（发展与教育心理学专业论文）优秀女子柔道运动员人格特征与赛前心境状态、焦虑之间的相关研究.pdf

内蒙古师范大学硕士学位论文 中文摘要 运动员人格特征研究一直是运动心理学研究的重点和热点问题。人 格特质是人格最基本的组成部分，是人在不同时间和情境中都保持的行 为形式和一致性。心理状态是人在一定时间内的心理活动的集中体现， 是人对内外环境因素作用的反映。运动员的心理状态最集中地反映着运 动员当前心理活动的特点和状况，对比赛成绩起着最直接的影响。柔道 运动员的心理状态是柔道比赛中直接起作用的因素之一，特别是在技术 水平相当的较量中，良好的心理状态往往起决定性作用。 赛前赛中的焦虑问题可以说是运动中的普遍现象，即影响运动员比 赛成绩的重要因素之一，所以自7 0 年代以来一直是运动心理学研究的焦 点闯题。竞技比赛中，不同性格特征的运动员可能有不同强度的焦虑反 应，即不同性格的运动员需要不同强度的比赛焦虑。问题的关键不在于 设法降低唤醒水平，而在于如何解释自己的生理与心理变化( 如心跳加 快、紧张、不安、恐惧等) ，如果把这些焦虑现象解释为一种正常而积极 的现象，可能会有助于达到最佳竞技状态，如果认识不当，则会产生循 环效应。本研究观察了1 6 5 名我国优秀女子柔道运动员两年内参加全国 锦标赛前大强度训练时不同人格特征被试的心境状态和竞赛焦虑特点， 并对个性特征是否是竞赛焦虑的有效预测因子，运动员比赛期间的心境 状态与竞赛焦虑强度的相互关系等问题进行探析，为我国优秀女子柔道 运动员参加重大比赛提供心理学实际服务。研究结果显示： l 我国优秀女子柔道运动员人格特征在乐群性( a ) 、稳定性( c ) 、敢 为性( h ) 、敏感性( i ) 和紧张性( q 4 ) 等因素方面的得分显著高于中国 成( 女) 人常模，而聪慧性( b ) 、恃强性( e ) 、有恒性( g ) 和怀疑性( l ) 堕鍪吏堕翌奎兰塑主兰焦笙壅 等因素方面的得分显著低于中国成( 女) 人常模。 ，2 在不同级别优秀女子柔道运动员人格得分上，二级运动员在世故性 ( n ) 因素上的得分显著低于健将和国际健将运动员，在其它因素上不同 级别运动员有一定的差别，但这种差别没有达到显著性水平，如在聪慧 性( b ) 和稳定性( c ) 因素上国际健将的得分高于二级运动员。 3 在次元人格感情用事与安详机警性( x 3 ) 因素上，二级运动员的得 分显著低于一级和健将运动员。 4 在优秀女子柔道运动员赛前心境状态紧张因素上，二级运动员与一 级和健将运动员有显著差异，二级运动员得分显著高于一级和健将运动 员。在精力因素上，国际健将与其他级别运动员有显著差异，国际健将 运动员得分显著高于其他级别运动员。在自尊因素上国际健将运动员得 分明显高于其他级别运动员，但是没有显著意义。国际健将的赛前心境 状态曲线比较接近摩根的冰山剖面特征( 呈“冰山状”) 。 5 优秀女子柔道运动员的敢为性( h ) 、忧虑性( o ) 和次元人格内外 向性( x 2 ) 等因素可以预测赛前心境状态( t m d ) 总分。 6 我国优秀女子柔道运动员特质焦虑和状态焦虑之间有非常显著相 关。优秀女子柔道运动员的赛前状态焦虑得分显著高于中国成( 女) 人常 模。国际健将运动员的状态焦虑标准分数得分显著低于二级运动员。 7 优秀女子柔道运动员的赛前状态焦虑可以直接影响运动成绩。二级 运动员的比赛成绩与赛前状态焦虑之间是倒u 型规律，其他级别运动员 都呈正u 型规律。兴奋性( f ) 、有恒性( g ) 、敢为性( h ) 和紧张性( q 4 ) 等因素可以预测运动员的赛前状态焦虑。 8 慌乱，精力和自尊心等心境凶素可以影响优秀女子柔道运动员的赛 前状态焦虑，并且具有显著的预测能力。 9 心境：状态( t m d ) 消极情绪总分、状态焦虑和有恒性人格因素直接影 内蒙古师范大学硕士学位论文 响运动员的比赛成绩；稳定性( c ) 、忧虑性( 0 ) 、应用性次元人格的内 外向性( x 2 ) 和敢为性( h ) 等人格因素通过心境状态间接影响运动成绩； 心理健康( y 1 ) 、专业成就( y 2 ) 、兴奋性( f ) 、慌乱、精力和特质焦虑 等因素通过状态焦虑间接影响运动成绩。 关键词：女子柔道运动员，人格特质，心境状态，状态特质焦虑 内蒙古师范大学硕士学位论文 a b s t r a c t a t h l e t e sp e r s o n a l i t yi sf o c u s e di ns p o r t sp s y c h o l o g yf o rl o n gt i m e s p e r s o n a l i t yi s b u i l tu pb yp e r s o n a lt r a i t sw h i c hi st h ef o r m a to fa c t i o na n d c o n s i s t e n c yd u r i n gac e r t a i nt i m e m e n t a ls t a t i o ni n c a r n a t e sc e r t a i nt i m e s m i n da c t i v i t ya n dt h eh u m a n sr e f l e c t i o nt oi n s i d ea n do u