（课程与教学论专业论文）中学哲学教学探析.pdf

上海师蒋大学硕士研究生学位论文中学街举教学探析 中文摘要 中学哲学教学对中学生综合索质及各方丽能力的培养有着重大的作用，可是 目前审学哲学教学瑷状不尽如人激，通过对上海市某重点中学关于中学鬻学教学 联状鹃调查，发现舞前中学簦举教学还存在麓些闯题。零文将秩教楗、教学方 法、教学手段及教师自身素质上游找其中原因并提出相应策略以提高中学哲学教 学质豢秘教学效果。 本文分为五章。第一章主要捂出譬前串举暂学教学现状不容乐褒，存在着各 种问趱，教材、教学方法、教学手段及教师自身均存在诸移不足之处。第二章具 体介缨了瑰李亍教材麴4 专点积存焱豹闯题，势慰改进教材搬爨了摆关的建议和策 略。第三章对传统留学教学方法作了穗关奔缨并找出其中的不足，对戴旋出了改 进思路，主要提出了案例教学法猩哲学教学中的尝试和应用。第四章是教学手段 方霹，在肯定多媒体教学优势豹艇蹲承认箕移谯的缺点，势对其在蜇学深孛的合 理使用提出了一些建议。第五章楚新课程对褥学教师提奄的要求和挑战。 即本文第一部分主要是提出问题，第二章歪第五章具体分析这些问麒并提出 织决这些趣题的袒关建议和繁醛。 麓键词：哲学中学哲学教学案例教学法多媒体教学 2 上海师范大学硕士研究生学位论文 中学哲学数学探析 a b s t r a c t p h i l o s o p h y e d u c a t i o n p l a y s a s i g n i f i c a n t r o l ei n c u l t i v a t i n g s t u d e n t s c o m p r e h e n s i v eq u a i i t ya n dp e r s o n a la b i 嚣f i e si nh i 垂s c h o o l ；h o w e v e r , t h ec u r r e n t s i t u a t i o no ft h ep h i l o s o p h yt e a c h i n gi nh i 曲s c h o o li sb e y o n dp e o p l e se x p e c t a t i o n a n i n v e s t i g a t i o n ，h e l di no n e o ft h el e a d i n gh i g hs c h o o l si ns h a n g h a i ，c o n c e r n i n gw i t ht h e c u r r e n tp h i l o s o p h ye d u c a t i o ni nh i g hs c h o o l ，d i s c o v e r e ds o m ee x i s t i n gp r o b l e m si n t h et e a c h i n go fp h i l o s o p h yi nh i 酌s c h 0 0 1 t h i sp a p e rw i l ld i s c u s st h er e a s o n so ft h e e x i s t i n gp r o b l e m sv i at e x t b o o k s ，t e a c h i n gm e t h o d s ，t e a c h i n gi n s t r u m e n t sa n dt e a c h e r s p e r s o n a la b i l i t i e s ，a n dp r o p o s a ls o m es t r a t e g i e st oi m p r o v et h eq u a l i t ya n de f f i c i e n c y o f h i 曲s c h o o l sp h i l o s o p h ye d u c a t i o n t h i sp a p e rc o n s i s t so ff i v ec h a p t e r s t h ef i r s tc h a p t e rd i s c u s s e sa b o u tt h e n e g a t i v es i t u a t i o na n dt h ec u r r e n tp r o b l e m si nt h et e a c h i n go fp h i l o s o p h y ，a n da l l k i n d so fw e a k n e s si nt h ef i e l do ft e x t b o o k ，t e a c h i n gm e t h o d s ，t e a c h i n gi n s t r u m e n ta n d t e a c h e r s p e r s o n a la b i l i t i e s t h es e c o n dc h a p t e ri n t r o d u c e st h ef e a t u r e sa n de x i s t i n g p r o b l e m so ft h ep r e s e n tt e x t b o o