三年级下册语文教学实录8路旁的橡树人教版新课标.docx

三年级下册语文教学实录-8路旁的橡树人教版新课标2014一、开课谈话，导入课文师：学会倾听也是一种本领。刚才我们聊了一会儿，现在我想听一听你们朗读的声音。生读第二组课文单元提示。师：同学们读得有滋有味，摇头晃脑的，我知道你们带入感情去读了。这个单元的主题是什么？生：保护环境。生：保护环境，我们能做些什么。生：人与自然。师：对，本单元说的就是人与自然之间的关系。下面我们来学习本单元的第四课。出示课题，齐读课题。师：是橡树，而不是花，不是草，应该突出哪个词？生：橡树。指名读课题，突出“橡树”。师：是路旁的橡树，而不是河边的，山上的，应该突出哪个词？生：路旁。指名读课题，突出“路旁”。师：通过课题，我们知道了谁和谁之间有联系呢？生：路旁和橡树。师：对，是路和树之间有联系。其实题目是文章的眼睛，以后预习课文或是看课外书，从课题入手，就会明白得更多。我们再齐读课题。赏析：“凡为教，目的在达到不需要教。”叶圣陶老先生的话被程兰老师奉为教育格言。但程老师并不为教方法而教方法，“学会倾听是一种本领”，“题目是文章的眼睛”，多好的学习方法啊，就在师生自然的谈话交流中不着痕迹地渗透进去，当真是润物细无声。着眼文题，让学生明确“路”与“树”有联系，导入环节提纲挈领，简洁高效。二、初读课文，了解路旁的橡树师课件展示：这就是路旁的橡树。课文中有一句话说出了这棵橡树的特点，把它画出来。生：这棵橡树粗壮、结实、挺拔。师：同学们一起来把这句话读一读。生齐：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。师：很显然，这个橡树的特点是？生：粗壮、结实、挺拔。师：请说完整。生：这棵橡树的特点是粗壮、结实、挺拔。师：说得很好。这里把橡树比作了什么？生：草原的哨兵。师：哨兵是干什么的呀？生：站岗。师：为谁站岗啊？生：为草原站岗。生：为大自然站岗。师：哨兵也是解放军战士，战士要为我们做些什么？生：打仗。生：保卫家园。师：保卫我们的家园，保卫人类的家园。说得真好，大家给他鼓掌！师：再请大家齐声读描写橡树的这一句。生齐：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。师：这棵橡树粗壮、结实、挺拔，同时还有着一段不平凡的经历。是什么样不平凡的经历呢？请同学们自由读读课文。生自由读文。初读后，师指名让学生读自己喜欢的段落。三、研读课文，体会路旁的橡树师：听到同学们读得这么好，老师很开心。可是这棵橡树伤心得快要哭了。这是什么原因呢？生：因为工程师修的路要经过橡树，橡树不能砍，计划也不能改，不知道怎么办才好，所以橡树很难过。师：你都会用自己的话概括了，真了不起。谁再来复述一下？生：根据筑路的计划，未来的树要经过橡树这里，橡树不能砍，而计划也不能改变。师：这条路是要修一条什么样的路？生：笔直的路。师：修笔直的路，那橡树就要生：砍掉。师：橡树不砍，那笔直的路还能修吗？生：不能。师：那就在这取舍之间，为难了。工程师和工人遇到这个难题，怎么办呢？再读课文4、5、6、7自然段。生齐读片段。师：请四个同学分段来读一读。生分段朗读。师：在这几段话中，工程师和工人表现出什么态度呢？请同学们拿出笔画一画描写他们神态、动作、语言的词句。（生动手画词句）然后找一两个词语或句子，想一想你为什么喜欢呢？生：我喜欢“沉默不语”？师：这是谁表现出来的？生：工人们。从“沉默不语”中我读出工人们进退两难，橡树不能砍，筑路计划又不能改。（掌声）师：哦，这时候就沉默不语了，你找到了工人的内心感受。生：我喜欢 “长久”。工程师长久地看着筑路计划。师：如果你是工程师，长久地看着筑路计划，这是你在想什么？