t s i d ec i r c u m s t a n c e a t h l e t e sm e n t a ls t a t i o nd e t e r m i n e st h ea t h l e t e sa c h i e v e m e n t j u d o k a a t h l e t e s m e n t a ls t a t i o ni so n eo fa c t i n gf a c t o r so f j u d or a c e ，e s p e c i a l l yw h e n a t h l e t e s t e c h n i c a ll e v e li ss i m i l a r a n x i e t yp r o b l e mb e f o r et h er a c eo rb e t w e e nt h er a c ei sv e r yg e n e r a l ，a n d a n x i e t yi n f l u e n c e sa t h l e t e s a c h i e v e m e n t t h e r ei sd i f f e r e n ta n x i e t yi n t e n s i t y t od i f f e r e n ta t h l e t e st h o s eh a sd i f f e r e n tc h a r a c t e rt r a i t s a t h l e t e sh a v ed i f f e r e n t c h a r a c t e rt r a i t sn e e dd i f f e r e n ti n t e n s i t yo fa n x i e t y t h ep r o b l e mi sn o tt h e a p p r o a c h t or e d u c et h ea n x i e t y , b u tt h ew a yt oe x p l a i nt h ep h y s i c a la n d p s y c h o l o g i c a lc h a n g e s ( s u c ha sf a s th e a r t - b e a t i n g ，j i t t e ra n df e a r ) a sp o s i t i v e p h e n o m e n a a ni n a p p r o p r i a t ee x p l a n a t i o nm a yb ec o n d u c t i n gt h er e c y c l e e f f e c t i nt h i sr e s e a r c h ，io b s e r v e dl6 5f e m a l ej u d o k a sp e r s o n a l i t yt r a i t s ，m o o d s t a t i o na n da n x i e t yt r a i t sw h e nt h e ya r ei n t e n s e l yt r a i n i n gb e f o r en a t i o n a l c h a m p i o n s h i pi nr e c e n t l y2y e a r sa n da t t e m p tt od i s c o v e ；t h er e l a t i o n s h i p b e t w e e np e r s o n a l i t ya n da c h i e v e m e n t ，m o o ds t a t i o na n di n t e n s i t yo fa n x i e t y d u r i n gt h er a c e ，e x p e c tt os u p p l yt h ep s v c h o l o g l c a ia e g t st o ro u t s t a n d i n g 一 7j l ， 一一 一 j u d o k a sb e f o r et h er a c e t h er e s u l ts h o w st h a t ：1 f e m a l ej u d o k a ss h o w e dm o r ew a r m t h ，m o r e e m o t i o n a ls t a b i l i t y , m o r es o c i a lb o l d n e s s ，m o r es e n s i t i v i t y , a n dm o r et e n s i o n t h a n o r d i n a r y w o m e na n dl e s s r e a s o n i n g ，l e s sd o m i n a n c e ，l e s s r u l e 内蒙古师范大学硕士掌1 立论文 c o n s c i o u s n e s sa n dl e s sv i g i l a n c et h a no r d i n a r yw o m e n 2 i n f e r i o