（高等教育学专业论文）基于差异化战略的大学定位研究.pdf

原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独 立进行研究所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不 包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的科研成果。对本文的研 究作出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明 的法律责任由本人承担。 论文作者签名：盔遂 e t 期：兰! 三墨：苎：l 关于学位论文使用授权的声明 本人完全了解山东大学有关保留、使用学位论文的规定，同意学 校保留或向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论 文被查阅和借阅；本人授权山东大学可以将本学位论文的全部或部分 内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其他复制手段 保存论文和汇编本学位论文。 ( 保密论文在解密后应遵守此规定) 论文作者签名：雄导师签名 期： g s 1 山东大学硕士学位论文 中文摘要 进入2 l 世纪，中国的高等教育进入快速发展时期。随着高等教育的不断扩张， 很多高校不得不重新思考学校的定位问题。这一问题涉及到众多的因素，又关系 到高等教育事业的健康发展，是一个十分重要又很复杂的问题。在办学自主权不 断扩大的情势下，战略管理也日渐引入高等教育管理领域，受到高校管理人员的 重视。分析高等教育的发展史也可得知，差异化、多样化的高等教育，才能满足 社会发展的需要，在广泛的社会领域中充分发挥高等教育的职能，才能顺应高等 教育大众化发展进程的要求。本文主张从大学的角度研究如何运用差异化战略发 展出学校的特色，从而适应政治、经济、社会的发展需要。 差异化战略是一种重要的企业竞争战略。本文将其引入大学定位的研究，力 图为我国大学的差异化定位与发展进行理论上的探讨和实践中的指导。 本文共分五个部分。导论部分提出问题，从理论和实践两方面分析该研究的 意义和价值，进行必要的文献综述后梳理研究思路，对文中多次出现的几个重要 概念进行界定，找到研究要依靠的理论基础并确定要使用的研究方法，为研究的 开展起到提纲挈领的作用。第一章对大学定位的趋同化和差异化两种现象进行解 析，分别整理国内和国外大学趋同化或差异化发展的表现，并各从三个理论的视 角进行分析。其中国外的情况选择了美国、英国和澳大利亚三个国家的高等教育 的发展历史和现状。对大学趋同化发展使用组织社会学、政治学、经济学三个学 科的理论分析其形成的原因。对大学差异化发展使用教育经济学、高等教育学和 企业管理三方面的理论分析其成因和科学合理性。第二章从国内选取三个差异化 办学成功的大学案例，从美国、英国、澳大利亚各选择一个差异化办学的典型代 表，对其发展战略进行综合的比较分析后得出差异化办学的启示。确定了差异化 的发展思路后，各大学应全面分析面临的内外部环境，第三章借用伯顿克拉克 的政府、市场和大学的三分法，并加入社会这一宏观影响因素，对大学面对的宏 观环境进行分析。微观方面即大学自身的影响因素，笔者认为主要有历史传统、 大学校长、办学理念和大学的优势劣势。第四章在前三章分析和研究的基础上， 总结出大学自主进行差异化定位应遵循的原则，主要有模式趋异原则、目标认同 山东大学硕士学位论文 原则、持续稳定原则、集中优势原则和有所为有所不为原则。并提出大学自主进 行差异化定位的依据，包括世界范围内高等教育和科学技术发展的趋势、国内外 其他大学的发展状况、我国的高等教育政策、区域社会、经济、文化的需要、学 校的实力和现有的资源、条件。大学自主进行差异化定位的内容是本研究的落脚 点，即大学差异化战略的具体实施，首先要参考目前比较科学合理的高校分类， 确定自身的位置，在社会和高等教育的发展中找准自己的发展空间。在行动方面 主要以大学的三大职能为维度，探讨不同类型的大学应采取何种措施，以实现大 学的个性化、差异化发展，形成多样化的高等教育系统，与经济、社会、文化的 结构和发展相适应。 