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改变心理学的四十项研究,LOREMIPSUMDOLOR,版本,目录,第1章生物学与人类行为研究1一个脑还是两个脑2丰富的经历是否等于更大的大脑3人的本性是“天生的”吗4小心视崖第2章知觉与意识研究5注视偏好6睡眠，毫无疑问就会做梦7类别天成8行动，如同被催眠了一样第3章学习和条件反射研究9不只限于分泌唾液的狗10情绪化bqd艾尔伯特11敲敲木头12观察到攻击行为做出攻击行为,第4章智力、认知和记忆研究13期望导致结果14你在哪方面更聪明15心中的地图16感谢记忆第5章人的发展研究17爱的发现18眼不见，不一定心不烦19你的品德如何20让你愉快的控制力第6章情绪和动机研究21性动机22我能读懂你的面部表情,目录,23观察你的情绪了吗24认知失调第7章人格研究25你能主宰自己的命运吗26男性化、女性化-还是双性化27和心脏赛跑28个人与集体第8章心理病理学研究29究竟谁是疯子30你将再次获得防御31习得性抑郁32拥挤导致行为失常,第10章社会心理学研究37斯坦福监狱实验38从众的力量39你会伸出援手吗40无条件服从,36编个故事吧,35投射出真正的你,第9章心理治疗研究33为自己挑选心疗师34缓解你的恐惧心理,背景1785年，马拉卡尼发现受过训练的动物的大脑更复杂，带有更多的褶皱和沟回。19世纪后期，人们试图把一个人的学习量和他脑袋的周长联系起来。,2丰富的经历=更大的大脑？,理论假设,在罗兹维格的研究中隐含着一种想法，即将饲养在单调或贫乏环境中的动物与饲养在丰富环境中的动物相比，两者在大脑发育和化学物质等方面将表现出明显的不同。,方法,在每次实验中，均采用12组老鼠,每一组由取自同一胎的3只雄鼠组成。它们被随机分配到3种不同的实验条件中。在16次实验中，每次都有12只老鼠被安排在每一种实验条件中。三种不同环境描述如下：1在标准的实验室笼子中，有几只老鼠生活在足够大的空间里，笼子里总有适量的水和食物2贫乏的环境是一个略微小一些的笼子老鼠被放置在单独隔离的空间里，笼子里总有适量的水和食物。3丰富的环境几乎是一个老鼠的迪斯尼乐园，6-8只老鼠生活在一个“带有各种可供玩耍的物品的大笼子里，每天从25种新玩具中选取一种故在笼子里”老鼠在这些不同环境里生活的时间从4周到10周不等。解剖它们的大脑,讨论与批评,有些批评意见认为，也许并不是丰富的生括环境使大脑产生了变化，而是由于老鼠接受了不同的实验处理，如纯粹的触摸或压力情境。在实验室中进行的任何研究都存在人为性问题。涉及动物被试最主要的批评意见是它与人的关系问题。几个潜在的好处，它可以用在对记忆的研究中。由于经验而使大脑产生的改变，可以使人更好地理解记忆是怎样被保存在大脑中的，从而导致一些新技术的产生以提高记忆并阻止因年龄增长而导致记忆的衰退。另一方面，这研究也可以对解释营养不良与智力发展之间的关系有所帮助。作者的观点是：营养不良可以使一个人对环境刺激的反应迟钝，长期持续的营养不良可能限制大脑的发展。作者强调，一些同时进行的研究证明，营养不良对大脑发育的影响也会因环境的丰富而减轻，或因环境的恶劣而加重。,相关研究和近期应用,丰富环境的生活经历有助于提高学习本身。经验确实改变了人类大脑的发展。环境影响大脑发育。莫扎特效应,莫扎特效应是指莫扎特的音乐作为胎教音乐，可以提高孩子智商，这是上个世纪九十年代初美国科学家的研究结论，于是商家群起炒作，给人误导。莫扎特的创作主题丰富、风格多样，他的音乐能表现出不同的情感，或忧伤或狂热或悲壮，这样风格的音乐不适宜选作胎教音乐。2010年，维也纳大学对所谓的“莫扎特效应”给出了相当明确的结果，没有证据说明听莫扎特的音乐可以使人变得更聪明。,从20世纪60年代起，川迪斯阐述了个人主义文化和集体主义文化,28、个人与集体,从20世纪60年代起，川迪斯阐述了个人主义和集体主义文化,理论假设,当我们按照个人主义/集体主义模型对文化加以界定和解释时，这一模型能够说明我们所见到的表现在人类行为，社会交往和人格中的大部分差异。,三讨论,证明了这两种文化类型似乎处于一个连续体的两端，而某一特定社会则处于两端之间的某个点上，这个点通常更接近于