ra t h l e t e ss h o w e dl e s sp r i v a t e n e s st h a nm a s t e rs p o a s m a no r i n t e r n a t i o n a lm a s t e rs p o r t s m a n d i f f e r e n c es h o w e di no t h e rf a c t o ra l t h o u g h t h ed if f e r e n c ei sn o tn o t a b l y 3 i ns e c o n dp e r s o n a l i t yf a c t o ro fx 3t h ei n t e r i o ra t h l e t e sa r el o w e rt h a n g r a d eo n ea t h l e t e sa n dm a s t e rs p o r t s m a n 4 t h ei n f e r i o ra t h l e t e s s c o r e so fa n x i e t yi sn o t a b l eh i g h e rt h a na t h l e t e s o fg r a d eo n ea n dm a s t e r s p o r t s m a n b e f o r er a c e i n t e r n a t i o n a lm a s t e r s p o r t s m a ns h o w e dn o t a b l yh i g h e rs c o r e so nt h ev i g o r f a c t o ln o tn o t a b l y h i g h e rs c o r e so nt h es e l f - c o n f i d e n tf a c t o rt h a n o t h e ra t h l e t e s i n t e m a t i o n a l m a s t e rs p o r t s m a n sp o m sb e f o r et h er a c ei sc l o s et ot h em o r g a n si c e b e r g s e c t i o nc h a r a c t e r s 5 e x c e l l e n tf e m a l e j u d o k a sa p p r e h e n s i o n ，s o c i a l b o l d n e s sa n d e x t r o v e r s i o nf a c t o ro fs e c o n dp e r s o n a l i t yf a c t o r sa r ec a np r e d i c tt h e i rt m d s c o r e sb e f o r er a c e 6 e x c e l l e n tf e m a l ej u d o k a ss t a t ea n x i e t yc o r r e l a t e sw i t ht r a i ta n x i e t y n o t a b l y e x c e l l e n tf e m a l ej u d o k a ss t a t ea n x i e t yi sn o t a b l yh i g h e rt h a n c h i n e s ef e m a l en o r m i n t e r n a t i o n a lm a s t e rs p o r t s m a n ss c o r eo fs t a t ea n x i e t y i sn o t a b l yl o w e rt h a ni n f e r i o ra t h l e t e 7 e x c e l l e n tf e m a l ej u d o k a ss t a t ea n x i e t yb e f o r et h er a c ei n f l u e n c e st h e a c h i e v e m e n td i r e c t l y r e l a t i o n s h i po fi n f e r i o ra t h l e t e s s t a t ea n x i e t yb e f o r et h e r a c ea n dt h ea c h i e v e m e n ti ss h o w e di n v e r t e dus h a p e s ，a n do t h e ra t h l e t e s s h o w e du s h a p e s p e r s o n a l i t yf a c t o r ss u c ha sf ，gha n dq 4 c a np r e d i c tt h e s t a t ea n x i e t yb e f o r er a c e 8 m o o df a c t o r ss u c ha sf l u s t r a t i o n ，v i g o ra n dp