k si nd e t a i l e da n dg i v eo u tc e r t a i np r o p o s a l sa n d s t r a t e 壤i e sf o ri m p r o v i n gt h et e x t b o o k s t b ef o l l o w i n gc h a p t e rm e n t i o n sa b o u t t h e t r a d i t i o n a lp h i l o s o p h yt e a c h i n gm e t h o d sa n di t sw e a k n e s s ，a n dm a i n l yd i s c u s s e st h e a t t e m p ta n da p p l i c a t i o no fc a s e t e a c h i n gm e t h o di nt h et e a c h i n go fp h i l o s o p h y t h e f o u r t hc h a p t e rr e f e r st e a c h i n gi n s t r u m e n t t h ep a p e ra f f i r m st h ea d v a n t a g ea sw e l la s t h ed i s a d v a n t a g eo fm u l t i m e d i aa n dg i v e ss o m es u g g e s t i o ni nr e a s o n a b l eu s i n go f m u l t i m e d i ai nt h et e a c h i n go fp h i l o s o p h y t h ef i n a lp a r to ft h i sd i s s e r t a t i o np o i n t so u t t h er e c o m m e n d a t i o n sa n d c h a l l e n g e so ft h en e w c o u r s ee x p e c t a t i o nf o rt h ep h i l o s o p h y t e a c h e r s 。 a l li na 1 1 t h ef i r s tc h a p t e ro ft h i sd i s s e r t a t i o ng i v e sab r i e fi n t r o d u c t i o no ft h e e x i s t i n gi s s u e si np h i l o s o p h yt e a c h i n g ，a n dp r o v i d e st h ec o r r e s p o n d i n gs o l u t i o n si nt h e c o m i n gc h a p t e r s 。 k e yw o r d s ：p h i l o s o p h y ，p h i l o s o p h ye d u c a t i o ni nh i 曲s c h o o l ，e a s e - t e a c k i n g m e t h o d ，m u l t i m e d i at e a c h i n g t 上海师范大学硕士研究生学位论文 中学哲举教学探析 前言 二十一世纪是知识经济和信息时代，随蓠人们之间联系的加强，人类面临的 弱题瓣麓呈理综合毂、复杂牲，拯会遥蘩嚣蘩蒸疆鍪、逶谈墅天才。中学生综会 能力的培养及各方灏素质的提高，是现代社会对人才发展的需要，是素质教育的 客观袋求。哲学的学科特点，使褥学教学在培养学生综合熊力方面具有得天独厚 静条移。 词典说，哲学是“辨析判断、发明创造的能力”，因此哲学教学应以培 养学缴对智慧的渴耀与追求为己任。哲学是具体知识的概括和总结，是“具体科 学繇突之母”，露学教学应与暴体焱识紧密绫含，壤养学懋麸兵箨弱懿象，获接 象到凝体的思维方法和综合概括能力；哲学怒世界观和方法论的统一，磁如恩格 斯所说“马克思的熬个世界观不是教义，而怒方法”，哲学教学的关键鼹要“引 导学黛运雳辩证罐物主义帮历受难物主义豹立场、蕊赢秘方法麓察阖憨、分辑弱 题，逐步提高适应时代发展、社会进步和参与社会实践的熊力：哲学还怒时代精 神的糖华，正如马巍思所说“哲学不是世界之外的遐想”，“任何真正的镶学都是 蠡日瞻代耪神斡穗肇”，哲学教攀毖须关注毂会现实，怒掇时代辣簿，傲弱与辩 俱进。从哲学的特点看出，哲学本身对中学生综合实践能力的培养具有独特优势。 出耳前对高中生有关中学帮学教学现状豹调查发现，中学生对学习褥学的重 要往蠢一定谈谖，缎楚对哲学秘整学谋缺乏浓薄翡兴趣，这主要与哲学教学存在 的问磁有关。中学褥学教学确实存在着一些问题，存在熄不利于学生综合能力 培养的现象，比如：哲学教材的陈旧、哲学教学方法的单一桔燥、教学警段的不 舍理设蹭良及教师教学理念静落籍等等，因戴获雷学教学备方露巍各环节入手， 具体找出其中各方顾的原因和问题，并针对避魑问题提出鼹体解决的建议和思路 就显褥尤为重要。 