国民教育阶段九年一贯课程总纲纲要.doc

附件一 1/7 国民教育阶段九年一贯课程总纲纲要87.9.30公布 壹、九年一贯课程改革之基本理念 展望二十一世纪将是一个资讯爆炸、科技发达、社会快速变迁、国际关系日益密切的新时代。在本质上教育是开展学生潜能、培养学生适应与改善生活环的历程。因此跨世纪的九年一贯新课程应培养具备人本情怀、统整能力民主素养、乡土与国际意识以及能进行终身学习的健全国民。 其基本内涵至少包括 一、人本情怀方面包括了解自我、尊重与欣赏他人及不同文化等。 二、统整能力方面包括理性与感性之调合、知与行之合一、人文与科技之整合等 三、民主素养方面包括自我表达、独立思考、与人沟通、包容异己、团队合作、社会服务、负责守法等。 四、乡土与国际识方面包括乡土情、爱国心、世界观涵盖文化与生态 五、终身学习方面包括主动探究、解决问题、资讯与语言之运用等。 贰、国民教育阶段课程目标 国民中小学课程应以生活为中心配合学生身心能力发展历程尊重个性发展激发个人潜能涵泳民主素养尊重多元文化价值培养科学知能适应现代生活需要。 国民教育之学校教育目标在透过人与自己、人与社会、人与自然等人性化、生活化、适性化、统整化与现代化之学习领域教育活动传授基本知识养成终身学习能力培养身心充分发展之活泼乐观、合群互助、探究反思、恢弘前瞻、创造进取的健全国民与世界公民。为实现国民教育阶段学校教育目的须引导学生致力达成课程目标。 一、人与自己强调个体身心的发展 1. 增进自我了解发展个人潜能。 2. 培养欣赏、表现、审美及创作能力。 3. 提升生涯规划与终身学习能力。 二、人与社会环境强调社会与文化的结合 1. 培养表达、沟通和分享的知能。 2. 发展尊重他人、关怀社会、增进团队合作。 3. 促进文化学习与国际了解。 4. 增进规划、组织与实践的知能。 三、人与自然环境强调自然与环境 1. 运用科技与资讯的能力。 2. 激发主动探索和研究的精神。 3. 培养独立思考与解决问题的能力。 达成上述十项课程目标以下拟具十项国民教育基本能力指标。 附件一 2/7 参、国民教育阶段应培养之基本能力 国民教育阶段的课程设计应以学生为主体以生活经验为重心培养现代国民所需的基本能力。 一、了解自我与发展潜能 充分了解自己的身体、能力、情绪、需求与个性爱护自我养成自省、自律的习惯、乐观进取的态度及良好的品德并能表现个人特质积极开发自己的潜能形成正确的价值观。 二、欣赏、表现与创新 培养感受、想像、鉴赏、审美、表现与创造的能力具有积极创新的精神表现自我特质提升日常生活的品质。 三、生涯规划与终身学习 积极运用社会资源与个人潜能使其适性发展建立人生方向并因应社会与环境变迁培养终身学习的能力。 四、表达、沟通与分享 有效利用各种符号例如语言、文字、声音、动作、图像或艺术等和工具例如各种媒体、科技等表达个人的思想或观念善於倾听与他人沟通并能与他人分享不同的见解或资讯。 五、尊重、关怀与团队合作 具有民主素养包容不同意见平等对待他人与各族群尊重生命积极主动关怀社会、环境与自然并遵守法治与团体规范发挥团队合作的精神。 六、文化学习与国际了解 尊重并学习不同族群文化了解与欣赏本国及世界各地历史文化并了解世界为一整体的地球村培养相互依赖、互信互助的世界观。 七、规划、组织与实践 具备规划、组织的能力且能在日常生活中实践增强手脑并用、群策群力的做事方法与积极服务人群与国家。 八、运用科技与资讯 正确、安全和有效地利用科技搜集、分析、研判、整合与运用资讯提升学习效率与生活品质。 九、主动探索与研究 激发好奇心及观察力主动探索和发现问题并积极运用所学的知能於生活中。 十、独立思考与解决问题 养成独立思考及反省的习惯有系统地研判问题并能有效解决问题和冲突。 