r o p e rp r i d ei n f l u e n c e s f e m a l ej u d o k a ss t a t ea n x i e t yb e f o r er a c e ，a n dc a np r e d i c ti t 9 t m ds c o r e s ，s t a t ea n x i e t ya n dp e r s o n a l i t yf a c t o ro fr u l ec o n s c i o u s n e s s i n f l u e n c e sa t h l e t e s a c h i e v e m e n t d i r e c t l y p e r s o n a l i t y f a c t o r ss u c ha s 内蒙古师范大学硕士学位论文 e m o t i o n a ls t a b i l i t y , a p p r e h e n s i o n ，e x t r o v e r s i o na n ds o c i a lb o l d n e s sc a n i n f l u e n c ea t h l e t e s a c h i e v e m e n ti n d i r e c t l yb ym o o ds t a t e s s o m eo t h e r s i n f l u e n c ea t h l e t e s a c h i e v e m e n ti n d i r e c t l yb ys t a t ea n x i e t ys u c ha sm e n t a l h e a l t h i n e s s ，p r o f e s s i o n a la c h i e v e m e n t ，e x c i t a b i l i t y , v i g o r ，f l u s t r a t i o na n dt r a i t a n x i e t y k e yw o r d s ：f e m a l ej u d oa t h l e t e s ，p e r s o n a l i t y ，m o o ds t a t i o n ，s t a t e - t r a i t a n x i e t y 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研 究工作及取得的研究成果，尽我所知，除了文中特别加以标注和 致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成 果，也不包含本人为获得内蒙古师范大学或其它教育机构的学位 或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任 何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示感谢。 签名：翻 e l 鲰：) 参。亏年只7 移甚 关于论文使用授权的说明 本学位论文作者完全了解内蒙古师范大学有关保留、使用学 位论文的规定：内蒙古师范大学有权保留并向国家有关部门或机 构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅，可以将学 位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影 印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且本人电子 文档的内容和纸质论文的内容相一致。 萎霎竺雾栅骺也鬣。嘭吁防气m 飘签名：五颓磊导师签名：纱r 3 q 。q 。 日期：) o - 0 7 年6 月厂口日 1 文献综述 1 文献综述 1 1 运动员人格研究综述 1 1 1 人格的概念 人格( p e r s o n a l i t y ) 一词源于拉丁文“p e r s o n a ，本意是指在古罗马的戏剧中演 员所戴的面具、脸谱，由于面具与戏剧、演员和角色等关系密切，因此这个词的含义 很快被扩充。在中国古代汉语中，并没有“人格 一词。中文中的“人格 这一术语 是现代从日文中引进的，而日文中的“人格”一词则来自对英文“p e r s o n a l i t y 的意 译。心理学沿用面具的含义，转移为人格。其中包含了两个意思：一是指一个人在人 生舞台上所表现出来的种种言行，人遵从社会文化习俗的要求而做出的反应。人格所 具有的“外壳 ，就像舞台上根据角色要求所戴的面具，表现出一个人的外在的人格 品质。二是指一个人由于某种原因不愿展现的人格成分，即面具后的真实自我，这是 人格的内在特征。 人格是一个极其抽象的模糊的概念( p e t e r s o n ，1 9 9 2 ) 。哲学家、法学家、社会学 家等学科的研究者都对人格的概念有自己的理解，而在心理学界，普林斯、麦考迪、 詹姆士等人也对其下过定义。其中比较完善、全面的定义是由美国心理学家、人格心 理学的创始人a l l p o r t ( 1 9 3 7 ) 提出的，他归纳总结了前人对人格概念的探讨，认为 人格简单地说就是：“一个人真j 下是什么? ”，具体地说：“人格是个体内在心理物理 系统中的动力组织，他决定人对环境适应的独特性。”