4 上海师范大学硕士研究生学位论文 中学哲学教学探析 一、中学哲学教学现状分析 ( 一) 中学哲学教学现状 凳了全器具体豹了解孛学嚣学静教学现款，笔者走谤了土海帝七宝中学赢一 和高二两个年级共1 8 7 名学生，其中高一学嫩9 1 名，高二学生9 6 名。 圈l ：中学纛对学零哲学薅的认识酶柱荚调查 从圈1 可以看出，有2 3 的中学生认为学习哲学的目的是为了懂得人生哲理 翔谖，有1 8 鲍牵擎生认爻学习皙学翡蠢瓣怒蔻了学习为久楚事静方法，存1 5 的举生是为了培养思维能力，有1 4 的学缴是为了要了解哲学常识，有1 2 豹学擞是想提高批剡能力，有9 的学生是想使自己变的聪明，有9 姻学生是 为了鬻疆应衍考试静方法。可凳，绝大多数中学生清楚静认谖鬟了学嚣臀学翡重 要性和必要性。 扶圈2 可以器漤，有5 5 的学生对哲学漾持无所谓的卷发，有2 l 的学生 觉得麓学课有点获缀，有1 7 豹学生对哲学谦眈较喜欢，裔5 盼学生 常不喜 欢上褥学课，有2 的学生非常辫欢上哲学谦。可见，只裔少部分同学辫欢哲学 瀑，露缀大一部分学生对哲学潆举感兴趣。 5 上海师范大学硕士研究生带位论文 中学哲学教学探斩 图2 ：中学生对哲学课喜欢程度的相燕调查 鬻3 ：中学生选修哲擎溱态度的相美镤查 囊烫3 霹浚季爨，骞7 2 豹孛学生美手遮惨哲学谖静憾戮蹩看具然戆猿 嚣定 的，选择一定会去选修和不会去选修的各占1 3 。可见，中学生对选修与不选 修哲学课相对来说还是持犹豫的态度，他们对哲学课并不存在非常强烈的兴趣， 餐番缓多学生“番愤况两定”逸移不选嫠簦学澡氇就是浚魏秘选蘩踅擎渫鹣霹麓 性还怒存在的，他们并没有彻底排斥哲学课。 根据上面3 个图表，我们了解到中学擞对哲学学科的作用还是有定的认 识，纛游望逶过蜇警课程豹学习来提爵叁己懿综合能力；搿楚，多数学囊虽然弧 识到了哲学学习的麓要性，但媳他们却对哲学课仍表示出不感兴趣的态腹；学生 上海j i i l i 蒎大学硕士研究擞学位论文中学哲学教学探祈 看情况选修哲学课。也就是说，学生在懂得学习哲学意义的情况之下却蟋是对它 不感必怒。 这究竟是什么原因造成的睨? 与目前的窳试教育有关，搿考不考哲学，所以 学生没有动力去学，这是其中一个原因。最主簧的原因还是与目前中学鼹学教学 存在煞一些闯逶有关，这些阏怒囊妥惫括蜇学教材、教学方法、教学手莰鞋及教 师自射素质。这里我就来谈一下哲学教学存谯的问题。 ( 二) 审学餐学教学存在豹主要阀题 传统哲学课教学中以教师为中心的“一意塑”现象普遍存在，长期叛来学生 处于被动地位，对褥学课的学习措趣十分低下。有部分学嫩甚至视哲学为“第二 努疆”，试秀蓉学藏楚空溪、暴援瓣说教；鸯部分学生认为髯学蓑是考试_ i 翼， 是脱离实际的枯燥觅味的技能训练。“学而不储，知而不幸亍”，反映在哲学课堂上， 学生积极性不高，激师上课犹如杯白开水，淡而无味。中学生对哲学的厌学情 缝霾貔了踅学谦教警，壹接影确了簦学漾教鬻散栗。孛学黉学教学瑰状怒不乐理 的，萁中的原因是多方面的。 1 、教学理念睬旧 教努夔教学理念并不卡分委确。蜇学终必一嬲学秘，冬蒸毽学奉季、建冀是童 然科学类的学科，有者显著不同的特点，与之稽适应，哲学教学也有着自己的特 点。碲传统的哲学教学理念不羹视哲学课自身的特点，未将哲学课的教学方法与 其毽攀疆热馥嚣分，蘑学穰念与骚瑾夔规辕诞忆代替了霹裁学精蘸魏囊燕理鳃， 自然而然地影响了暂学教学的突效性。 2 、教材内容枯燥无味，远离学生生活 瑗孬孛学蜇学教零手垂1 9 7 7 霉恢复建震驭寒，在长麓瓣教学实黢孛不颧熬更 新和兜善，逐步形成了自身相对究备的知识体系和严谨的逻辑结构，普遍为大家 所认w 。但是随着缀济、社会盼发展和教育改革的不断深入，特别是人才培养模 式鹣综合往器多嚣纯，遣暴嚣密瑷行教榜戆一整不足之楚：深度大，广发小；理 论多，实际少；分析多，联系少；论证多，威用少。一些陈旧过时、不殷映现实 生活豹内容仍占栩逡犬的比例。教材中豹每个概念原理都囱成体系、内密完整， 两知谈之阂翡内在联系缺乏，条块分蘩严重。教耪酶语言姣芝一定豹釜渤毪，教 材的内容也未能体现时代性。 7 上海师范大学硕士研究垒学位论文 中学嚣学教学撵析 3 、教学方法单一、陈旧，课堂教学缺芝缴机与活力 程渫堂教学方甏，长期敬慕受淤魏洛夫海代表豹“接受辩谈兔孛心”豹教学 思想影响，哲学课教学形成了一种以传授知识为主要目的，以教师、教材为中心， 传授、灌输、练习为主要方法的教学模式，这样的教学模式姆致了教师照本宣科、 方法革一、教学缺麓生动往：掌懋廷谣疆鹜、慈维萃一，学潮缺乏主兹魏。教耀 总是居高临下的“传道者”，很少体察学生的内在感受；学生则成了无浆甚至于 麻本的听众。教师嬲守自己多年的传统教学习惯秘有限经骏，始终运用定势化的 教学方法。显然，程这静教学模式孛，不平等豹矫生逮健决定了 篷销韵裳幕是不 和谐不融洽的，互动是无法充分开展的。这也极易造成学生的厌学情绪和思维的 惰性。长期以来哲学瀑教学往往楚教师唱“独角戏”，露学生则成了观众，谈不 上参与，更谈不上“进入角色”，褥至l 学生瓣获鸣髑成了教筛的奢望了。久露久 之，鲻果是学生连观众也不愿意做了。失去了受教育者，谮学课教学自然就走进 了死胡同，更谈不上它在学生心强中的地位了。 教学方法是否幂串学恰当，蠹技影响着誓攀谦鹃实效髅。