教师教学档案之评鉴指标介绍.ppt

教師教學檔案之評鑑指標介紹 教師專業成長的重要性 在教育改革的行動中 學校是 現場 教師是 關鍵 故唯有學校教師具備足夠的專業能力與熱忱 才能有效執行並創新教育改革的措施 吳明清 2002 現代教師很難用過去所習得的知識 教導現在的兒童 適應未來的社會讓專業成為教育改革的推動力 吳明清 2006 愈愛愈美麗 教學檔案的意義 一 是一套有組織 有系統 有結構的記錄和文件 二 可以顯示教師在某一段時間所達成的成就 三 必需靠著教師和學生的作品 省思筆記 思考與專業對話來實現的 張德銳 2004 檔案活動的循環歷程 教學者 張德銳 2004 p8 發展性教學檔案活動 張德銳 2004 p15 教學檔案目的 類型 目的 不外乎評鑑 甄試與促進專業成長類型 學習模式 評鑑模式 就業模式 教學檔案之內容 一 檔案目錄二 專業背景資料 學經歷 教學情境描述 個人教學理念三 教學紀錄與省思 教學計畫 教學活動紀錄 學生作品 他人觀察紀錄 輔導紀錄 省思筆記 教學評量資料 等 四 專業成長紀錄 專業活動 發表文章 推薦信 得獎作品 社區教育活動 五 其他註記 就各項資料 說明選取原因 啟示 感想 需改進等建議或省思 教學檔案製作心得 一 找出以前所留下教學資料 二 分類 三 學經歷證件以表列方式呈現 四 得獎紀錄可以製表 五 研究發表以能展現專長為主 六 蒐集學生作品 包含好壞作分析比較 七 思考自己之教育哲學觀 完成一篇個人之教育理念說明 八 找出適切之教學材料 以佐證 輔助對教育理念之重視與堅持 九 撰寫研習心得 十 撰寫閱讀心得 十一 反省教學活動 十二 資料呈現以活頁透明夾將資料蒐集起來 也可以以錄影帶 數位影像等方式呈現 製作教學檔案的必要性 一 校務評鑑的實施 臺北市95學年度至98學年度公私立國民中學校務評鑑實施計畫 經臺北市政府教育局95年5月17日第9517次局務會議通過 其中包括 學校自評 95年8月1日起至99年1月31日止 各校每年自評1次 每學年的上學期8月至12月 未接受訪評時仍需提出自評報告 上述自評報告依時上網 訪視評鑑 每校於4年間接受1次訪評 每學年下學期的3月至6月 訪評2天 訪評方式採實地訪視方式 由評鑑委員前往受訪學校 進行資料參閱 觀摩教學活動 校園參觀 人員訪談以及綜合座談 校務評鑑指標 二 課程教學與評量 4 教學評量與運用4 1教學評量的設計與實施教師教學檔案 多元評量研習活動 多元評量的設計與實施等 二 2 4教學場域的師生互動2 5教學成果的展示與應用 三 專業知能與發展1 1教育專業理念的瞭解與實踐2 3專業進修經驗的分享3 2課程 教學與行政的創新3 3研究與創新的參與 法源依據 立法院一讀通過 教師法 部分條文 為提升教師專業成長及達成教學與輔導之成效 高級中等以下學校教師應接受評鑑 92年9月13日 14日教育部全國教育發展會議結論與建議事項 推動 教育部補助試辦教師專業發展評鑑實施計畫 教育部補助試辦教師專業發展評鑑規準參考資料http www edu tw EDU WEB Web EDURES index htm 教育部 教研會 電子公告 製作教學檔案的必要性 二 教師專業發展評鑑的推動 張新仁 2006 教師專業發展評鑑目的 目的在協助教師瞭解教學之優點 待改進之處 並進一步協助教師改進教學或提供適當的在職進修課程和計畫 以提升教學品質 促進教師的專業發展 以精進教學和班級經營為主要成長內涵期待學生的學習表現和成效能獲得有效提升 張新仁 2006 製作教學檔案的必要性 三 優質學校指標 教師專業發展 計畫專業成長從事教育研究建立教學檔案參與學術活動評估進修成果 建立縱橫聯繫的教學檔案 教師應先改變態度 信念 行為改變 還是要教師先試著去作 產生態度 信念的改變 製作教學檔案的重新再思考 張新仁 2006 各評量項目 可於 勾選 以方便檢核 中小學教師教學檔案評量表 取自 中小學教師專業發展評鑑規準 張新仁 邱上真 馮莉雅編製2006 7 25 修訂 評鑑人員簽名 評鑑日期 年月日 發展性教學檔案系統表單 節錄自張德銳教授 