。u 3 而在人格科学一书中， p e r v i n 把人格定义为：人格是认知、情感和行为的复杂组织，它赋予个人生活的倾向 和模式( 一致性) 。像身体一样，人格包含结构和过程，并且反映着天性( 基因) 和 教养( 经验) 。另外，人格也包含过去的影响及对现在和未来的建构，过去的影响中 包含对过去的记忆( p e r v i nl a ，2 0 0 1 ) 心1 。a s m o l o v ，a g 等认为，人格是个体在社 会、群体关系、自然交际等关系中获得的一种特殊品质盼1 ；郑雪认为，人格是个体在 先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会坏境的相互作用而形成起来的相对稳定 和独特的心理行为模式1 。彭聃龄( 2 0 0 1 ) 综合各家的看法，可以将人格的概念界定 为：人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有统合模式，这个独特模式包含了一 个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。 在心理学中，人格是探讨完整个体与个体差异的领域。到目前为止，由于心理学 家各自的研究取向不同，因而对人格的看法有很大差异。许多其它概念一样，至今为 内蒙古师范大学硕士学位论文 止，人格概念的混乱状况始终没有改变难以形成统一、公认的定义。 但是，现代心理学家对、格本质的理解至少有四个方面是基本一致的啼1 ：所有 心理学家都承认人格的独特性，即承认没有两个人的人格是完全相同的。绝大多数 心理学家都强调或承认人格的整体性。人格虽然可能表现为各种不同的具体形式，但 各种心理不分彼此的交织，互相结合，组成一个整体。多数心理学家主张人格的相 对稳定性，即认为人格对行为的调节功能具有跨时间和跨情景的特征。绝大多数心 理学家都承认人格对个人行为的调节功能，即认为人的行为至少部分决定于行为者的 人格特征。因此，一个人格概念无论用什么样的词语表述，只要包含了上述四个方面 的内容，就抓住了人格的实质和特点。上述特点决定了人格测量的可能性，同时也显 示了进行人格测量的难度。 1 1 2 运动员人格研究综述 1 1 2 1 国外有关运动员人格的研究 国外有关运动员人格特征的研究很多，下面主要阐叙与本研究相关的运动员人格 特征的研究。人格不是运动表现的强有力的预测者，但它确实是一种预测指标，运动 员与非运动员在许多人格特质上存在差异。如，可以证明运动员总体上比非运动员更 加独立、客观、外向、低焦虑。主力运动员会显示出类似的剖面图，并且作为一个整 体，与技能水平低的组区分开来。 舒尔、阿什利和乔伊嘲等人的研究表明：不论参加集体项目还是个人项目的运动 员都更加独立，更加客观，比普通人表现出低焦虑。集体项目运动员与个人项日运动 员之间，直接项目与平行项目运动员之问存在人格剖面图差异。观察发现，直接项目 ( 篮球、橄榄球、足球等) 与平行项目( 排球、棒球等) 中的运动员相比，直接项目( 篮 球、橄榄球、足球等) 中的运动员更加独立，但没有那么强的自我力量。集体项目运 动员与个人项目运动员相比，更加焦虑、依赖、外倾、警惕，但没有那么敏感，有想 象力。 哈德曼盯1 以卡特尔1 6 种人格测试为基础对1 9 5 2 - 1 9 6 8 年2 7 篇研究结果分析后发 现，运动员与普通人相比，智力水平要高。还有，库泊m 1 在综述1 9 3 7 1 9 6 7 年的有关 运动员人格研究后指出，运动员与非运动员相比，更具有自信心、竞争性，性格开朗。 马尼等人对优秀攀岩运动员的研究表明，和一般人相比他们是低焦虑的，情绪更稳定 的，低超自我的，并且有高度的感觉寻求特征。 克罗尔和克论肖采用卡特尔1 6 项人格测试，将具有娴熟技巧的橄榄球运动员、 摔跤、体操和空手道运动员加以比较脚1 。结果表明，当把橄榄球运动员、摔跤运动员 2 1 文献综述 与体操、空手道运动员对比时，就出现了显著的人格剖面图差异。摔跤和橄榄球运动 员具有相近剖面图；而体操和空手道运动员则彼此不同，与摔跤和橄榄球运动员也不 同。 威廉姆斯使用卡特尔1 6 p f 测查不同水平的冰球运动员的人格特征n 引。结果表明： 国际水平的运动员与俱乐部水平的运动员在人格特征上有显著不同，但是国家队水平 的运动员的人格特征与其他两组运动员没有明显区别。在研究女性运动员得出结论： 普通女性与成功女运动员在人格剖面图方面存在差异。尤其是，他发现女运动员显示 出与正常男性及男运动员非常类似的人格特质，即：过于自信、成就取向、支配、自 负、独立、有进取心、聪明。 舒尔、鲁布尔、尼斯贝特和华莱士等人运用迈尔斯一克斯类型测验( m b t i ) 比较 了橄榄球中队员位置与人格特质的关系，得出结论，认为前锋与后场运动员在判断和 知觉这两种特质上存在显著差异。前锋倾向于更加有组织、更实际，而防守与组织后 卫队员则更加灵活、有更强的适应性，在判断力和知觉理解力方面，橄榄球边线运动 员和后场运动员有明显的差异，边线运动员表现出更有组织性、更实际，而后场运动 员则更为灵活适应性更强。摩尔根等人对长跑、摔跤和划船运动员的研究清楚地说明 了这一点。