2019年六年级语文上册 第一单元 2 江山如此多娇教案 湘教版.docVIP

2019年六年级语文上册 第一单元 2 江山如此多娇教案 湘教版【教学目标】1.认识十个生词，能正确读写词语。2.有感情地朗读课文，能联系上下文理解词语。3.理解课文内容，体会课文表达的思想感情。【教学重点】理解课文内容，体会课文表达的思想感情。【教学难点】有感情地朗读诗歌，体会诗歌所表达的感情。【教具学具】PPT课件，录音机、幻灯机，国画江山如此多娇。【授课类型】新授课。【教学方法】引导感悟、合作探究。【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1.学习课文中的生字词。2.有感情地朗读课文。3.理解第一部分内容。【教学过程】一、解题引导1.出示课，读题。2.理解题意。江山：指祖国的景色；如此：这样；娇：美丽。二、创设情境，激发兴趣（出示PPT课件）1.根据画面提出疑问：同学们你们知道大型国画江山如此多娇出自我国哪两位画家之手吗？是谁在这幅巨画上题写了“江山如此多娇”的手书呢？2.启发谈话：江山如此多娇这篇文章并投有具体描绘祖国的美景，不是一篇写景的文章，而是一篇叙事的文章。那么本文记叙了一件什么事呢？三、自主预习，理解词语1.自读课文，要求做到读准字音连贯通顺。2.自学生字新词。（1）请同学们自学生字，注意生字的字音和字形。（2）出示生字、生词和幻灯片，检查生字、生词的认读情况，同桌互读、指名读，提出不理解的词语，小组交流。(投影出示)(3)认读“竣工、估算、包括、豁然开朗、凝聚、审视、画稿、郭沫若”等词语，结合上下文重点理解“乍暖还寒、忐忑不安、豁然开朗、和盘托出，呼之欲出、传世之作”等词语。3.教师指导学生理解的词语。(1)幻灯出示要理解的词语“乍暖还寒”。(2)指导学生联系上下文理解词语。(忐忑不安、豁然开朗、和盘托出、呼之被出、传世之作)(3)出示其它要理解的词语，全班交流。四、再读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，思考：课文记叙了一件什么事？是分哪几部分写的？哪一部分是课文的记叙重点？同桌之间进行交流。2.本文记叙了巨型国画江山如此多娇的创作过程，是分三部分写的。第一部分讲画家傅抱石和关山月接受了创作大型国画江山如此多桥的任务；第二部分具体记叙了大型国画江山如此多娇的创作过程；第三部分介绍丁这幅国画的价值。五、指导朗读1.学生练习朗读。(自读、互读、分角色读)2.指名读。3.师生评议，教师着重指导学生读好文中的问句。六、课堂小结由学生总结本节课的收获主要从理解词语方面去谈。【布置作业】有感情地朗读课文，练习背诵。第二课时【课时目标】1.有感情地朗读课文，了解大型国画江山如此多娇的创作过程、2.体会文章字里行间表达的爱国主义情感。【教学过程】一、情境导入，激发兴趣1.投影出示巨型国画江山如此多娇，学生欣赏。2.教师导入：同学们，如此气势恢宏的巨型国画是怎样创作出来的呢？这节课我们继续学习课文吧！二、抓住重点，以点带面1.指名学生朗读课文最后一自然段，思考交流：为什么说大型国画江山如此多娇是一幅珍贵的传世之作？2.课文最后一自然段说：“大型国画江山如此多娇凝聚了这么多人的心血”，你能联系课文内容说一说江山如此多娇这幅巨画凝聚了哪些人的心血吗？(1)学生自由朗读课文，勾画。(2)同桌交流。 (3)全班汇报。(傅抱石、关山月两位画家，陈毅、郭沫若，周总理、毛主席等)3.他们各为大型国画江山如此多娇做出了怎样的贡献?引导学生阅读课文第318自然段用简洁的语言概括。两位画家：构思草图执笔描绘；陈毅、郭沫若：启发构思，出谋划策；周总理：反复审视，提出建议；毛主席：亲笔题字。研读课文，体会情感（1）两位画家创作巨型国画时，态度怎样？（严肃认真）你是从哪些语句中体会的？（2）周总理是怎样审视这幅巨画的？你从中体会到了什么？（3）你从画家严肃认真的创作态度、周总理精益求精的审视态度中体会到了什么？从画家的创作态度、周总理的审视态度中可以体会到他们对社会主义祖国的无比热爱之情。三、欣赏图画，体会情感1.课件出示巨型国画江山如此多娇的图片。2.引导学生欣赏图画。3.交流自己从图画中看到的景物，体会祖国江山的壮美。4.启发学生从“多”、“娇”两方面交流自己欣赏国画江山如此多娇)的感受。四、总结全文，领会中心1.教师总结全文。本文记叙了大型国画江山如此多娇的创作过程。2.引导学生思考：本文记叙大型国画江山如此多娇的创作过程，表达丁作者什么样的思想感情？