附件一 3/7 肆、国民教育阶段课程学习领域 为培养国民应具备之基本能力国民教育阶段之课程应以个体发展、社会文化及自然环境等三个面向提供语文、健康与体育、 社会、艺术与人文、数学、自然与科技及综合活动等七大学习领域。 一、学习领域为学生学习之主要内容而非学科名称除必修课程外各学习领域得依学生性向、社区需求及学校发展特色弹性提供选修课程。 二、学习领域之实施应以统整、合科教学为原则。其学习领域结构如下表 学 年级 科 学习领域 一 二 三 四 五 六 七 八 九 语文 本国语文 本国语文 本国语文 本国语文 本国语文 英语 本国语文 英语 本国语文 英外语 本国语文 英外语 本国语文 英外语 健康与体育 健康与 体育 健康与 体育 健康与 体育 健康与 体育 健康与 体育 健康与 体育 健康与 体育 健康与 体育 健康与 体育 社会 生 活 生 活 社会 社会 社会 社会 社会 社会 社会 艺术与人文 艺术与 人文 艺术与 人文 艺术与 人文 艺术与 人文 艺术与 人文 艺术与 人文 艺术与 人文 自然与科技 自然与 科技 自然与 科技 自然与 科技 自然与 科技 自然与 科技 自然与 科技 自然与 科技 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 综合活动 综合活动 综合活动 综合活动 综合活动 综合活动 综合活动 综合活动 综合活动 综合活动 三、各校应成立课程发展委员会及各学习领域课程小组於学期上课前整体规划、设计教学主题与教学活动由教师依其专长进行教学。 四、各学习领域主要内涵 一语文包含本国语文、英语、外国语文等注重对语文的听说读写、基本沟通能力、文化与习俗等方面的学习。 二健康与体育包含身心发展与保健、运动技能、健康环境、运动与健康的生活习惯等方面的学习。 三社会包含历史文化、地理环境、社会制度、道德规范、政治发展、经济活动、民主法治、人际互动、公民责任、乡土教育、生活应用、爱护环境与实践等方面的学习。 四艺术与人文包含音乐、美术、表演艺术等方面的学习陶冶学生对艺术作品的感受、想像与创造的人文素养并积极参与艺文活动 五数学包含数形量之基本概念与运算、日常生活中数形量之应用问题、与其他学习领域的连结、解题过程、推理思考、创造能力以及与自己或他人沟通数学内涵的能力。 附件一 4/7 六自然与科技包含物质与能、生命世界、地球环境、生态保育、资讯科技等的学习、注乜蒲翱蒲芯恐芘嘌鹬厣肪车那椴偌吧朴每萍加朐擞米恃兜饶芰苁导度粘钪小?七综合活动包含辅导活动、团体活动、以及运用校内外资源独立设计之学习活动。 五、各学习领域授课之比例参考先进国家之教育趋势及实际需要订定原则如下 一 语文学习领域占教学节课时数的20-30 二 健康与体育、社会、艺术与人文、数学、自然与科技、综合活动等六个学习领域各占基本教学节数之10-15。 三 各校应在每学年上课总时间内依上述规定比例弹性安排教学节数。 六、语文学习领域中小学五年级起实施英语教学教学内容以生活实用为主。 伍、实施要点 一、学习领域教学节数 一以学年度为单位将总节数区分为基本教学节数与弹性教节数。其中基本教学节数占总节数之80弹性教学节数占总节数之20。 1.基本教学节数系指全国各校至少必须授课的最低节数并分为必修节数与选修节数二种 1一至六年级必修节数包括七项学习领域内容占基本教学节数之8090至选修节数占基本教学节数之1020。 2七至九年级必修节数包括七项学习领域内容占基本教学节数之7080至选修节数占基本教学节数之2030。 3七项学习领域之学科设计每学年每周教学节数百分比应依据课程纲要及实际需要订定之。 2.弹性教学节数系指除各校必须之最低教学节数外留供班级、学校、地区弹性开设的节数。