尽管如此，在任何一个运动项目中采用人格特征来区分优秀运动员和一般 运动员的尝试并不是特别有效的，经过对现有文献的回顾，摩根得出这样的结论：“对 大学运动员与非运动员的比较，或者与不同运动组的比较，其比较结果在与女性有关 的文献中似乎并不一致 1 。 塔特菲尔德n 2 1 在研究运动对人格的影响中对同一年龄组参加游泳训练的男孩的 人格特征进行了长达5 年的追踪研究。结果表明，在这一期间，这些男孩的人格特征 发生了积极和消极的变化，即更加外向和情绪稳定，但依赖性增加。这一研究结果支 持了运动对人格影响的理沦假设。目前在这个问题上支持运动对人格有影响的研究者 一较少，而许多研究者认为竞技运动一般不会影响人格n 3 16 l 。有的研究者支持自然选 择( 适者生存) 的理论n l1 8 1 。 国外关于运动员人格研究集中在以下几个方面：第一，研究运动员与非运动员在 人格特质方面是否存在差异；研究在同一项目中不同位置的运动员人格是否有差异； 第二，研究从事某种运动项目的运动员是否与从事其他运动项目的运动员存在人格特 质上的差异；第三，研究优秀运动员与一般运动员是否存在人格特质方面的差异；第 四，研究是否具有某些人格特质的运动员倾向于参与运动和研究女运动员与男运动员 人格方面的差异。 内蒙古师范大学硕士学位论文 从以上这些研究可以看出，研究涉及的项目虽然广泛，但较为抽象，对某一项目 运动员进行针对性的人格特征的研究还很少。还百某项目运动员的人格特征与其它心 理现象的相关研究更少。 1 1 2 2 国内有关运动员人格特征的研究综述 国内有关运动员人格特征的研究主要集中在论述运动员人格的重要性，对运动员 人格的测量，以及运动员人格与运动成绩关系的研究。 王琴芳、刘克军运用卡特尔1 6 p f 人格冈素量表对广东体校九运会金牌运动员人 格结构特点研究n 引，结果显示：九运会金牌运动员与九运会参赛运动员人格结构特点 比较，表现出高世故性、高自律性、低紧张性特点。九运会金牌运动员与非金牌运动 员人格结构特点相比，呈现出高有恒性、高世故性、高自律性、低紧张性，行为果断， 有较高专业成就能力和较强成长能力的趋势。九运会金牌运动员与九运会参赛运动员 人格结构特点比较，表现出高世故性、高自律性、低紧张性和高专业成就性的特点。 九运会得奖牌者与得分者人格结构特点比较显示出较强独立性和创造力强的倾向。 侯本华、盛绍增通过对我国部分女子篮球运动员1 6 p f 人格因素测试结果研究得 出：女子篮球运动员与全国成人女子在1 6 种人格特征比较中有多项存在着显著差异， 反映了运动员人格特征的独特性：女子篮球运动员人格心理健康水平比一般人高，希 望成就超过普通人；运动健将与一般运动员相比，稳定性、恃强性等因素差异显著， 运动健将具有比赛所必需的人格心理优势啪1 。方兴初、周家骥曾对上海地区2 0 名世 界冠军，世界记录创造者进行了1 6 p f 测验，结果发现，1 6 项人格特征中有4 项特征 的高分( 8 - 1 0 分) 频次和低分( 1 - 3 分) 频次有可靠差异，说明这些运动员的主要人格特 征为：自信心、理智性、独立性、顽强性、好胜心均较强，并且轻松愉快，有耐心， 有恒心；意气用事、拘谨等消极心理较少。 丁雪琴采用卡特尔1 6 p f 对国家足球队员进行过心理测试，得出结论：反应快、 思维快、行动快是足球运动员必不可少的心理品质，我国优秀足球运动员的三快特点 以稳定、恃强、敢为、顺应合作、自信等因素表现最为突出，这些特点可作为选材的 依据，性格的内向与外向与足球水平无直接关系，运动员只要充分利用自己性格中的 积极因素，克服消极弥补不足，都可以成为一名优秀的足球运动员。莫晓燕、刘玉金 运用卡特尔1 6 p f 人格量表对上海体校健美操队的优秀运动员进行了测试。对人格特 征与运动成绩作了回归分析，得出在人格特征中乐群性、聪慧性、持强性、兴奋性、 敢为性与运动成绩密切相判州。 王洪等心2 1 采用艾森克人格调杏问卷( e p q ) 对我国优秀艺术体操运动员进行调查， 4 1 文献综述 结果显示：e ，p ，l 量分均低于国内年龄常模，且具有显著性的意义，n 量表得分虽 低于国内年龄常模但没有差异性。王秀香、明大阳采用艾森克人格问卷( e p 0 ) 对体能 主导类的两大专项( 田径、速滑) 的3 5 名健将级运动员进行调查，同时将运动健将分 别与普通人群及一般级别运动员进行对比分析，结果表明：体能主导类健将级运动 员普遍表现出外向及情绪稳定的人格特征；不同性别的健将级运动员与同性别一般级 别运动员具有不同的人格特征。石岩利用“艾森克人格问卷”对3 2 4 名运动员进行的 研究表明，运动员较一般人具有外向和情绪不稳定的人格特征。 孔祥生、周全的研究发现，优秀男子竞走运动员普遍学识不足，抽象思维能力弱， 需提高学习能力和理解能力，显得保守、较依赖别人，个性被动，独立性差，做事往 往迁就别人乜利。优秀女子竞走运动员较好强固执，有恒负责，做事老练、重现实。依 赖性强，独立性差，焦虑性高啪，。 。 国内关于运动员人格特征的研究主要集中在以下几个方面：从理论上阐述运动员 人格对运动训练和比赛的重要性；运用心理量表对运动员人格特征进行测试，得出在 不同的运动项目中，高水平运动员与普通运动员、运动员与普通人在人格特征上的独 特性；但对运动员人格特征与心理状态之间的相关的研究还比较少。甚至，某种人格 特征的运动员表现出不同程度的心理现象从而影响运动绩效的研究更少。 