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文档简介

事物的正确答案不止一个教学设计云南通海十四中秋 奎永春教学目标知识目标：通过对文章的自主合作学习，了解作者观点， 能力目标：提高独立阅读、认真探究、积极讨论的能力，培养“事物的正确答案不止一个”的思维方式，学习做一个富有创造力的人。情感态度和价值观：认识创造性思维的重要，在生活中有意识的开发自己的创新能力，放飞想象，积极创新。教学重点学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法。教学难点怎样才能成为一个有创造性的人?教学设想：本文属于“关注科学”单元，这一单元就是要求我们带领学生去关注人类，关注自然，关注科学，做生活中的有心人。课堂设计的主导思想是要充分体现学生学习的合作者、引导者与参与者的地位。通过小组合作培养他们的合作精神和竞争意识，形成一种开放而有活力的课堂教学模式。教学过程规程教 程学 程场 景设计意图小品导入1、 播放小品卖车2、 揭题。大家边看边想：范伟答错了吗？媒体学生通过创设情景，体现语文来源于生活，激发学生的求知欲。探究体验想一想:四个图形中性质与其它三个不同的是?（展示四个图形）学生观察,思考后回答,简述理由。媒体学生 学生设置悬念,激发学生学习兴趣，并产生好奇心，为进一步探索作铺垫。感知领悟默读课文，思考下列问题：怎样才能成为一个有创造性的人?(引导归纳，随堂备课，落实教学目标）学生读课文,小组思考讨论、交流。课 教本 师学生 学生通过讨论，交流，充分调动学生的学习积极性及创造性思维,逐步引导学生得出结论。能力培养拿出课前收集好的废旧材料,指导学生实践“变废为宝”。动手做一做1、学生代表上台挑选所需物品,分小组进行；2、分组制作作品,并阐明设计意图。实 教物 师学生 学生学生通过合作、实践,培养创新思维，把生活与语文学习紧密的联系起来。归纳小结请学生谈谈学习本文和动手实践后的感受。交流教师学生 学生由感知、实践上升到创新意识和创新能力的培养。拓展延伸1、“0”的断想。2、结束语。3、布置作业。1、学生举手回答。2、投影“0”的断想。媒 教体 师学生 学生明白事物的答案是多样性的,让我们用想象创造美丽的世界。板书设计：事物的正确答案不止一个创 提出问题：怎样才能成为一个有创造性的人
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