壹 認識自己認識環境教師個人資料 表1 1 教學檔案建立日期 教師姓名 性別 最高學歷 教師證書字號 服務學校 服務年資 擔任職務 任教年級 任教科目 專長 經歷 教師的教學理念 課程設計與實施學期課程總表 表2 1 單元課程計畫表 表2 2 教師姓名 任教班級 年班單元名稱 教學策略 直接教學 合作學習 個別練習 全班討論 其它能力指標代號 課程設計省思表 表2 3 一 你所訂定的單元教學目標或能力指標是否已經達到 為什麼 二 你所使用的教學策略有沒有發揮預期的效果 為什麼 課程設計省思表 表2 3 續前頁 三 你在教學資源運用方面遇到哪些問題 它們在配合教學上發揮哪些效果 四 你所設計的評量在提供不同學生公平的表現機會 以及有效判斷學生學習成效兩方面達成的程度如何 為什麼 五 你從這個單元的教學獲得哪些經驗 可以應用到以後的教學 又有哪些是你覺得可以略作修正以增進學生學習效能的 教學省思表 表4 3 授課後四十八小時內填寫 一 您覺得您所訂的本節課的學習目標適合學生嗎 二 您的教學法是否有效 為什麼 日後遇到類似的課程 您會選擇哪些合適的教學方法 以達成本節課教學目標 三 您的評量方式是否能夠有效地衡量出本節的學習目標 日後類似的教學中 你將會做哪些改變 四 你覺得此次教學觀察與回饋活動 在你的教學上獲得哪些助益 未來你將如何持續此項活動 教師專業省思展望表 表6 2 一 請檢視已完成的各分項活動資料 省思在教學檔案建立過程中印象最深的教學事件或成果 二 請思考下列問題 並將心得記錄下來 1 在完成的整個教學檔案中 你覺得最引以自豪的轉變是什麼 為什麼 2 經過教學檔案活動後 你發現自己的教學有哪些特質 哪些優缺點 3 你會如何把在專業成長活動過程中習得的教學知能及技巧應用於未來的教學 教師專業省思展望表 表6 2 續前頁 4 同儕合作的方式對你個人的專業成長有哪些幫助 執行時有哪些困難需要克服 5 在完成教學檔案各項活動之後 你覺得自己在教學上還有哪些部分需要改變 未來你將如何進行專業成長活動 在改進成長的過程中 你需要哪些協助 教師個人專業成長計畫表1 已有的教學成就 教師已達成的教學行為 2 需要成長的教學行為 教學行為敘述 肆 如何建立教學檔案 建立教學檔案 Portolios 準備教師甄選一 顯示教師教學工作的品質二 呈現具體的教學方案與策略三 增強初任教師對於教學有關的觀念及認知四 可以取代傳統的評鑑方式 教師甄試 一般教師甄試項目包括有 筆試 教育科目 本科專業科目實作 本科專業技能試教 教活動案設計 教學演示口試 專業領域 教育理念 個人成長背景及經驗 相關知識 教學檔案主要內容說明 參考內容 一 教師個人的教育哲學觀與教學理念二 教學活動設計三 根據前述教學工作範例進行的教學之中進行教學錄影四 教師應針對教學的需要 完成教學行動研究五 針對不同程度的學習者擬訂教學計畫 及其補充教材 六 提高學生創造性思考能力的有效教學策略 及活動設計 七 舉凡一切展現教師的教學知識 學科內容知識的成長 經驗與動力 而不屬於前述的範疇 亦請一併提供 並妥予彙整 八 留下這一年參與行政工作 進修活動 課外指導及所有的優良表現紀錄 編輯成冊 成為您的第一本著作 成長的故事 教育實習教學檔案 我的第一本著作 參考範例 1 目錄2 自我期許3 基本資料4 教育實習計畫5 教學檔案 單元教學設計 實施 檢討 6 導師經驗與輔導學生甘苦點滴7 行政工作心得8 教學工作之省思9 實習週 月 報表10 充電紀錄11成果收編 評量命題 自製教具 教助 共勉 若有合宜的態度 實習的工作與生活幸福就不再是鏡花水月 排除以手段來達成目標的心態做每件事的本身就具有意義成功是要能以恆心為良友 以經驗為參謀 如果你要改變你的生活 你必須開始改變你的想法 思想 我相信我們正在點燃很多蠟燭 這些蠟燭的燭光在多年以後會光芒返照 使我們歡欣鼓舞 這就是我們的報酬 結語 在座位上的所有夥伴 都是優秀的 熱忱的 總要把我們的成果展現出來 請先找到一個要做的目標 從它開始 參考文獻 張德銳等 2004 教學檔案 促進教師專業發展 臺北市 高等教育 張