生：我会想，我要改这个筑路计划，该怎么改呢？师：该怎么改呢？橡树不能砍，笔直的路又不能筑，内心怎么样？生：很着急！师：着急、无奈，所以他生： “长久”地看。（掌声）生：我喜欢这两句话：“计划是不可以修改的。”工程师说。“橡树也不可以砍。”工人们说。师：工人们怎么说的？生：橡树也不可以砍。师：工程师是怎么说的？生：计划是不可以修改的。师：下面我当工程师，你们当工人，我们来试着读一读。师：计划是不可以修改的。生齐：橡树也不可以砍。师加强：计划是不可以修改的！生齐加强：橡树也不可以砍！师：我强调的是生：计划。师：你们强调的是生：橡树。师：我为什么强调计划？生：因为计划是不可以修改的。生：计划不能改，改了老板会骂你的。（众笑）生：因为筑路计划不是工程师说改就能改的。师：计划是不可以修改的。生：橡树也不可以砍。师：此时此刻，工人的态度怎么样？生：很坚定的。生：坚定地保住橡树。师：而工程师的态度怎么样？生：左右徘徊。生：为难。师：又想保住橡树，又想不改变计划，真是左右为难。师轻读：计划是不可以修改的。生：橡树也不可以砍！师：你们很坚定。此时此刻，工程师的态度有了什么变化？生：工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米元的地方，把楔子打进地里。师：找一找工程师表现出来的动作，从中体会他慢慢发生的变化。生：拿出、走到、打进。师拿起一支粉笔：这是什么？生：粉笔。师：楔子。现在它成了楔子。师在黑板上动作演示楔子打进地里。师：楔子打进地里，说明计划已经生：改变了。师：现在笔直的马路没有了，它成了什么形状？生：马蹄形。生：在橡树那儿拐了一个马蹄形的弯。师：你知道马蹄形是什么形状吗？生：不知道。生：我知道，是半圆的。师：请你上黑板来画一画。生上前绘画马蹄形马路。师：马蹄形的路和笔直的路相比，好不好看？生：不好看。师：可是来往过路的人却是这么说的。（课件出示：筑这条路的人一定有一颗高尚的心。）生齐：筑这条路的人一定有一颗高尚的心。师：高尚，什么意思？生：纯洁。生：品质优秀。师：字典上高尚有这两个解释。（课件出示：1、道德水平高2、有意义的，不低级趣味）你们认为是哪一个？生：第一个。师：高尚的人就是生：道德水平高的人。师：我们再来齐读这一句。生齐：筑这条路的人一定有一颗高尚的心。师：在这篇文章中，高尚指的是什么呢？生：文中高尚指的是保护大自然的精神。（掌声）师：保护大自然，就是保护我们人类。师：下面我们齐读最后一个自然段。生齐：坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”师：假如你是小导游，带着游客来到这里，该怎么向游客介绍这棵橡树呢？这可有点难度哦，谁来试一试。生：筑这条路的工程师和工人为了保住这棵橡树，就把计划在这里修改成马蹄形。师：概括得真好。师：这棵橡树在两座大城市之间，原计划是？生：要把这条路修得笔直笔直的。师：计划怎么改变的？生：在一棵橡树那儿弯曲成马蹄形。生：这条路笔直笔直的，但是到了橡树这里，为了保住橡树，就弯曲成了马蹄形。师：一篇长文章用一两句话说出主要的意思来，这叫做概括。我们以后要学会把长长的文章进行概括。师：这篇文章的作者是谁？生：是苏联教育家苏霍姆林斯基写的。师课件展示苏霍姆林斯基照片：他为什么对这棵橡树感兴趣呢？他写这棵橡树，是想告诉我们什么呢？生：他告诉我们要保护大自然。生：他认为，这棵橡树虽然在地球上并不起眼，但是它有着我们爱护它的心。师：苏霍姆林斯基通过写这棵橡树，告诉我们要爱护环境、爱护大自然，如果我们不这样做，会怎么样？生：受到惩罚。师：谁的惩罚。生：大自然。师：我们学过一篇课文叫一个小村庄的故事，在那个