(对祖国的无比热爱之情)五、提升情感，拓展延伸你心中的“江山如此多娇”是怎样的一幅画面，先画一画，再写一写。六、课堂小结学习了江山如此多娇这篇课文，你有什么收获呢?和大家交流交流吧! 【板书设计】接受任务 异常兴奋、忐忑不安 构思草图，一筹莫展创作国画 出谋划策，豁然开朗 反复审视，精益求精圆满完成 凝聚心血、传世之作【教学反思】本课教学目标之一是让学生知道祖国山河壮观、秀美，形成热爱祖国的情感。懂得多视角欣赏自然之美，并由此唤起保护自然的意识。在教学时，我让学生结合综合实践课相关内容，让学生结合自己旅游的经历或查找的资料，让学生从他们家带来各地旅游的风光照片、地图等等介绍祖国山河，然后通过各种活动，如唱歌颂祖国的歌曲等形成热爱祖国的情感。学生学习积极性还是比较高的。但令人担心的是很多孩子们这方面的知识面狭窄。语文、数学、英语之外的东西知之甚少。 附送：2019年六年级语文上册 第一单元 2生命，生命习题 鲁教版五四制一、积累与运用1.给加点的字注音。小憩（ ）擎天（ ） 撼动（ ）骚扰（ ）茁壮成长（ ）2.解释下列词语。肃然起敬：糟蹋：应许：庸碌：3.仿照下列句子造句。飞蛾那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它！风筝，任你飞多高也永远受人牵制。4.下列短语中没有错别字的一组是（ ）A.行影不离 昂然挺立 爱慕虚荣B.无可奈何 极力挣扎 入木三分C.狠之入骨 走头无路 一模一样D.喜皮笑脸 三心二义 思前想后5.生命 生命选自 ，作者 ，本名 。二、阅读阅读下面文段，回答文后问题。（一）我常常想，生命是什么呢？墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬！许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。6.第段中第一句使用了什么修辞方法？有何好处？7.作者提出两种人生态度的目的是什么？8.请用两句话概括段的内容。9.作者在第段中向我们揭示了深刻的人生哲理，请用一句话加以概括。10.你如何对待自己的生命？请简要谈谈你的看法。（二）平分生命男孩与他的妹妹相依为命。父母早逝，她是他惟一的亲人。所以男孩爱妹妹胜过爱自己。然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。妹妹染上重病，需要输血。但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医院已免去了手术费。但不输血妹妹就会死去。作为妹妹惟一的亲人，男孩的血型和妹妹相符。医生问男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。男孩开始犹豫，10岁的大脑经过一番思考，终于点了点头。抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着邻床上的妹妹微笑。抽血完毕后，男孩声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间？”医生正想笑男孩的无知，但转念又被男孩的勇敢震撼了：在男孩10岁的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。在那一瞬间，男孩所作出的决定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的决心。医生的手心渗出了汗，他紧握了男孩的手说：“放心吧，你不会死的。输血不会丢掉生命。”男孩眼中放出了光彩：“真的？那我还能活多少年？”(二)医生微笑着，充满爱心地说：“你能活到100岁，小伙子，你很健康！”男孩高兴得又蹦又跳。他确认自己真的没事时，就又挽起了胳膊刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年！”所有的人都震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私纯真的诺言。（选自知识文库，有改动）11.从全文看，“男孩爱妹妹胜过爱自己”主要表现在哪两件事上？请概括回答。12.第段中画线句子运用了什么描写方法？“男孩”眼中为什么会“放出光彩”？13.文中的“男孩”具有怎样的品质？用自己的话回答。14.第段中说，男孩“经过一番思考”。根据上下文，发挥合理想像，具体描写男孩的“一番思考”。不超过100字。（三）苏比拉的礼物一天，健康恢复中心的一群年轻人来到香巴拉野生动物保护区考察旅行。