另分为学校行事节数与班级弹性教学节数二种。 1 学校行事节数提供学校规划办理全校性和全年级活动如运动会、亲师活动及庆典活动等并可执行教育行政机关委办活动及依学校特色所设计的课程或活动例如实施两性教育缜疃取?2班级弹性教学节数提供各班老师实施补救教学、充实教学、班级辅导以及增加学科教学节数。 附件一 5/7 二课程教学节数以学年度为单位各学习领域应合理适当分配并依据各学习领域之纲要规定各校全学年必须授课达至最低节数。 三全年授课日数以二百天不含国定假日、例假日、每学期上课二十周、每周授课五天为原则。 四每节上课以四十至四十五分钟为原则。 五各年级每周教学节数 1.一年级:2022节 2.二年级:2022节 3.三年级:2226节 4.四年级:2426节 5.五年级:2628节 6.六年级:2628节 7.七年级:2830节 8.八年级:3032节 9.九年级:3035节 六学校得视课程实施之需要弹性调整学期周数、每节分钟数以及年级班级的组合。 七学校应视环境需要配合综合活动并以课程统整之精神设计课外活动利用课余时间辅导学生积极参与各项社团及服务社区以培养学生自我学习之习性与知能。 二、实施原则 一 基本原则 1. 课程研究应重视课程发展的延续性、学校教育的衔接性与统整性并兼顾实施的可行性。 2. 课程修订应同步考虑相关配合措施例如师资培育制度、在职进修机会、新课程研习、审定本教科用书的审查与选用制度等亦应配合九年一贯新课程及时规划。 3. 课程纲要内涵应包括课程目标、基本能力、学习领域、实施原则、各年级学力指标之规范同时保留地方政府、学校教师专业自主与课程设计所必需要的弹性空间。 4. 授课日数与各科基本教学节数的订定应充分考量学生需求、学科特性以及教师的权利和义务之间的关系。.课程纲要内涵应包括课程目标、基本能力、学习领域、实施原则、各年级学力指标之规范同时保留地方政府、学校教师专业自主与课程设计所必需要的弹性空间。 5. 在授满基本教学节数的原则下各校和班级可自行安排每周各科教学节数。 6. 各学习领域课程纲要的研订应列出该课程的定义和范围、教学目标、基本能力或表现标准作为编辑教材、教学与评量的参照。 7. 各校应订定学年课程实施计划其内容包括目标、每周教学进度、教材、教学活动设计、评量、教学资源等课程实施相关项目。 8. 在符合基本教学节数的原则下学校得打破学习领域界限弹性调整学科及教学节数实施大单元或统整主题式的教学。 附件一 6/7 9. 学习活动如涵盖两个以上的学习领域时其教学节数得分开计入相关学习领域。 10.各科应充分考量学校条件、社区特性、家长期望、学生需要等相关因素结合全体教师和社区资源发展学校本位课程并审慎规划全校总体课程方案和班级教学方案。 11.建立学校课程报备制度在课程实施前学校应将整年度的课程方案呈报主管机关备查。 二教材编辑、审查与选用 1. 中小学教科用书应依据课程纲要的规定编辑并经由审查机关单位审定通过后由学校选用。 2. 教科用书的编辑应以九年一贯、统整的精神发展各科课程内容教科书的份量以符合基本教学节数所需为原则。 3. 教科书的内容除了包含学科知识与技能之外也要能反应当前社会关注的 主要议题例如资讯教育、环保教育、两性教育、人权教育、宗教教育等。 4. 教科用书的审查应以符合本课程纲要的精神与内涵为原则提供多元化教材的发展空间。审查标准由教育部另定之。 5. 学校必须因应地区特性、学生特质与需求选择或自行编辑合适的教科用书和教材以及编选弹性教学时数所需的课程教材。 三评鉴 1.课程评鉴应由中央、地方政府和学校分工合作各依权责实施: 1中央建立各学科学力指标并督导地方及学校课程实施成效。 2地方政府负责办理与督导学