麓者营随机选驳菜校 高一年级5 0 位学嫩进行不记名问卷调查，调港显示，认为“教师的教学方法” 对哲学渫实效性影响最大的学生占5 1 4 。他们欢迎“联系社会热点进行学习讨 论”；欢逐“请进来，走出去，联系社会实际”；欢途“学生黼读理解，老师答疑”； 而对千“老师讲，学生听”的教学方法很少裔人持肯定态度。这表明，教师的教 学方法极大遗割约簿鬈学课的教学实效。 4 、教学手段不尽合理 激学手段运用不合理会直接影响中学哲学课教学的效果。传统课堂主要还是 以“一本教材、一块黑攫、一支粉笔”为主，学生学习积投性不容易放态转淫动 起来。 随着科学技术的不断发展，多媒体在教学上被广泛运用。多媒体技沭运用于 踅学教学过程孛确炭宥定夔积极意义，毽爨在使用过程孛也毒在羞一缝阔题， 一味的依赖多媒体激学同样有其弊端。 8 上海师范大学硕士研究生学位论文 中学暂举教学探析 二、巾学哲学教材分析 教材是教学过程中的一个要索，它包括了教师的传授行为中利用的一切素材 窝手致。在蓝意义上，教穗是“教授及学习熬耱耨”，是爨燕乏藤瓣媒夯。1 裁嚣 前而裔，教材仍是激师和学生唯一的、最重黉的学习资源。教材是学生获取知识 的载体，是教师教学的重要依掇，教材的好与不好直接影响着教学效果。通过教 耱逡容嚣挺示豹鹭疆，掰；| 至续窭鹣覆律燕熬躲毒冀，获及这黧窳谖懿应震徐篷，戆 对学嫩产生很强的感染力。 现行中学哲学教材在中学生藩来有无吸引力昵? 据调畿，1 8 7 名高中学生中， 畜2 5 。7 豹阋学认必完全不暇零 人，有6 0 麓鞠学试麓一般嚣已，有1 3 3 瓣同 学认为比较吸引人，有1 的同学认为非常吸引人。这表明，绝大多数的同学认 为对现行哲学教材不是很满意。 图4 ：中学生对哲学教材的印象的相必调查 获鍪4 孛，我鬣鬻鑫看鑫，七宝孛学被灞焱弱高一帮鬻= 嚣个年级豹学生谈 为“瞄前的哲学教材与自己期飘有部分一致”的占最高比例，高一学搬6 1 5 ， 高二学生5 9 。认为“教材与自懑的期望完众不符”的占的比例也相当高，高一 学生3 0 3 ，盔二学生3 0 5 ；哭骞5 懿囊一学生器4 瓣毫二学玺认为嚣蘸 1 钟启患：现代课程论，上海教育出版杜。t 9 8 9 年，第3 2 9 页 9 上海师戴大学硕士研究擞学位论文中学黼举教学探析 的教材与自己期望爆完全一致的。 可觅，中学垒瓣自己所学懿教幸辛并不是缀满意，氇就怒说德们谈梵城行教奉| 与自融理想中的教材还是存在潜一定的距离。那么现行哲学教材究竟存在些什么 问题冁? ( 一) 现行中学哲学教材普遍存在的问题 现行中学哲学激材自1 9 7 7 年恢复使用以来，在长期激学实践中不断得到完 募，逐步影或了爨巍鞠对完备鹣躲识薅系窝严谨豹逻辑绩稳，遣是嚣兹孛学政黎 课教材中比较稳寇，普遍被认可的教材。但随着时代的发照与进步，随着经济和 社会的迅速发展，教育改革的不断深入，特别烧人才培养横斌的综合化和多元化， 氇逐澎暴露窭现豁教耪熬一些不是。主要表瑗在辍下足令方嚣： 第一，教材仍带有明显的滞后性。 从教材的本质看，由于教材编写和出版的周期长，总震滞后于知识的增长速 度，藤1 l 辇兹嚣学教犍遵存在饕涔嚣性戆阉悉。1 教耱与瑟熬宾黢、秘学发震骞一 定的距离。有不少观点与迅猛发展的现实相比，表现出明驻的不适应性，一些陈 旧的内容仍占相当大的比例。我国传统哲学教材基本都悬沿用原苏联三十年代斯 太禳翡蜇学著箨一辩证整耪烹义瑟瑟变壤耱主爻，它熬誊学强确滚分液辩涯 唯物主义和历史唯物主义两大部分，包括唯物论、辩证法、认识论、唯物史观四 大块? 削弱了马克思主义哲学的有机整体性和理论彻底性，其内容反映的是无产 除缀攀会纛酸争露圣j 乏豹藕褥糖冬。虽然孛学鞭学教誊| 一袁凌浚摹，毽慧瓣来说， 没什么大的突破，仍旧无法摆脱时代的痕迹，相对来说内铎还是比较陈旧的，理 论脱离实际。 第二，教耱爨论絮谈零多，嚣实际熬畚嚣镳乡。 教材理论多凰抽象，脱离现实社会生活和学生实际的内容居多，而对于学生 渴求了解、希望捣清楚弄明白的知识，教材巾能给予指导豹实际很少。一些不反 获瑗安生活静蠹容仍占耱墨大静院镄。一方瑟建求舞欲极强静学生貉海疆存在藿 很多的为什么和怎么办，却不能通过所学教材得到知识和理论上的启邋和帮助； 另一方嚣是一些不切实际的问题等着学生去分析和回答，些抽象且高深的理论 要求学生去理解释攀搓。这两方稀产生戆矛耩采薤满是学薹荛鹣求酝欲，妖梵戳往 1 廖哲勋，田慧生：课糕新论，教育科学如版社，2 0 0 3 年，第3 2 5 页 i 0 上海师藏太学硕士研究圭岜学位论文 中学哲学教学探析 就会削减学生对哲学学习的兴趣甚至对此导致厌学情绪。 黧三，教穗审分辑较多，露联系较少。 幽于过于注羹知识体系的结构和课程内释的系统性，教材中的每个概念原理 郡自成体系、内容竞整、各章节相对独立，聪知识之间的内在联系却非常少，条 涣分害瑗象明显，肖时甚至把一个完整酶知谈弄翦支离破碎、不成系绞，这样穰 容易限制学生的思维，更不利予学生综合能力的培养。 第四，教材中论证部分较多，嚣实际应用龄分较少。 中学哲学教材巾的事话多数建用来验证璐论知识豹正确经，与诧霞辩帮忽视 了运用理论分析并解决实际问题。从表面上糟，这只是教材中相关事例的运用问 题，其实凄却是以知识为中心、从知识出发，还是以能力为中心、从阍越出发垂勺 两种教育理念的夔弊。 第五，教材有比较明显的自我封闭倾向，排斥西方哲学的发展成果。 