四年级下语文教学实录6峨眉道上人教版.docx

四年级下语文教学实录-6峨眉道上人教版2014师：（板书课题）同学们，今天我们继续学习第6课峨眉道上。大家都知道题目中的“峨眉”就是峨眉山，说到峨眉山，不知大家对它了解多少？上节课，老师布置同学们去搜集整理有关资料，谁能结合课前搜集到的资料谈谈呢？ 生：我是从电脑上搜集到的资料，我知道了峨眉山位于四川省峨眉是西门。是我国装点风景名胜区和佛教四大名山之一。一列入世界遗产名录。 生：我通过查阅名山名水一书还知道了峨眉山的海拔3099米，主峰是万佛顶，绝壁凌空，高插云霄，巍然屹立。而且登临期间，可以西眺皑皑雪峰，东瞰莽莽平川，气势雄而景观奇，四大奇观是云海、日出、佛光、圣灯。 生：我还搜集到了有关峨眉山的一个传说，传说，女娲补天时，师：同学们已经养成了搜集课外资料的习惯，老师很高兴，老师也和同学们一起搜集了资料并作了整理。当然在老师搜集资料的过程中，得到了赵佳怡、吴月等同学的大力支持。在此，老师向他们表示感谢，谢谢你们将资料发送到老师的邮箱。同学们想不想一起分享我的收获。 生：想。 师：好的，把我的快乐带给大家就变成了几十个快乐，我很愿意。下面，就让我们一起走进峨眉山。 （师出示电脑课件） 师：这是峨眉山的简介，谁愿意读给大家 生：读文字资料 师：（点击课件）这是峨眉山的地图，这是洪椿坪，海拔1120米，这里是 万佛顶，海拔3099米，是峨眉山的最高点。 师：（点击课件，边配乐介绍） （1）看，峨眉山巍然屹立，远处云海翻滚，多美啊！ （2）峨眉山上，绿树成荫，郁郁葱葱，其间又不乏白云缭绕，真如仙境一般。 （3）这是峨眉金顶，鲜花怒放，像是要和那翻滚的云海比美，让人想起“巾帼不让须眉”的韵味。 （4）峨眉山中云绕万佛顶，这里就是峨眉山的主峰万佛顶，海拔3099米，彩云环绕的万佛顶景观着实让我们着迷。 （5）这是有名的一线天景观。 （6）黄色的雄山，白色的云海，蓝色的天空，三种颜色交相辉映，让我们的想象任意驰聘，你会想到什么？ （7）峨眉山的夏天，是一片绿色的海洋，海上还泛着白色的浪花呢？夏天生机与活力在这里得到了淋漓尽致的 展现。 （8）峨眉山的冬天，成了冰雪的世界，银装素裹，真是“淡妆浓抹总相宜啊”。 （9）峨眉佛光是峨眉四大景观之一。 (10)在峨眉山上观日出，挺立的松树，火红的云海，除了壮观，是否可以品出另一番独特的韵味呢？ （10）“这是峨眉晚霞”，“最美不过夕阳红”，这里的晚霞有着独特的韵味 。你看，夕阳即将落下，但他一点也不衰老，一丝也不知疲倦，他尽显自己的风采，因为他知道另一个黎明更在迎接它。 师：好了，同学们，随老师到峨眉山的世界里走了一圈，说说你最大的感受是什么？你最大的理想是什么？ 生：峨眉山真是太美了！我没看够！ 生2：我真想到峨嵋山上去看一看。 生3：我在想，只要有机会去旅游，我一定要去峨眉山，我要亲自爬上峨眉山的主峰，验证它的美。 师：是啊，一句话说得好“无限风光在险峰”，想要看到真么美的景象可不是件容易的事，要爬上峨眉山可不易，不信，你看看这里的路（点击课件，出示第一段文字）。谁愿意读。 生：读文 师：流利是老师给你读书的评价，说说你的感受吧！ 生：我特别注意到了“天梯”一词，我想峨眉山路太高太陡了。 生2：我从“吃力”“仰望同样也感受到了山的高、陡。 生3：我从“竖”体会到了山的陡。 生：老师我有一个问题：两尺见方是什么意思？ 生1：我知道，就是石板长、宽都是两尺左右，这样的路是很窄的。生：那厚度呢？ 生：我觉得也应是两尺。 生：我觉得不一定，不过一定很厚，太薄是禁不住人们行走的。 师：同学们说的都有道理，有机会一定要亲自去量一量石阶的厚度，这一段还有感受吗？ 