香巴拉的创建人蒂皮赫德伦笑容满面地指着围栏中的猎豹介绍说：“它叫苏比拉，是只3岁的猎豹。”苏比拉把头转向观众，凝视着他们。浓密的茶色皮毛上，密密麻麻的黑色斑纹那么耀眼，观众们发出由衷的赞叹：“啊啊瞧啊，它真美！”惟独后排一个十几岁的男孩不耐烦和不满意地嘟囔着，他是科里。17岁的科里一直梦想做一名职业棒球队球员，没有人怀疑科里的能力。州里一位为名校物色棒球人才的人也是如此，他招募了科里。然而这都是车祸以前的事了。科里在车祸中失去了一条腿，一同失去的，还有希望、精神支柱。他苦恼万分，身心疲惫，万念俱灰，自暴自弃。他不敢想未来，他拒绝别人的帮助。“别缠着我，”科里曾对康复中心主任说过，“你帮不了我，没人能帮我。”导游介绍说：“猎豹从不吃腐肉，而是吃鲜肉。虽然被关在围栏里。”腐肉？这个词似乎引起了那个男孩的兴趣。那不讨人喜欢的年轻人大声问道：“腐肉是什么意思？”“指的是解剖用的尸体，一般的尸体，遗体。”年轻的助手说。“猎豹不吃被车撞死的人和动物。”那男孩嘿嘿地笑着说。观众们议论起来。苏比拉喜欢观众的反应，总是愿意展示一下它的本领。它绕着围栏飞奔起来。参观的人群惊叹道：“啊，它真是太美了！”“它只有三条腿！”有人惊讶地叫道。“真的！”前排的一个姑娘叫喊说。其余的年轻人屏息睁大眼睛看着，被眼前的景象惊呆了。没有人比科里更震惊。他迷惑不解地看着那动物令人难以置信地全速奔跑，他提了一个所有人都在想的问题：“用三条腿它怎么能跑那么快？”猎豹轻松自然的动作使科里惊异不已，他低声说道：“难以置信，真是难以置信。”他凝视着那少了一条腿的漂亮动物，脸上露出笑容，眼中闪烁着希望之光。蒂皮站在人群后面解释说：“你们大家全注意到了，苏比拉是头独特的豹。没有人告诉过它不应该或者是不能像四条腿的猎豹跑得一样快，它也不认为自己做不到，所以它才跑得这样快。”那男孩沉默不语，饶有兴趣地听蒂皮继续往下说，“我们是从俄勒冈州一家动物园里得到苏比拉的。它还在娘胎的时候，脐带缠在腿上，腿肌肉萎缩，出生没多久就失去了那条腿。只剩下三条腿，前途看来没有希望。动物园当时正考虑让它安乐死。”她接着说：“我们听到苏比拉的事，收养了它。”“它来后不久就表现出它的价值具有爱和意志顽强的特殊天赋。过去的几年里，苏比拉的天赋感动了来自世界各地的参观者，它无需言语，却成了我们最有说服力的发言人。”科里不再说风凉话了，温和地问道：“我们可以摸摸它吗？”参观旅行结束时，领队要找一名志愿者把滚轮式大活动门打开并顶住，让面包车开出保护区牧场。出乎大家的意料，科里举起了手。（选自读者xx8有删改）15.阅读全文，分析文中画线的“惟独后排一个十几岁的男孩不耐烦和不满意地嘟囔着”一句中，“男孩”为什么“不耐烦”“不满意”？16.科里的心理和行为在看了苏比拉的表演和听了苏比拉的经历后发生了很大的变化，请结合全文内容，概括科里心理和行为变化过程的几个阶段。17.本文题目是“苏比拉的礼物”，但正文中没有出现“礼物”一词。你认为“苏比拉的礼物”是什么？18.下面对文章的理解、分析和推断不正确的两项是（ ）A.科里是一个很有运动天赋和运动才能的年轻人，如果没有那次不幸的车祸，他做一名职业棒球队球员的梦想是完全有可能实现的。B.科里说“别缠着我”，拒绝别人的帮助并不是因为他不需要别人的帮助，其实在这时他最需要别人的理解、启发、鼓励和支持。C.科里听到导游说“猎豹从不吃腐肉，而是吃鲜肉”时大声问“腐肉是什么意思”，表明科里开始积极提问，对生活已经有了希望。D.科里听到苏比拉“只有三条腿”时的震惊和“难以置信，真是难以置信”的低语说明他不相信眼前的事实，认为这都是假的。E.科里在参观旅行结束时，主动举手做打开并顶住活动门的志愿者的行为说明他已经恢复了对生活的信心，接受了苏比拉赠送的礼物。19.你从苏比拉身上看到了什么可贵的东西？三、写作20.生命对于世上的万物弥足珍贵，请以“生命”为话题写一篇或几段有关生命的故事。参考答案：一、1. 2.由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。浪费或损坏。答应。形容人平庸，没有作为。3.（参考）小鱼在我手中乱蹦，那种求生的欲望令我感动，使我忍不住把它放进了池中。（参考）笼中的鸟，任你如何的展翅也飞不出牢笼。4.B5.杏林子作品精选杏林子 刘侠二、（一）6.设问。引起读者的注意和思考，引起下文。7.为了引起读者深刻的思考并做出正确的选择：热爱生命，善待生命。8.香瓜子在墙角砖缝中长出小苗。静听心跳，感受自己的生命。9.掌握自己，好好使用生命，让有限的生命