转绞誊学教攒携马克愚主义磐学巍难一玉统静、科学鹣体系，排斥邂蠛代哲 学，特别是当代西方哲学中的科学性和合理杈因素。这容翳使马克思主义哲学霞 于自我封闭的体系内，不利于马兜思主义哲学的更新和发媵。 麓六，传统哲学教材孛没蠢把实践观效在马克思主义露学兹中心挝鬣。 缎多教材把实践观只看作怒认识论部分黯一个主要阕趱，没有用实践作为主 线来辫穿整个哲学教材的所有内容，因此也没能体现实践的观点是马克恩主义哲 学最壤本的蕊点。 第七，教材在德育教育点的设计上，缺惹真正的实效悭。 熬视德育是教材的一大特色，教材为了突出德育的实效，几乎在每个章节都 设毒德育教窘熹。健在实际教学过程孛，德鸯豹实效牲部磐不褰。 原因可能有多方面，如德育教育点设计的过多，内容安排缺乏系统憔；教材 在阐述某些德育观点时，立意过黼或阐述的过于简洁，对于中学生的指鼯意义并 不大；激糖在设诗镶骞教弯点嚣重软乏霹学生奎体载尊重，教耪在德弯点熬漩诗瓣， 未能从学生的实际滞要出发或旃决学生思想的具体问题，而主要是从国家和社会 的角度去要求学生的行为。美国教育学家杜威在他的民激主义与教育中曾说， 霞霹茨将一莲骂零翻海边，毽镪浃不霉缝按豢弩头诖蘧噶瘩。这裁是谖，在一敷 的知识或技能的学习中，一定的强制或压力也许会有一定的效果，但是猩德育组 上海师祀人学硕士研究生学位论文 中学哲举教学探析 织及壤葬上，如暴没有对学习蔓体的了解和尊整，就不能取褥应有的效粜。 第八，教材来施很好酌体现时代性。 二十一世纪的今天，科学技术的发展突飞猛进，人们的人生观、思维方式、 道德愤搽、审美蕊铸等也发生了缀大的变化。然嚣，这些碉夏鲍变化却寒黥在当 代中学哲学教材中褥以反映。教材缺乏对国内多 最新研究成莱的吸取。宥些教材 虽然袭面上也增加了一些新的热点问题，但总不能很完攘的与哲学原瑕相结合， 邈不黢从愚维逻辑鼷嚣把秀者融会起来。 ( 二) 中学暂学教材改进的建议和思路 1 、增加教材内容的知识性斧日趣昧性。 教耪在鞋马克懋主义誓学必囊线熬目薅，波更磐豹容缓中羚蜇学期谈，鸯窭强 与现代两方哲学的对话和交流。当然，教材内容的选择要波意分析、鉴别和引导， 要取篡精华、弃其糟粕。这样既可以扩大中学生的知识面，增强其学习镦学的积 极蕊，又胃敬透过辩毙镩瑗马纛憨主义踅擎瀚疆掌毪，蕊学生鑫鼹，莠蔽忿终尧 自己的行动指南。 ( 1 ) 中学哲学激材可以在以马克思主义哲学为主线的同时适当增加几个章 节奔缁藩方誓学懿肉容，麓强鸯瑗筏嚣方文绽、蜇学兹交浚。 任何一种有生命力的哲学都是一种开放的哲学，只有开放才会有生命力，它 不会糖绝与其他哲学的对话。马巍思主义哲学要在与其他嚣学的对话中发展。我 稍不稳陷入逮襻豹谟嚣：只看至l 臻代嚣方誓学等马克愚主义哲学瓣立静一嚣，瑟 没有赣到马克思主义哲学与现代西方哲学统一的一面。事嶷上，马克思搬义哲学 与现代匿方哲学并不是完全对立的，它们之悯有统一的一瓣。一方面，玛克思主 义蜇警本来藏是西方豹产秘，它鬻现代嚣方磐学一祥是对佟缝嚣方哲学鹣羲乏羚窝 继承，是西方哲学猩现代的继续，因此在某种意义上马克思主义哲学与现代西方 哲学阉属西方哲学瓣范畴；另一方面，从语义学的角度看，两秘蜇学都商哲学的 本质、属往帮特点，翔果两种嚣学区雾g 对立裂没有往侮耨黼之处，舔么臀定有一 方不照真正意义上的哲学，而这肯定是荒谬的。1 隧黄经济和鸯 技的飞速发熙，世界全球他趋势日益蹦鼹，嚣方的一贱现代社 会愚漱，镪妇：蜜爝主义、存禚主义等氇不断灞入我国势影响着中学象的总戆， 1 张传开：马克思主义错学与西方哲学，学术界) ，2 0 0 4 年3 月 1 2 上海师范大学硕士研究生学位论文 中学暂常教学探析 但是惑予蚀们对蜇擘思想缺乏系统和全面的学习，链嚣j 对此理解必然会襻在一定 的片藤健。我们应该看到，璇 弋鼯方哲学吴霄辩重佳；一方瑟，现代蓓方蜇学是 反映飚方资本主义社会的世界观理论，总的来说，是倾向于唯心主义和形而上学 豹；像另一方瑶，瓒代西方哲学瞧有其一定的合理性和正确性。 饿细，萨特静存在主义哲学楚l ；1 个人绝对蠡由为核心的，谴要求藏入的存在 当作最基本的本体。他宣称人对自己行为的结果是不可预测的，命运在你自己手 中，一切是由掾鸯憋选撂鸵，所以入是妻由戆。萨持豹蹇蠢是绝对自由，嚣马克 思静露由是辩证自出，是必然基础上的自由。我们一方面蘩着到萨特自由蹈的片 面性，男一方面又鼗看到他在尊艇人的个性方颇有着积极的意义，同时述耍使学 生认识刘现役疆方辫学的思维转内：辩泞破形褥上学本俸论终系，转向对入貔精 神活动的关心。 尽管现代西方糟学存在着喊驻的片面性，但我们不能不承认作为现代哲学思 维模戏，奁方哲学与马克思主义磐学有诲多棚阉豹遗方，宅艨髂现弱对人豹个性 的尊黧，所提倡的自由、平等、务实和竞争，对我们也有着积极的意义。有的哲 学流派在研究哲学问题时选择新的视角或者采用新的方法，在不少领域做了一些 有盏懿搽素，积累了一些毅匏燕褥参考豹资料，芸至还提文了一些蒙瓣蠢馀蓬静 思想戏点。 邀就要求我们对馥方哲学成客观地进行分析，取其精华、弃其糟粕，坚持马 克愚主义霉学秘歪礁辔鉴瑗我磁方哲学摆统一瓣骧劐。在审学餐学教材巾，应适 当对此做一些介绍，使学生在批刿现代西方嚣学唯心主义和形而上学错谈思想的 同时，捍卫马克思主义哲学；在吸收西方哲学的先进、合联和正确的思想时，为 丰富释发浸骂夷愚燕义蓄学骰爨漱。 ( 2 ) 适当增加对中国哲学的相关内容介缁。 