生：“所谓路” 是什么意思呢？ 生：所谓路就是不能说是真正的路，只能算作或当作路，书上说“前面没有平坦的路了，所谓路是那些石阶。” 师：走在这不能算路的路上回是什么观受？ 生：一定很累，我爬过新城西边的拐子山，那只是个小土包，就非常累。那这么高这么陡，路又窄，一定很累很累。 师：结合自己爬山经历体验去读书，读的身临其境。那就把你的感受融入到你的朗读吧！你会读的更有味理解的更深刻。其它同学边读边想象。 生：读 师：读的真好，其实老师知道同学们自学的收获体验，还不止这些！上节课结束时，同学们提出了很多有价值的问题，老师整理归纳后，发现一个很有价值的问题，它将带动其它小问题，让那些小问题迎刃而解。（点击课件出示问题）。 “峨眉山上的铺路人是真正的无名英雄”，你也这样认为吗？ 生：我觉得他们是真正的英雄，他们默默地工作着，付出了很多辛苦，却从不炫耀自己，这样的人是无名英雄。 生：一天又一天，一年又一年，他们修路、铺路，为大家服务，他们是英雄。 师：你们都这样认为吗？谁也没有不同意见，那我可不这么认为，我觉得董存瑞、黄继光、邱少云才是英雄呢？他们为了祖国牺牲了生命，他们伟大所以才是英雄，而这些铺路人太平凡，太普通了，怎么能称之为英雄？ 生：老师，我想反驳你的观点。我不否认黄继光等人是英雄，他们冒着生命危险，的确了不起，而那些铺路人虽然普通也可以说是冒着生命脉危险，在那么高，那么陡的山上铺路，而且背着那么重的石板，随时都有掉下来的可能，多危险呢？怎么能说他们不是英雄呢？ 师：听你这么一说，我的观念有点转变，但还是不服气，谁还能说服老师？ （顿时，学生个个跃跃欲试） 生：我想用文中的文字来说服你。文中说：他们为了别的欢乐和方便，日复一日，年复一年，默默地吃了多少苦，流了多少汗？这样的人不值得我们佩服吗？ 生：文中的几个数字不知是否给老师留下了深刻印象？“二百多里”，“几万”，“几十万”，还是几百万，这数汪清的石板不都是这样一块一块背上山去的吗？ 生：文中有句话写出了他们的不易。“他们在下多里外开山取石，凿成了石板，背上山去重铺冲毁的的路”。这句话概括起来有四点：1、十多里外开山取石。2、凿成一块块石板。3、背上山走。4铺路，想想多不易啊！ 师：谁能把同样的话用上“首先 然后 接着 最后”说一说。 生：说 生：老理由我想问问你：你说“董存瑞、黄继光是英雄吗？”那雷锋是吗？ 师：“当然是”。 生：那么他为什么是英雄？ 师：因为们们心中装着别人，而且做好事不留名，甚至不顾自己的生命 生：那铺路人付出的辛苦不也是为了别人的方便与快乐吗们们也冒着危险，付出了太多的辛劳，他们也是英雄吗？ 师：你的步步追问，让老师心服口服，我同意你的观点了！他们是真正的铺路英雄。 难怪书上发出了这样的感叹。 （点击课件出示大字）： 1、背着石板攀登天梯，可真了不起。 2、他们是给峨眉山铺路的人啊！ 3、啊！默默地付出辛劳的铺路人啊！你们是真正的无名英雄！ 你能根据自己的感受发出感叹吗？ （生读） 师：面对这些无名英雄，你们想说点什么？ 生：铺路人啊，我觉得你们是真正的无名英雄，我佩服你们！ 生：歇会吧，别累坏了身子！ 生：我愿为铺路人喝彩！为你们献上少先队员的队礼。（点出课件，响起真心英雄） 师：此刻，我们都被铺路人的默默奉献的精神感动了，他们是平凡人吗？而平实的言语行动中蕴含着至真至纯的美！想到了成龙的真心英雄：“在我心中，曾经有一个梦，让我忘了所有的痛，灿烂星空，谁是真的英雄，平凡的人们给我太多感动。”现实生活中的无名英雄又何止铺路人？相信此刻你的脑海中一定又浮现了很多平凡的无名英雄的身影，你想到了谁？ 生：我想到了清洁工，他们用一身