2 关键词：大学；定位；差异化 山东大学硕士学位论文 a bs t r a c t i nt h e21s tc e n t u r y , h i g h e re d u c a t i o ni nc h i n ag o e si n t oar a p i dd e v e l o p m e n tp e r i o d w i t ht h ec o n t i n u o u se x p a n s i o no fh i g h e re d u c a t i o n , m a n yc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e sh a v e t or e t h i n kt h eo r i e n t a t i o no ft h e i ro w n t h i si s s u ei n v o l v e sm a n yf a c t o r s ，a n dr e l a t e st o t h eh e a l t h yd e v e l o p m e n to fh i g h e re d u c a t i o n , w h i c hi sv e r yi m p o r t a n ta n dc o m p l e x u n d e rt h ec o n d i t i o no ft h eu n i v e r s i t i e s a u t o n o m ye x p a n d i n g ，s t r a t e g i c m a n a g e m e n th a sb e c o m ean e w r e s e a r c hf i e l do fh i g h e re d u c a t i o nm a n a g e m e n t ，a n d c a t c h e st h ea t t e n t i o no ft h em a n a g e m e n ts t a f fi nu n i v e r s i t i e s a t t e ra n a l y z i n gt h ed e v e l o p m e n th i s t o r yo fh i g h e re d u c a t i o n , w ec a l ll e a r nt h a t d i f f e r e n t i a t i o na n dd i v e r s i f i c a t i o no fh i g h e re d u c a t i o nc a l lm e e tt h en e e d so fs o c i a l d e v e l o p m e n tb e t t e r ，a n dg i v ef u l lp l a yt ot h ef u n c t i o n so fh i g h e re d u c a t i o ni na w i d e r a n g eo fs o c i a la r e a s d i f f e r e n t i a t i o ns t r a t e g yi sa l li m p o r t a n ts t r a t e g yf o rc o m p e t i t i o n t h i sd i s s e r t a t i o n i n t e g r a t e st h es t r a t e g yi n t ot h er e s e a r c ho f u n i v e r s i t i e s o r i e n t a t i o n , a n dt r i e st ot a k ea d i s c u s s i o ni nt h e o r ya n dg u i d et h ep r a c t i c eo fd i f f e r e n t i a t i o no r i e n t a t i o n t h et h e s i sc o n s i s t so ff i v ep a r t s t h ef i r s tp a r ts e t sab r i e fi n t r o d u c t i o nf o rt h e w h