1 1 3 本研究的理论基础 在人格心理学诞生之前的数千年中，中国与西方都有不少思想家思考过人格的问 题，他们提出了不少有关人格的理论观点。这些思想与观点对于现代心理学家创立科 学的人格心理学有重要的启发意义。到1 9 3 7 年著名的人格心理学家奥尔波特 ( c a l l p o r t w ) 出版了人格：心理学的解释和1 9 3 8 年墨瑞( m u r r a y a ) 出版了 人格探究等两部著作，使人格心理学作为心理学的重要分支得以确立。人格心理 学家从不同的角度出发，采用了不同的研究方法和途径，对人格进行了深入而广泛的 研究，逐步形成了六个最主要的也是影响最大的人格理论流派：精神分析流派、生物 学流派、行为主义与社会学习流派、认知流派、人本主义流派、特质流派。这些理论 分别采用相关的、个案与临床的、实验的方法对人格的不同侧面特质、动机、行为、 认知进行了深入而广泛的研究。在这从6 个流派中选取其中与本研究相关的人格特质 理论作简要介绍。 人格特质是人格最基本的组成部分，人在不同时问和情境中都保持的行为形式和 一致性。人格特质不仅是人格的结构单元，而且可以作为人格分析和人格测量的单元。 目前主要常用的人格特质理论有：奥尔波特的特质论，卡塔尔的特质论，艾森克的特 5 内蒙古师范大学硕士学位论文 质论，大五人格因素模型和现代人格特质理论( 五因素理论和七因素理论) 。本研究 主要应用卡塔尔的人格特质论。其好处是：该理论不仅强调人格的个体性，还强调人 格的整体性。而且可以同时从根源特质、次级因素( 人格类型) 和具有价值取向的特 殊因素3 方面考察与场依存性认知方式之间的关系。此外，1 6 p f 人格因素调查表在 国内修订较早，较为成熟，广泛运用于正常人群，具有权威性，能够准确、全面深刻 地分析运动员的人格特征，我国许多学者都用它测量不同运动员的人格特征，有较高 的效度与信度。 卡塔尔等的研究揭示了各种特质的类别，并区分了表面特质和根源特质的差异。 表面特质为能够直接从外部行为中观察到的特质，即经常发生的、可以直接观察到的 行为表现；而根源特质则是隐藏在表面特质深处并制约着外部行为，是个体行为的最 终原因。表面特质是根源特质的表现，是直接与环境接触的特质，随环境的变化而呈 现出多样性；根源特质却是相当稳定，其数量也是有限的。每一个表面特质都由一个 或多个根源特质引起，而一个根源特质也可以影响几个表面特质。卡塔尔推断所有的 个体都具有相同的根源特质，但所具有的程度不同，所以人与人之间就显出了人格结 构的差异。经过多年的研究，各因素和低高分者特征为：乐群性c a ) ，缄默孤独和乐 群外向；智慧性，迟钝、学识浅薄和聪慧、富有才识；稳定性( c ) ，情绪激动和情绪 稳定；好强性，谦逊顺从和好强固执；乐观性c a ) ，严肃审慎和轻松兴奋；有恒性( g ) ， 权宜敷衍和有恒负责；敢为性( h ) ，畏怯退缩和冒险敢为；敏感性( i ) ，理智、着重 实际和敏感、感情用事；怀疑性( l ) ，信赖随和和怀疑、刚愎；幻想性( m ) ，现实、 合乎成规和幻想、狂妄不羁；世故性( n ) ，坦白直率、天真和精明能干、世故；忧虑 性( 0 ) ，安详沉着、有自信心和忧虑抑郁、烦恼多端；实验性( 0 1 ) ，保守、服从传 统和自由、批评、激进；独立性( q 2 ) ，依赖、附和和自立、当机立断；控制性( q 3 ) ， 矛盾冲突、不明大体和知己知彼、自律严谨；紧张性( 0 4 ) ，心平气和和紧张困扰等。 上述诸因素足各自独立的。个人的人格特征就是由这些因素在个人身上的组合不 同所决定的。这就为人格测验提供了可能和理论依据。特质研究已被用于各种群体进 行比较研究，也被广泛用来预测职业和学业的成败幽洲，这对塑造高水平运动员个性 有很大益处。 1 2 赛前心境状态 1 2 1 心境 心境( m o o d ) 是指一种使人的所有情感体验都感染上某种色彩的较持久而又微弱 的情绪状态。其特点足具有非定向的弥散性，因此良好的心境或不良的心境会使人在 6 1 文献综述 心理上形成一种淡薄的背景瞄。 某些心境可能持续几小时；乒些心境可能持续几周、几个月或更长的时间。一 种心境的持续时间依赖于引起心境的客观刺激的性质，如失去亲人往往使人产生较长 时间的郁闷心境。一个人取得了重大的成就( 如高考被录取，比赛成功，作品初次问 世等) ，在一段时间内会使人处于积极、愉快的心境中。人格特征也能影响心境的持 续时间，同一事件对某些人的心境影响较小，而对另一些人的影响则较大。性格开朗 的人往往事过境迁，而性格内向的人则容易耿耿于怀。因此，心境持续时间长短，与 人的气质、性格有一定的关系。 心境产生的原因是多方面的。生活中的顺境和逆境、工作中的成功与失败、人们 之间的关系是否融洽、个人的健康状况、自然环境的变化等，都可能成为引起某种心 境的原因。 心境对人的生活、工作、学习、健康有很大的影响。积极向上、乐观的心境，可 以提高人的活动效率，增强信心，对未来充满希望，有益于健康；消极悲观的心境， 会降低认知活动效率，使人丧失信心和希望，经常处于焦虑状态，有损于健康。人的 世界观、理想和信念决定着心境的基本倾向，对心境有着重要的调节作用。 上述各种有关心境的定义与解释由于研究的角度不同有一定的差异，但也有共同 点：心境在一定时间内保持相对稳定；对个体的所有行为与心理活动都有较大影响； 在对象上心境并不指向某一特定的对象；心境与个体的个性特征和个性倾向性有很大 关系；心境由一定的内部或外部原因引起，也会因个体内外部因素的影响而发生变化。 