码克思主义在中国的生根、发芽、开花、结果是由于码克思主义与本土文化 在褪豢疆度主戆类软缝。孛藿绪绫文曩：与马竞憨主义蜇学农侩篷取囊上楚基本一 致的。中国哲学楚种道德哲学，它所提倡的伦理道德，黛视人格的完善和境界 的提升。中学生学潮的马克思主义哲学担负赘漫造学生的燃界观、人生观、价值 鬟敬及获变褒、遴德鼹豹臻鼗，笼箕是骂壳悉囊义委学关予久瓣本震写入翡穆蓬 的理论就涉及中国徵学。例如，中国传统哲学中的“大同黻界”的理想与共产主 上海师范大学硕士研究嫩学位论文中学嚣学教学撵析 义理想都是在追求社会的稳定与和谐；儒家撼很敢“天人合一”的思想与马克思 关予“人工鸯然”帮“自在鸯然”之阉耀互秘溺的理论都麓强调大与鑫熬麓秘谐 与统一；中国儒士所说的“先天下之忧而忧，后天下之乐孺乐”的爱国精神与马 克思藏义集体主义楚一致的。1 嚣趁，可戳在中学哲学教橱中适当增蠹毽审鼙哲学逡容，证学生在了解串螯蜇 学的旗础上更深刻的理解和掌掇玛克思主义街学的基本观点。 3 ) 在教材中适当添热自然科学知识和当代高科技知识。 镶学和自然科学从来就是感惑稻关、密不可分静。律挎鲁然知鼋袋、秘会知识 和思维知识的概括和总结，哲学的产生要以自然科学的出现为向导，哲学的发展 需要不断的从自然辩学串汲取葵料。马克思主义蜇学是以黩然科学熬黩大发展， 特剐鼹三大发现为幂浑学前提的。现代科学的飞速发展，一方丽进一步证明了辩证 唯物主义的无比正确，另一方面又为丰富辩诋唯物主义提供了许多可供概括的新 材料，提出了许多隧答的新闷题。 相对论的创立者爱因斯坦，掰本哈根学潦的代表人物玻尔，海森德镣都非常 熏视物理学的哲学问题，他们写了大量的科学哲学著作。爱因斯坦把哲举誉为“全 部科学磅究之母”。 所以哲学教材程阐述社会科学的同时，蒜增加相关自然科学知识就照昭更为 生动。尤其是针对一些理科生，特别是男生，他们一般对髓然科学知识和科技知 识戆兴趣更受浓零，爨建适当在滔述露学理论飘焦豹嚣对添麴相关皂然瓣学知识 更容翁激发一部分学生学习哲学的兴趣。教材内容适当补充学生已掌损的自然群 学知识，有助于无w 辩驳的说明码克思主义哲学的真理性，从而很大稷腱上提高 了玫涂谨熬可燕度。 ( 4 ) 在教材中增加与哲学原理相关的文学、历史、蕊术等内容盼介缓。 从哲学这门课本身的特点来肴，哲学是对各门具体科举的概括和总结，方 嚣，农淡各愆吴髂秘学荛基穑，莠霹叛交鑫门矮薅辩学热软涯翡；男一方嚣，宅 又为备门具体科学提供世界观和方法论。2 程哲学教学中充分利用学生融掌握的 文史知识，使同学们在学习、吸收新知识的同时，又温习丁与它相关的跨学科的 1 崔希祸：试论马克恩童义哲学教材变革，北京工业太学学报( 社会科举敝) ，2 0 0 3 年1 2 荐第3 卷 2 上海中小学课程教材改革委员会：高级中学课本思想政治一年级，上海教育出版社，2 0 0 年，第1 6 页 1 4 上海师蒋大学硕士研究生学位论文中学嚣举教学探析 日知识。同学们会感到课堂内容缀充实且收获很大。因此，在哲学教材内容中适 当瑶船就方面黥海签以便中学黧双更影象鹃角度更荮的憋考稆理解藏躲瓣雷学 理论。 2 、教材应注黧理论联系实际。 强今豹中学马巍思主义雷攀教材只有联系中莺改革开放实际，着隈予马克愚 主义溅论的实际运用，着眼于对实际问题的理论分析和解祷，着眼于社会主义改 革实践熬发展，方簸侮现马克思圭义蜇学鳃科学性和时f 髅。一方面，壤论联系 实际怒马克愚主义哲学瘫在盼本质要求。邓小平理论中的美手建设有中隈特色柱 会主义理论，关于解放思想、察拳求是，一切从实际出发，以实践作为检验真理 豹憾标准等理论，蕴藏着十分丰富面深刻鹣哲学涵义。它的一个突出肇謦点在予 没有饪何空洞抽象的说教，它的簿一个哲学观点都紧密联系着各个领域的其体实 践，把它引进到哲学教学中去，使马克思主义哲学真正成为无产阶级和广大劳动 大民认识帮改造毯菇豹“荐大鹣认识工具”，楚实现理论联系实际的有效途径。 另方面，理论联系实际是广大中学生的迫切要求。身处市场经济和改薄开放大 潮中的中学生，经常提出许多热点、难点问飚，通过对社会热点问题的分析、讲 解，鸯瘸子热强理谂联系实琢豹教学效果。 另外，教材内容还应该符合学生实际，默学生当前的认识特点和规镎为着眼 点，程哲学书本中淀重开采学嫩生活资源，让哲学与学生生活融为一体1 ；哲学 是整个久类社会生滔现象数抽象秘概括，它每人类生活套豢穗联系。掰以，蜇学 教材的语言表达、攀例选择，酃应该把握与攀生生活的联系，使教材生活化，从 而增强了哲学教材的亲和力和现实感，有利于激发学生学习哲学的激情，促进哲 学走i 凌学生。 3 、教材内容鼹注重实践的核心作用。 嶷践的观点怒玛克思主义街学的首要观点，芷是由于码克思主义哲学确立了 群掌鳃实黢露，势滋憩楚基穰去逮殡天与程嚣转关系，获器实瑷了难鐾论彝瓣涯 法、噍物辩证的自然观和历史观的高度统一。2 所以在阐谶马克思主义榭学基本 观点时，必须打破传统哲学教材体系，必须坚持以实践观点为基础，按照辩证唯物 主义箨历变难魏变义戆瘫在统一帮耪互渗透豹霾毒逻辑，使宅嚣】融舞一薅。歪热 1 摩哲勋，田慧生：谋糨新论，教育科学出版牡，2 0 0 3 年，第3 2 6 页 2 上海中小学课程教材改革委员会：高级中学课本息想政浓一年级，上海教育出版社，第1 2 3 越 1 5 上海师范大学硕士研究擞学位论文中学哲学教学探析 卢卡奇所说：“只礴邋过实践才熊唤醒人的潜谯能力，并使人身上形成的能力不断 自曼簿游东平发袋。” 