o l ea r t i c l e c h a p t e ro n el i s t s t w oa p p e a r a n c eo fu n i v e r s i t i e s h o m o g e n o u s d e v e l o p m e n ta n dd i f f e r e n t i a t i o nd e v e l o p m e n ta th o m ea n da b r o a d ，a n a l y z e s t h et w o o p p o s i ma p p e a r a n c e i nd i v e r s ed i s c i p l i n ep e r s p e c t i v e s c h a p t e rt w os e l e c t st h r e e d o m e s t i cu n i v e r s i t yc a s e s ，a n dt h r e et y p i c a lf o r e i g nu n i v e r s i t yc a s e s t h e na n a l y z et h e m a n dm a k ec o m p a r a t i v er e s e a r c h , t od r a wi n s p i r a t i o nf r o mu n i v e r s i t i e s d i f f e r e n t i a t i o n o r i e n t a t i o n c h a p t e rt h r e em a k e sc o m p r e h e n s i v ea n a l y s i s o fi n t e r n a la n de x t e m a l e n v i r o r 皿e n tf o ru n i v e r s i t i e sf r o mm a c r o a s p e c t sa n dm i c r o a s p e c t s o nt h eb a s i so f t h ef o r m e rr e s e a r c h ，c h a p t e rf o u rr a i s e st h ep r i n c i p l e so fu n i v e r s i t i e s d i f f e r e n t i a t i o n o r i e n t a t i o i la n dd e f i n i t u d e st h eb a s i so ft h eo r i e n t a t i o n t h ec o n t e n to fu n i v e r s i t i e s d i f f e r e n t i a t i o no r i e n t a t i o ni st h em o s ti m p o r t a n tp a r t , w h i c hi st h ec o n c l u s i o no ft h e t h e s i s k e yw o r d s ：u n i v e r s i t y , o r i e n t a t i o n , d i f f e r e n t i a t i o n 3 山东大学硕士学位论文 导论寸 j ，匕 一、问题提出一、l 口】题提出 近年来，我国大学的数量不断增长，规模日益扩张，出现了两种看似矛盾的 发展现象，一种是大学院校类似、趋同化发展，一种是追求特色与差异化发展。 这两种现象是如何形成的呢? 大学到底应该如何定位，选择怎样的发展道路? 国 外大学的发展情况如何? 带着对诸多问题的思考，笔者开始刻意关注相关的研究， 并对此产生了浓厚的兴趣。 从世界范围内来看，2 0 世纪6 0 年代以来，高等教育结构呈现出日益多样化的 趋势，学术性与非学术性大学并存，正规与非正规高等教育机构同在。“高等教育 结构的多样化，特别是高等学校的层次、类型、能级、形式由单一走向多样，已 经是不可逆转的全球性趋势了。一就我国而言，随着高等教育进入大众化阶段和 宏观管理体制改革的不断深入，我国高等教育体系结构也发生了很大变化。 ( 一) 从历史发展的角度看，任何一个事物的发展都可以分为三个阶段：起 步阶段、成长阶段和成熟阶段，高等教育亦是如此。处在不同阶段的高等教育，高 等学校的发展定位是不一样的。回 在高等教育的起步阶段，大学数量很少，高等教育需求大大超过供给，学校 的生存空间很大，对定位无需过多考虑，甚至不太需要考虑定位的问题，也能不 断发展。当高等教育进入成长阶段后，大学数量增长迅速，学校规模也不断扩大。 高等教育开始从供不应求向供求平衡过渡，大学的生存空间相对变小，相互间的 竞争加剧，学校的定位问题开始提上日程。高等教育发展到成熟阶段后，大学数 量基本稳定，高等教育供求关系处于一种动态的平衡，学校之间的分化基本完成， 学校的定位亦基本形成，能够适应社会对各类人才的需要。 我国高等教育是模仿西方建立起来的，至今只有1 0 0 多年的发展史，除去中 间的坎坷与曲折，真正发展的时间就更短。不管从规模、水平、结构还是从效益 来看，我国高等教育都处在成长的初期，大学也在不断发展和分化。尤其是目前 胡建华。陈列，周川龚放高等教育新论【m 】江苏教育出版社，1 9 9 5 解飞厚高等学校定位问题辨析川高等教育研究，2 0 0 5 ( 3 ) 4 山东大学硕士学位论文 正处于精英教育向大众化高等教育过渡时期，社会经济、政治、文化的发展需要 多样化的人才，客观上要求高等教育差异化、多样化发展，而目前除了极少数学 校的定位比较明确以外，绝大多数学校的定位在不断地变换和调整，因为发展过 程中不确定因素太多，很多大学呈现出趋同化发展的现象。从世界范围来看，都 存在大学趋同和趋异发展的两种情况，可以说我国大学定位不明确，是我国高等 教育发展过程中必然要经历的问题。 ( 二) 从管理体制方面看，在过去相当长的计划经济时代，我国的高等学校 一般都在政府的控制、指导和支持下运作，高校的管理者只是扮演着执行命令的 角色，高校所提供的服务一般都处于供不应求的状况，学校所面临的竞争和生存 压力都比较小。在高度集中的计划经济体制下，即便是企业在法律上也没有独立 的地位，经济上没有独立的利益，大学就更是如此。我国教育事业一直被单纯视 为由政府支出的公益性事业，大学产品的性质被界定为纯公共产品，大学所有权 与管理权都由政府掌握，资源配置由政府做主，大学的办学经费依靠国家财政拨 款，大学的发展目标、发展规模、招生专业、招生层次等都在政府的控制之下。 这个阶段，大学定位与战略管理无从谈起。 我国高等教育法规定，大学拥有7 项办学自主权。但是，这些自主权的落实 仍需要时间。2 0 世纪9 0 年代起，随着我国社会主义市场经济体制的逐步确立，我 国教育体制改革也加大了步伐。政府对教育从直接管理变为间接调控为主，只是 在宏观上抓好教育的发展方向，控制各级各类教育的发展规模和速度，有效筹集 与分配办学资源。具体到大学层次来，政府对每一所大学的运作不直接干预，以 市场机制为导向、政府宏观调控为主导、学校自主办学为主体的机制正在酝酿和 形成。这样，学校的命运和前途就在一定程度上由自己把握，学校独立决策的功 能逐渐强化，需要更多地思考自己的未来。 我国的大学从依附政府到办学自主权的不断扩大，对大学定位的思考和实践， 可以认为是整个大学教育体制的再改造和再调整、重建大学秩序的过程。 作为实施高等教育的重要载体的大学要想在二十一世纪激烈的竞争中处于不 败之地，大学办学者就不得不“未雨绸缪 ，为大学的发展高瞻远瞩、出谋划策， 刘向兵李立国大学战略管理导论【m 1 中国人民大学出版社，2 0 0 6 ：6 刘振天，杨雅文大学定位：观念的反思和秩序的重建川清华大学教育研究2 0 0 3 ( 1 2 ) 山东大学硕士学位论文 为大学的健康、持续发展而不断努力。 二、研究意义 当前从不同的角度对大学定位进行的研究和讨论越来越多，关于大学定位的 研究已经成为高教研究界的热点问题。大学定位，既是一个理论问题，也是一个 实践问题。研究大学定位，具有理论和实践的双重意义。 ( 一) 理论意义 大学定位是有关办什么样的学校以及怎样办学校的问题，涉及办学理念和人 才培养、科学研究和社会服务等大学教育的核心问题。研究大学定位问题，不仅 有助于澄清人们对大学定位问题在认识上的偏差和观念上的误区，系统思考其他 一系列有关大学和大学教育中的问题，也有助于高等教育系统的进一步完善和合 理化。同时能够丰富大学教育理论，指导大学的办学实践。 ( 二) 实践意义 大学定位科学与否，关乎大学的生存和发展。在当前高等教育竞争日趋激烈 的态势下，差异化不仅被视为大学发展的一种竞争战略，而且为越来越多的大学 认作提高核心竞争力、发展特色的途径。因此，从差异化战略的视角研究大学定 位问题，不仅有利于推动我国大学的变革，而且有利于改变我国大学。千校一面 的现象，寻求个性化发展，不断提高办学质量和水平。大学各安其位，达到一种 动态的平衡，就能实现整个高等教育系统的优化和高等教育的持续、健康发展。 三、文献综述 经查阅近年来出版的专著、相关报刊和杂志，以及在中国学术期刊网、中国 教育与计算机科研网等知名网站检索，发现关于大学定位研究的状况大致归纳为 以下几个方面： 6 山东大学硕士学位论文 ( 一) 国外的研究情况 国外高等教育历史较长，和我国的高等教育不是处于同一发展阶段，再加上 发达国家的高等教育市场发育较完善、大学拥有自主办学的权力、社会环境和文 化也比较宽容。因此国外关于大学定位的研究起步较早。 1 、国外对于大学定位问题的研究始于20 世纪70 年代，伴随着对大学变革 的探讨和实践发展起来，很多文献将大学定位作为院校研究的重要部分。国内流 传较广的文献有由戴维霍普金斯主编的学校发展丛书，比如学校发展的理论 和策略、变革时代的学校改进、教育的重建质量、平等和控制等多卷报告 集。克林齐主编的美国新学校丛书影响也很大，包括两部专著转变公立教育一 一通向美国的新航程、创建新型学校，其中建议的变革方案已经被接纳和实践。 国外高等教育的经典研究 高等教育系统学术组织的跨国研究和浙江教育 出版社出版的汉译世界高等教育名著丛书，特别是高等教育新论多学科的 研究和高等教育不能回避历史多次涉及到对大学定位趋同或多样化发展的 思考。赵炬明编译的“院校研究译丛 ，国家教育发展研究中心编：面 向2 l 世纪的教育求实出版社1 9 8 9 ：6 9 山东大学硕士学位论文 重视学生综合素质的提升。将本科生教育与研究生教育并重，突出强调本科生教 育的基础地位，重点发展有特色的研究生教育，培养博士生的任务也主要由研究 型大学承担，在研究生教育方面在以基础研究为重点还是以应用研究为重点，不 同的研究型大学视历史传统、学科和师资情况的差异各有侧重。遵循受教育者全 面发展的规律，在实施素质教育的基础上，建立创造性的新型教育教学模式，着 力培养学生的创新精神、创新思维和创新能力，使其成为满足社会经济发展和民 族进步需要的拔尖创新人才。并在实施素质教育和创新教育方面积累丰富的经验， 为国内其他大学起到带头示范作用。第二，教学研究型大学的基本特点是少数学 科在国内具有特色和优势，具有较强的学科实力。因此在人才培养和学科建设方 面应坚持“有所为有所不为一的原则，在少数优势学科领域培养一定的研究生和 大量本科生，以本科教育为重点。这类大学在人才培养方面的突出特点是精英高 等教育与大众化高等教育并存。在某一个或几个学科领域培养优秀创新人才，为 地方打造大量高水平人才队伍，使培养出的人才能够适应并服务于地方的需要。 第三，教学型大学在我国高等教育体系中处于金字塔的底部，是我国大众化高等 教育的主要承担者，以培养本科生和专科生为主要任务，在生产、管理和服务部 门从事各项工作。个别专业承担少量的硕士生教学。首要目标是为地方培养各类 应用型高级专门人才和某些急需的专门人才、高技能人才，同时能够为更高层的 大学输送一定的人才。并且并注重多形式办学，提高应用类课程所占比例，锻炼 学生的实际操作能力。学历教育与非学历教育并举。 三、科学研究大学发展的重要支撑 大学是引领科技创新和社会进步的重要力量，是国家创新体系的重要方面军。 科学研究是大学的重要职能，也是大学不断创新的表现。科研定位主要依据本校 的优势学科，顺应世界科学技术的发展趋势，选择几个领域重点突破。一所大学 科研成果的水平和所属领域，是大学差异化的重要标志。 具体到各类型的大学，科学研究的侧重点也不尽相同。第一，对高水平的研 究型大学而言，科技创新是其生命线。研究型大学主要开展原创性的科技创新研 究、战略高技术研究和国家主导行业的共性关键技术研究，能够产生重大原创性 的研究成果，因此要密切关注社会需要和科技进步带来的科研机遇，并抓住机遇， 山东大学硕士学位论文 以特色化的科研成果实现差异化。对以基础研究为重点的研究型大学来说，其科 研贡献主要在于对人类知识体系的完善做出贡献，为我国整体科学技术水平的提 升做出重要贡献。