1 2 2 心境状态的测验工具 情绪的测量可以用行为表现、生理指标、特定动作和问卷等多种形式进行( 李建 周，王兆黎，1 9 9 1 ) 。目前主要的测量工具有p o m s ( 心境状态剖面图) ，b f s 心境量 表，m a a c l ( 情绪形容词词汇表) 和e f i 。其中，p o m s 可以说是体育运动心理学 领域罩运用最为广泛的情绪测量工具。 1 2 2 1 心境状态剖面图( p o m s ) p o m s 心境状态剖面图( p r o f i l eo fm o o ds t a t e s ，m c n a i r , l o r r & d r o p p l e m a n ，19 71 ， 简称p o m s ) 是由美国的麦克奈尔( d m m c n a i r ) 等人在1 9 7 1 年编制而成的。它共6 5 个形容词，包括6 个分量表( 紧张、抑郁、愤怒、疲劳、精力、混乱或迷惑) 。每个 分量表分别包括若干个形容词( 如：“不愉快的”、“不称心的”等) 。目前国内已有的 p o m s 的4 0 题的中译版及修订的简化版本。简式量表中新增了“自尊心”有关的情 绪分量表，共7 个分量表，4 0 个形容词。修订本是在格罗夫( r g r o v e ) 等人在1 9 9 2 7 内蒙古师范大学硕士学位论文 年第二期国际运动心理学杂志上发表的简式p o m s 问卷的基础上，1 9 9 4 年华东 师范大学祝蓓旱教授进行了中学生和大学生分常模的修订。从全体常模中随机抽取 8 5 名被试，对他们回答的各分量表与相应的有关题目得分进行信度检验，结果表明 信度在0 6 2 一o 8 2 之间，平均为0 7 l 。研究表明，p o m s 是一个信、效度很高的情绪 状态评定量表，是一种研究情绪状态及情绪与运动效能之间关系的一种良好工具( 祝 蓓里，1 9 9 5 ) 。 1 2 2 2 情绪形容词词汇表( m m 从c l ) m a a c l ( m u l t i p l e a f f e c t a j e c t i v ec h e c kl i s t ，z u c k e r m a na n dl u b i n ，1 9 6 5 ) 量表 是一份1 2 3 个形容词的词汇单，要求被试只选择那些符合自己感受的词汇。该量表由 焦虑( a n x i e t y ) 、抑郁( d e p r e s s i o n ) 和敌意( h o s t i l i t y ) 三个互不交叉的分量表构成。 m a a c l 有两种形式，只在指导语上有所不同，一种”今天的，一种是“通常的 。 1 9 8 5 年原作者对m a h c l 进行了修订( m a a c i - r ) 。被试只要求根据“现在( 订曲t ) 的感受进行选择，词汇量不变。m a a c l 与m a a c l r 在英语国家的研究中也经常被 用来测量和描述心境状态( 斯托曼，1 9 8 7 ) 。情绪被分为积极和消极两类。该量表可 以分出7 个因素。 1 2 2 3 心境量表( b f s ) b f s ( b e f i n dl i c h e i t ss c a l d e ) 是一份根据心境的二维构成理论而设计的心境测量工 具( a b e l e & b r e h m ，1 9 8 6 ) 。该量表共有8 个分量表，每个分量表包括5 道题，共4 0 道 题，所有题目混合排列。在评价性与激活性两个维度组成的坐标系中，每个象限对应 两个分量表。有五点回答方式( 从“一点也不”到“完全如此”) 和两点回答方式( “是”， “否”) 。该量表已由武汉体育学院姒刚彦博士翻译成中文，罗君安校对。武汉体育学 院黄志剑博士，姒刚彦教授等人对中文量表进行了两次修订，认为该量表具有良好的 信、效度，可用于国内的研究( 黄志剑、姒刚彦，1 9 9 5 ) 。 1 2 3 运动员心境状态的研究综述 运动表现和情绪的关系长期以来一直是一个受到关注的问题，因为大多数运动员 将其比赛成绩的失败归因于“处于某种情绪”或“因为某种情绪的影响”。因而，心 境状态与运动员运动表现之间的关系一直是在运动心理学领域罩重视的问题。 人们一般认为优秀运动员的p o m s 得分中，消极情绪比正常人低，而积极情绪显 著高于j 下常人。m o r g a n 和p o l l o c k ( 1 9 7 8 ) 对长跑运动员的研究发现，紧张、抑郁、 愤怒、迷惑和疲劳( 即消极情绪) 的得分比币常人群低，而精力( 积极情绪) 的得分 高于正常人：n a g l e 和m o r g a n 等( 1 9 7 5 ) 对摔跤运动员的研究结果显示，成功的运 8 1 文献综述 动员( 即参加奥运会的运动员) 和不成功的运动员( 即没有入选奥运会的运动员) 比 较，在紧张、抑郁、迷惑、i 贲怒、疲劳和精力等心理特征卜存在显著差异，成功运动 员在紧张、抑郁、混乱、愤怒和无活力性上得分低于正常人的值，而在精力得分上又 高于正常人的值。 m o r g a n 等人( 1 9 8 5 ) 提出了运动员的精神健康模式认为：在游泳、长跑、赛艇、 摔跤等不同的运动项目