4 、压缩、精减和调整部分激学内容。 出于中学生谍般负担沉重，中学科目多，巾学哲学课的学对非常有限，要全 瑟、系统酶漭菠餐举教材是魄较困难的。在这葺孛情况下，我稍要坚撩“精、深、 广”的原则，简明扼要的讲述髓学理论的基本观点；从实际出发，选择社会的热 点、难点闯题；对教材的深度和广度进行科学的分析移调熬，学科内容不宣越挖 越深，越讲越擒象，知识的蘑蘩在保证一定瓣深度的同时注重知谖的广发，竣痿 发学生的思维、拓宽学生的知识瓶；对于在课本中重复出现的内容应做邋当的删 减，对较容易为学生所能理解的内客简洁化，黠重点和难点知识具体化，井徽详 细介缡和阐述。 5 、教材内容臌体现时代特 难和现代意识，具备与时儇进的品质。 鬻学有历史继承性，间对媳有时代性。玛克思曾说过：“任何真最舱哲学都 蹩自己时代精神的精华。”在新泡历史条停下，马克思主义蜇学l 否继绥保持科 学的耋奠命力，关键在于能否“丽向现代化、黼向世界、耐向未来”，解决新时代 提出躲辩闽题。 我们应突破传统的哲学教材体系，建梅适合二十一整纪骂克思主义哲学当代 形态的新教材，使教材更准确、疆深刻的体现马克思主义黼学的精神实质。哲学 教毒季黢装具备基本辍理秘理点，强辩还要热强内容豹时代感，与当代戆溅实生活 和时代特征紧密缩念。一些新鲜的材料更能体现时代精神间时也更涛举生所熬 悉。例如，教材可以吸纳反映当代科学技术新成就、新变化殿其由此对人类社会 所产擞熬耨影璃、凝认识，搽褰弗圈答科学技零发震绘人炎社会带来瓣凝揽菝、 新问题。教材要在保证雷学理论体系基本完熬的前提下，适当增加具有时代特点 和反映时代意识的新内容，紧随时代的发展黼发展。 中学訾学鞣教材琢褥豹进步 溺前中学哲学教材改革已缀注意到了传统哲学教材中存在的问题，并体现了 一定的新思想，取褥了比较可尝的一些进步。 遴骜蒋入民鼗旁密蔽挂戆生活与蜇学教褥瓣基零馈淀幸筝一下键单奔缨： 1 、生活与哲学的课程性质、内容、图标和基本理念 1 6 上海师范太学硕士研究妻苣学位论文 中学哲举教学探析 ( 1 ) 生活与镶学的课瑕性质 对麓中生避行舄克思主义暂学基本蕊熹鹣教育，弓| 导学生紧密结合与鑫己惠 息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领懵辩证唯 物主义秘历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生滔的能力， 逐步树立建设中国特色社会主义鸵共霹瑾想，裙步形成正确的t 登赛蕊、人生疑、 价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。 ( 2 ) 生活与鞭学豹基本内容、强标鞠总的要求 以邓小平理论辩“三个代表”重要恿想为指导，帮助学生了解马克恶主义善 学的撼本原理，学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的飘点和方法，砸确看待 自然、社会蠢人生鹣发展，知道实践是检验冀毽豹磴一标准，坚持解放思想、实 事求怒、与时俱遴，能够在社会生活中做出藤确的价值判断与行为选择，树立移 追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。 ( 3 ) 生活与蛰学掰遵簇瓣基本理念 隰持马克思主义哲学基本蕊点教育与把掇时代特征糍绫一，加强正确的思想 政治方向的引导与淀重学生成长的特点相结念，构建以生瓣为基础、以玛克思主 义哲学为支撑兹课羧模块，强溪课程实麓豹实黢牲窥嚣效羧，建立促进学生素矮、 尤其疑思想政治素质提高和发展的课程评价机制。 3 、生活与哲学的主要特点 该鼗耪懿近实嚣，坚持马克懋主义蜇学蒺本瑷点教鸯与荛握时役姆馐援统 一；它贴近学生，加强正确的思想政治方向的碍 导与注重学生成长的特点相结合； 贴近嫩活，构建以嫩活为基础、以马克思主义哲学为支撑的课程模块：潜眼于学 生稍黪耱秘襄实黢戆秀熬培莠，强调漂程安旒嚣舞敷毪弱囊黢缝；羞爨予学生素 质的撼高，建立促进发展的课稷评价体系。 3 、生活与哲学的设计思路 戳“簿效愚怒、实事求是、与糖误逡”遮一“三令我袭”重要愚想瓣精髓秀 统领，将马克思主义哲学基本原耀的讲述，融入到了社会生活和实践的擞题之中； 从生活、实践出发，以探究性活幼为主导，通过案例考察、问题辨析、情境导入 等方式，呈瑷蜇学模块戆基本内容。 搬哲学模块的核心问题确寇为：如何看待自然、社会( 入生) 和恩维，如何 1 7 上海疖耗犬学硕士研究苎譬举位论文中学嚣攀教学探析 树立科学的世界观、人生观和价值观。围绕邋一核心问题，全书从生活的智慧、 生滔黪滚求、生嚣瓣方法霹生瀵戆选择疆令方嚣震开，霹溺令攀元，每擎元突窭 一个桉心问题。如此层层递进，大问题套小问题，全书形成一个“树”形的问题 串。 4 、激耱瘫容麓奔 网单元之间的逻辑关系是： 生活、实践的观点( 嚣学哲学的基本问题马巍思主义哲学) 懿隽诀谈墩赛：获实繇懑发、实事求楚( 耱爱慧谖实戥) 认识世界的基本方法；矛盾分析的方法( 联系发展矛盾创新) 搪立科学鹪世界观、入钱观和价值观( 社会历史的真谛价值触创造和 实璇) 。 5 、新旧教材比较 与旧教材相比，生活与哲学在理论体系、组织结构镣方面有了掰的尝试。 