这类大学要充分发挥多学科的人才优势和学术优势，努力为科 技创新搭建平台，成为我国科研成果的产出和辐射基地。促进产学研的合作，在 产出创新成果的同时，也培养出一流的创新型人才。第二，教学研究型大学的科 学研究主要朝“精而强的方向发展，充分发挥若干学科的比较优势，努力培养 研究生开展科学研究，集中优势力量，坚持内涵式发展，争取在少数学科能够做 出开创性研究成果，一般不以原创性研究为重点。这类学校的本科生尤其是弱势 学科的本科生，对其科研训练不必做过多要求。不同的学校视具体情况应在教学 和科研方面各有侧重。第三，教学型大学应侧重于教育教学研究、应用科学研究 和某些学科的技术创新活动，科研也应服务于教学。立足于地方的特殊资源与特 殊需求开展有限的科学研究。并以应用科学研究为主，重视技术创新和科技成果 的转化。由于以培养具有地方特色的应用型人才为主要办学目标，且这类大学处 于高等教育金字塔的底部，数量不断增加，培养的人才多，因此创新性、实用性 强的教学方式也是这类大学的科研重点。教学为主，科研为辅，科研的目的是促 进教学。 四、社会服务大学功能的重要表现 社会服务是大学的第三种职能。大学处于社会大系统中，要谋求发展，必须 实现与社会的“契合一口即大学适应社会的需求，引导社会进步，社会则为大学提 供支持，实现双向互动。大学社会服务类型与方式的不同也是大学差异化办学的 重要体现。总的来说，按照社会需要，为国家培养各类不同层次和规格的人才， 本身就是社会服务的一个方面。 具体来看，不同类型的大学，其社会服务职能的发挥各不相同：第一，研究 型大学的社会服务主要通过高新技术成果的转化、决策咨询服务、文化创新和传 播、信息服务和国际交流等途径和方式，直接服务于国家和地方的经济、社会发 展。引领社会前进，扩大国际影响。并加强与高水平企业的合作，联合开展科学 研究，拓宽学术研究的范围。第二，教学研究型大学的社会服务功能主要体现在 为地方培养大量高水平人才，承担地方的重大科研项目，为地方经济和社会发展 山东大学硕士学位论文 提供技术支持和服务。第三，教学型大学的社会服务主要表现为：注重区域需求， 密切与当地的联系，坚持以地方的经济建设和社区的发展为主要服务方向，提供 科技革新、咨询决策服务，走基础的产学研合作之路。并努力使其培养出的应用 型人才能够直接上岗，节约就业单位的培训成本和时间成本。 总之，以大学为主体自主定位，是在高等教育系统中找准位置的前提下，根 据本校适合的发展类型从大学的三大职能出发，分类研究如何进行定位设计。用 下面的图示能清晰直观地表现出来： 小结 在进行大学自主定位时，要遵循差异化定位的原则，周密考虑大学定位的依 据，然后从各方面进行定位的规划设计和实行。从战略管理的角度看，即在充分 进行战略分析的基础上进行差异化战略的实施。 根据战略管理的要求，在确定学校定位与办学特色时，要增强民主性，经过 全体师生的广泛讨论并形成共识：要改变内容的空洞与泛化，增强内容的实际可 教育部中外大学校长论坛领导小组大学校长视野中的大学教育( 第二辑) 【m 】中国人民大学出版社， 2 0 0 5 ：6 4 - 6 9 6 5 山东大学硕士学位论文 操作性，并在严密的监督下保证实施。有了这样的体制和运行机制，才可以形成 对大学差异和特色的正确认识和将差异化战略落实到位。 此处不能忽视的是，按照战略管理的要求，战略评估是一个重要环节。大学 差异化定位的成功与否最终也要接受社会与市场的检验，由市场来评判。在完善 的市场机制下，学校差异化定位的成效，通过人才培养质量这一重要指标就可以 在市场上反映出来。不仅毕业生的就业率高低，而且他们在社会上受欢迎的程度， 收入待遇的高低，都会成为衡量大学办学成功与否、学校声誉高低的重要因素。 那些勉强提升层次的大学培养出来的毕业生，必然难以在同一梯队竞争，势必遭 到淘汰。随着市场机制的发育完善，市场对人才生产与使用将产生更大力量，迫 使学校在专业设置和培养规格上必须以人才市场为导向，这样，学校差异化定位 的办学特色，特别是人才培养特色在市场导向的竞争中才可能形成。 刘向兵，李立国大学战略管理导论【m 1 中国人民大学出版社2 0 0 6 ：i l l 山东大学硕士学位论文 结束语 大学定位问题的研究正逐渐成为我国高等教育问题研究的热点和重点问题， 本文从多学科的视角，对国内外大学定位的趋同化和差异化发展的原因及合理性 进行理论上的探讨。