中，让学生通过读句子体会成语的含义；引导学生联系生活，大致了解成语的意思。3、积累与应用。【趣味语文】1、引导学生仔细观察图画，了解图上画了些什么。2、根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。3、汇集课前布置学生搜集或编制此类谜语，开展猜谜活动。4、如，一心一意，三心二意，画蛇添足，掩耳盗铃，狐假虎威5、顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的成语。如，五彩缤纷，三头六臂，九牛一毛，千钧一发，万紫千红；大同小异，小巫见大巫，小心翼翼，大快人心，大风大浪，大吃一惊，大吹大擂，大摇大摆，大失所望。本次口语交际的话题是“教你学一招”，要求学生和别人交流自己拿手的本领。一、教学前，详细布置这次口语交际的内容，让学生做好相关的准备工作，如道具、作品或展示的材料二、创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣。1、让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。2、说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有哪些独到之处。3、大家评议.4、选出擂主5、 介绍自己是如何练就的.6 、取长补短.教师准备一些资料启发学生的思路，引导学生写作文。引导学生仿照课文内容,继续补充形声字.弯弯曲曲地（ ）这题容易出错，重点指导学生理解。板 书 设 计 语文园地四口语交际 教你学一招 亮一招 说一招 学一招 说清楚 声音响亮 有礼貌布 置 作 业1、 背诵读读背背，并能用几个词语联系说话。2、 收集带数字的成语。3、 继续练习自己的绝招。教 学 后 记本次口语交际的话题是“教你学一招”，要求学生和别人交流自己拿手的本领。学生交流绝招的种类不多