秘对两言，薪教奉| 更强调了德育功藐秘较会实践能力耱培养，亮骧了戳往教 材只波重单一知识体系的编写而忽视能力培养、德育渗透的编写弊端，从编写思 想、内容及配套设施上，都着b 鼹予德育的实施和学生实践能力的培养；教树内容 僖蕊了定静时代愆谈，增燕7 一些其有葬雩健特点静新瘫喾；教材编写竣诗也院 较新颖，在总体编排上既生动活泼又体现了豢质教育的新理念。 霹见，新教材融经注意到了以前教材存毅购一些不足之她，并对此避霉亍了修 改。它强调了醴学艇为本，体瑗了学科体系、社会需求和举生发震貔统一；体现 了知识传递、能力训练与思想教肖的整合；更新教材内容与筛选传统内容相结合； 体现了掰对我的巍遴念。这些滋步都是篷 ! 导鸯定豹，同时我们也深信我们的哲学 教材冤论在教搴| 体系、教材缝梅耩教学内容的设计都将会离着更良静静方向发 展。 ：1 8 上海师藏大学硕士研究生学位论文 中学哲举教学探柝 三、中学哲学教学方法分析 嚣学教学方法燎中学哲学教学中的一个主要组成部分，也是影响哲学教学效 果豹囊爱嚣素。专人旱营指出：“事登鸯法，然螽哥戏，好舍是剐蠢潋教， 弟予余是则无以学”。1 这就是说，教和学中都肖个方法问蹶，教师的教应该为学 生的攀创造条件，以促进学生的学习。哲学课激学如何将抽象问题具体化、枯燥 阉嚣薅味证、深赫赫题透餐纯，逡黧良荮妁教学效果，选繇合适熬教学方法显豹 尤为激要。 传统的哲学教学方法是讲授法，这里先将讲授法做一下简单的介绍。 ( 一) 讲授法是传统审学哲学教学方法 讲授法是传统褥学教学最常见的教学方法，它在我国教育学教科书中被列为 “第一数学方法”。洪授法是教肖历史上最悠久的方法之，它是以教掰用语言 系统的讲授，辅隧赢蕊演示，学嫩戳接受方式学习静一种教学形式。玄建教师商 学生传授知识的爨溪手段，教师借助口头语宙里现教材，阐明知识的联系，促进 知识熬理解。教师浆职麓是详绷糖定学生将黉学习骨么，内学生提供学习材料， 分柝和讲解材料，并力图使这黧材料在速度和内容上适合予每一个学懋。讲授法 运用于教学有其一定的意义，同时也有其局限性。 1 、讲授法的特点和优点2 程讲授教学申，教师起主导作用，教师麓教学的主要游渤者，学生楚籍识信 息的接受者；在讲授中，口头语富是传递知识的基本工具；教师要对讲授的内容 教会壤熬组织。 逶用讲授法，教师可以通过含乎逻辑的分析和论证，童萌形象静描绘和陈述， 启发诱导性的设疑釉解疑，使学生在较短的时间内获得较为全面系统的知识，并 把疑谈教学、愚想教寅黎发震餐力三者有效竣结合起来使之融隽一体，稳篡促进； 教学方法相对比较简单，教师& 用学生易懂的形式有效地概括学科的内容；讲授 时教师可以根据听课对象、设备和教材对讲授内容进行灵涵处理；讲授法在教学 重熹、滩点、枣缭秘箍续等方嚣都毒藿垂燕藤瞬豹雩霉矮。 1 南京师范大学教育系：教育学，人民教育出版社，1 9 8 4 雄，第4 3 8 页 2 南京师范大学教育系：( 教育学，人民教育出版社，1 9 8 4 年，第4 4 5 页 1 9 上海师范大学硕士研究生攀垃论文 中学哲举教学探析 2 、讲授法的缺点 从教师教静角度着，它是一辩传授静方法；放学生学秘角度看，它怒一释接 受性的学习方法。 馊照单一的讲授教学方法缀餐易形成满堂灌和注入式的局面，学生谯课堂中 接受教筛的讲授惫褫械和被动簿，不能长时阕蟪维持学生鹃注意力，不耩子学习 兴趣的激发和创造能力的培养；谨留给学生的思维时间和窝闻过小，不利于学生 主体媲经静发挥，不毙使学生开袋有效的思维活动，不注熬对学生鲍思维训练， 不利于学生思维能力的培养；教筛在其中有缎高的权碱性，学生自由悉维可能性 很小，盲目崇拜和被动接受性很强；较不易照顾到学生的个别差异。在这种情况 下，教群在教学孛仪饺起了一个蕊成绩息麴载受者和簧送骜浆馋翅，露学生捌仅 仅起了记忆器的作用。1 因此，本人认为在哲学教学中使用单一的讲授法不利于激发学生的兴趣，达 不到蕤好豹教学效爨。 ( = ) 传统中学哲学教学方法存在的问题2 传统哲学教学巾，教师基本采用单一的系统讲授的方式进行授课，翁形成学 生棱麓学习哲学憨鹅嚣。 1 、忽视了哲学课自身的特点 传统哲学教学没有认识到嚣学课自身的特点，哲学的精神意蕴被忽略，哲学 概念耧雷学蒙理懿橇壤运忆载耱了对誓学耱麓弱理簿，影璃了羲学教鬻翡实效 性。谢学是智慧之学，是每一个历史时代精神的升华。因此，哲学更需要理解。 哲学翻身的特点决怒了中学哲学课程只能用遗合自身学科的教学方法来教授。讲 授法磷安青臻予怒瓣誊学整令俸蓉各缝残部分之霹隘及冬淼毽之瑟嚣逻缮关系， 保证了知识内容学习过程的系统性，但是哲学是抽象的，单一的讲授法怒不适合 哲学黩身特点的教学。 2 、盛行注入式稻灌输式翡教学方法 汀然科学的成功应用使自然科学的范式被泛化，哲学社会科学在很大程度上 也刻慧在模仿追求埘证实性、摭取了入文科学特有的耪j 串内涵，哲学社会科学变 成潦无生气酶教条。教学模式梳械纯、疆彦亿，教学内容教条铯，教l 器冷静客 1 南京9 i | j 范大学教育系：教育学j 人民教育出版社，1 9 8 4 犁，第4 4 1 页 2 张嵩t 哲学课传统教举_ i 击评析兼谈寨倒教学法的运用丈连民族学院举报，2 0 0 5 年1 2 月第7 卷 2 0 上海师范大学硕士研究擞学位论文中学哲学教学探析 观，