主张从世界范围内动态地看待大学定位中出现的问题，在众 多的大学中选择六个差异化定位成功的典型案例。研究大学定位问题，不仅要用 系统、全局的观念整体地认识各种现象，而且要对不同大学的差异和个性有正确 的把握。 大学定位成功，不一定实现大学发展目标实现和战略实施的成功。但是离开 科学合理的大学定位，大学的发展就无从谈起。由此，大学定位的重要性可见一 斑。这也是笔者选择这个问题作为研究内容的缘由之一。 但研究大学定位问题对我来说是一个挑战。由于大学定位问题本身的复杂性， 对研究者的理论修养和实践经验都有较高的要求。笔者受时间、所获文献资料的 限制和本人知识结构和能力的局限，所作研究还有很多不足，有待于进一步的学 习和探索。 6 7 山东大学硕士学位论文 专著部分 参考文献 1 ( 美) 伯顿克拉克高等教育系统学术组织的跨国研究 m 杭州：杭州大学出版 社，1 9 9 4 2 ( 美) 约翰布鲁贝克高等教育哲学 m 杭州：浙江教育出版社，2 0 0 2 3 ( 美) 伯顿克拉克高等教育新论多学科的研究 m 杭州：浙江教育出版社，2 0 0 1 4 ( 美) 克拉克克尔高等教育不能回避历史 m 杭州：浙江教育出版社2 0 0 1 5 ( 美) 伯顿克拉克建立创业型大学：组织上转型的途径 m 北京：人民教育出版社， 2 0 0 3 6 ( 美) 奥尔特加加塞特大学的使命 m 杭州：浙江教育出版社，2 0 0 2 7 ( 美) 克拉克克尔大学的功用( 陈学飞等译) m 南昌：江西教育出版社，1 9 9 3 8 ( 美) 丹尼尔若雷，赫伯特谢尔曼从战略到变革一高校战略规划实施 m 桂林： 广西师范大学出版社，2 0 0 6 9 ( 美) 弗雷德里克e 博德斯顿管理今日之大学一为了活力、变革与卓越之战略 m 桂 林：广西师范大学出版社，2 0 0 6 1 0 ( 美) 乔治凯勒大学战略与规划 m 青岛：中国海洋大学出版社，2 0 0 5 1 1 ( 英) 玛丽亨克尔，布瑞达里特( 谷贤林，等译) 国家、高等教育与市场 m 北 京：教育科学出版社，2 0 0 5 1 2 ( 英) 弗里德利希冯哈耶克自生秩序原理( 上) m 邓正来译，北京：生活读书新 知三联书店，1 9 9 7 1 3 余立( 编) 中国高等教育史( 下册) m 上海：华东师范大学出版社，1 9 9 4 1 4 周雪光组织社会学十讲 m 北京：社会科学文献出版社，2 0 0 3 1 5 裴娣娜教育研究方法导论 m 合肥：安徽教育出版社，1 9 9 5 1 6 胡建华，陈列，周川，龚放高等教育新论 m 南京：江苏教育出版社，1 9 9 5 1 7 马陆亭高等学校的分层与管理 m 广州：广东教育出版社，2 0 0 4 1 8 陈厚丰中国高校的分类与定位问题研究 m 长沙：湖南大学出版社，2 0 0 4 1 9 眭依凡大学校长的教育理念与治校 m 北京：人民教育出版社，2 0 0 1 2 0 梁焱，孙浩，李绍荣现代大学战略管理 m 沈阳：东北大学出版社，1 9 9 7 2 1 张卫良大学核心竞争力理论与实践研究e m 青岛：中国海洋大学出版社，2 0 0 6 2 2 徐小洲，王家平卓越与效益大学重点发展战略研究 m 杭州：浙江教育出版社- 山东大学硕士学位论文 2 0 0 7 2 3 教育部高等教育教育教学评估中心( 编) 高等学校办学特色理论与实践 m 北京： 高等教育出版社，2 0 0 7 2 4 潘懋元新编高等教育学 m 北京：北京师范大学出版社，1 9 9 6 2 5 刘向兵李立国大学战略管理导论 m 北京：中国人民大学出版社，2 0 0 6 2 6 教育部中外大学校长论坛领导小组大学校长视野中的大学教育 m 北京：中国人民大 学出版社，2 0 0 4 2 7 教育部中外大学校长论坛领导小组大学校长视野中的大学教育( 第二辑) m 北京： 中国人民大学出版社，2 0 0 5 2 8 肖目，丽日普林斯顿大学 砌长沙：湖南教育出版社，1 9 9 2 2 9 国家教育发展研究中心编面向2 1 世纪的教育 m 求实出版社，1 9 8 9 3 0 史万兵高等教育经济学 m 北京：社会科学出版社，2 0 0 4 论文部分 1 刘献君论高等学校定位 j 高等教育研究，2 0 0 3 ( 1 ) 2 刘振天，杨雅文大学定位：观念的反思和秩序的重建 j 清华大学教育研究，2 0 0 3 ( 1 2 ) 3 刘辉澳大利亚大学战略规划：探究与启示 j 高等教育研究，2 0 0 5 ( 1 2 ) 4 田凌晖澳大利亚高等教育发展：战略分析的视角 j 复旦教育论坛，2 0 0 8 年( 1 ) 5 胡仁东大学定位研究述评 j 中国高教研究，2 0 0 6 ( 1 0 ) 6 王义道我国高校的恰当定位为什么这么难 j 高等教育研究。2 0 0 5 ( 2 ) 7 冯向东高等学校定位：竞争中的抉择 j 北京大学教育评论，2 0 0 4 ( 4 ) 8 曹赛先，沈红浅论我国的高校分类 j 科学学与科学技术管理，2 0 0 4 ( 2 ) 9 张秋立当前我国高等教育战略管理研究现状分析 j 】黑龙江高教研究，2 0 0 7 ( 1 2 ) 1 0 陈武元，洪真裁关于中国高校分类与定位问题的思考 j 现代大学教育，2 0 0 7 ( 3 ) 1 1 卢晓中对高等教育分层定位问题的若干思考 j 高等教育研究，2 0 0 6 ( 2 ) 1 2 陈厚丰高校定位：自生秩序与分类引导有机结合 j 高等教育研究，2 0 0 6 ( 6 ) 1 3 王大中建设世界一流大学的战略思考与实践 j 清华大学教育研究2 0 0 3 ( 3 ) 1 4 匡镜明建设国内一流、国际知名的高水平研究型大学 j 北京教育( 高教版) 2 0 0 4 ( 2 ) 1 5 龙超云曲福田英国大学的战略定位及其启示 j 高等教育研究，2 0 0 6 ( 1 ) 1 6 刘新荣差异化战略与大学竞争优势 j 教育发展研究，2 0 0 7 7 8 a 山东大学硕士学位论文 1 7 李硕豪大学办学特色研究综述 j 西南交通大学学报( 社会科学版) ，2 0 0 5 ( 1 ) 1 8 彭湃大学、政府与市场：高等教育三角关系模式探析 j 高等教育研究，2 0 0 6 ( 9 ) 1 9 史秋衡，冯典转变政府调控方式优化高校分层分类 j 高等教育研究，2 0 0 5 ( 1 2 ) 2 0 秦磊，杜静区域经济视角下的地方高校发展定位 j 北方经济，2 0 0 6 ( 7 ) 2 1 冯向东高等学校定位：竞争中的抉择 j 北京大学教育评论，2 0 0 4 ( 2 ) 2 2 雷敏分层视野下的高等教育体系以美国加州大学系统为例 j 高教探索2 0 0 7 ( 3 ) 2 3 康宏我国高等教育分类的系统思考 j 江苏高教，2 0 0 7 ( 3 ) 2 4 眭依凡大学使命：大学的定位理念及实践意义 j 教育发展研究，2 0 0 0 ( 9 ) 2 5 王大中大学学科建设和专业结构调整的实践和体会 j 中国大学教学2 0 0 2 ( i i ) 2 6 许迈进，杜利平美国研究型大学的学科发展战略及其启示 j 中国高教研究，2 0 0 5 ( 4 ) 2 7 卢晓中对高等教育分层定位问题的若干思考 j 高等教育研究，2 0 0 6 ( 2 ) 2 8 张爱淑，江舒，杜彦良关于不同类型高等学校定位研究 j 中国矿业大学学报( 社会 科学版) 2 0 0 4 ( 1 2 ) 2 9 赵学义地方高校的差异化定位 j 黑龙江高教研究，2 0 0 6 ( 8 ) 3 0 解飞厚高等学校定位问题辨析 j 高等教育研究，2 0 0 5 ( 3 ) 3 1 陈敏大众化视野中的高等学校分类 j 现代大学教育，2 0 0 2 ( 1 ) 3 2 刘志民，龚怡祖，李昌新大学定位与农科院校的抉择 j 高等农业教育，2 0 0 3 ( 5 ) 3 3 雷洪德大学的定位 j 学术界( 双月刊) ，2 0 0 1 ( 2 ) 3 4 王德葳大学定位的几个问题 j 成都中医药大学学报( 教育科学版) ，2 0 0 5 ( 1 ) 3 5 周焱论大学的角色定位及转换 j 重庆师范大学学报( 哲社版) ，2 0 0 4 ( 3 ) 3 6 曹方高等学校办学目标定位的内涵与专业结构优化的意义 j 广西高教研究，2 0 0 0 ( 5 ) 3 7 岳庆平，等关于北京大学定位的思考 j 高等教育研究，2 0 0 3 ( 1 ) 3 8 徐辉等大学定位与管理创新一浙江师范大学的探索与实践 j 浙江师范大学学报 ( 社会科学版) 2 0 0 5 ( 1 ) 3 9 朱永东当前我国大学定位问题研究 d 中南大学硕士学位论文，2 0 0 3 4 0 张丹我国大学合理定位及引导