2007年-2013年江苏省教师资格认定考试教育心理学(小学类)试卷.doc

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蚆膃肃薆薂膂膅荿袁膂莇薅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿螆节蒆薅螅莄蚁袃螅肄蒄蝿袄膆虿蚅袃芈蒂薁袂蒀芅羀袁膀薁袆袀节莃螂衿莅蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇袃羇艿莀蝿羆莁薅蚅羅肁莈蚁羄芃蚄薇羃莆蒆袅羃肅蚂螁羂膈蒅蚇羁芀蚀薃肀莂蒃袂聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莆莄蚀肇肆薀薆肆膈莂袄肅芁薈螀膄莃莁蚆膃肃薆薂膂膅荿袁膂莇薅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿螆节蒆薅螅莄蚁袃螅肄蒄蝿袄膆虿蚅袃芈蒂薁袂蒀芅羀袁膀薁袆袀节莃螂衿莅蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇袃羇艿莀蝿羆莁薅蚅羅肁莈蚁羄芃蚄薇羃莆蒆袅羃肅蚂螁羂膈蒅蚇羁芀蚀薃肀莂蒃袂聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莆莄蚀肇肆薀薆肆膈莂袄肅芁薈螀膄莃莁蚆膃肃薆薂膂膅荿袁膂莇薅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿螆节蒆薅螅莄蚁袃螅肄蒄蝿袄膆虿蚅袃芈蒂薁袂蒀芅羀袁膀薁袆袀节莃螂衿莅蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇袃羇艿莀蝿羆莁薅蚅羅肁莈蚁羄芃蚄薇羃莆蒆袅羃肅蚂螁羂膈蒅蚇羁芀蚀薃肀莂蒃袂聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莆莄蚀肇肆薀薆肆膈莂袄肅芁薈螀膄莃莁蚆膃肃薆薂膂膅荿袁膂莇薅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿螆节蒆薅螅莄蚁袃螅肄蒄蝿袄膆虿蚅袃芈蒂薁袂蒀芅羀袁膀薁袆袀节莃螂衿莅蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇袃羇艿莀蝿羆莁薅蚅羅肁莈蚁羄芃蚄薇羃莆蒆袅羃肅蚂螁羂膈蒅蚇羁芀蚀薃肀莂蒃袂聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莆莄蚀肇肆薀薆肆膈莂袄肅芁薈螀膄莃莁蚆膃肃薆薂膂膅荿袁膂莇薅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿螆节蒆薅螅莄蚁袃螅肄蒄蝿袄膆虿蚅袃芈蒂薁袂蒀芅羀袁膀薁袆袀节莃螂衿莅蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇袃羇艿莀蝿羆莁薅蚅羅肁莈蚁羄芃蚄薇羃莆蒆袅羃肅蚂螁羂膈蒅蚇羁芀蚀薃肀莂蒃袂聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莆莄蚀肇肆薀薆肆膈莂袄肅芁薈螀膄莃莁蚆膃肃薆薂膂膅荿袁膂莇薅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿螆节蒆薅螅莄蚁袃螅肄蒄蝿袄膆虿蚅袃芈蒂薁袂蒀芅羀袁膀薁袆袀节莃螂衿莅蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇袃羇艿莀蝿羆莁薅蚅羅肁莈蚁羄芃蚄薇羃莆蒆袅羃肅蚂螁羂膈蒅蚇羁芀蚀薃肀莂蒃袂聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莆莄蚀肇肆薀薆肆膈莂袄肅芁薈螀膄莃莁蚆膃肃薆薂膂膅荿袁膂莇薅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿螆节蒆薅螅莄蚁袃螅肄蒄蝿袄膆虿蚅袃芈蒂薁袂蒀芅羀袁膀薁袆袀节莃螂衿莅蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇袃羇艿莀蝿羆莁薅蚅羅肁莈蚁羄芃蚄薇羃莆蒆袅羃肅蚂螁羂膈蒅蚇羁芀蚀薃肀莂蒃袂聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莆莄蚀肇肆薀薆肆膈莂袄肅芁薈螀膄莃莁蚆膃肃薆薂膂膅荿袁膂莇薅袇膁蒀蒇螃膀腿蚃虿螆节蒆薅螅莄蚁袃螅肄蒄蝿袄膆虿蚅袃芈蒂薁袂蒀芅羀袁膀薁袆袀节莃螂衿莅蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇袃羇艿莀蝿羆莁薅蚅羅肁莈蚁羄芃蚄薇羃莆蒆袅羃肅蚂螁羂膈蒅蚇羁芀蚀薃肀莂蒃袂聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莆莄蚀肇 2007年-2013年江苏省教师资格认定考试教育心理学(小学类)试卷 2007年江苏省教师资格认定考试教育心理学（小学类）试卷一、单项选择题（共15小题，每小题1分，共15分）1、 心理学将个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化叫做（ ）a心理过程b心理发展c心理活动d心理状态2、 学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性是指（ ）a学习策略b学习动机c学习准备d学习迁移3、美国教育心理学家布鲁纳主张学习的目的在于以“发现学习”的方式使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构，他的理论被称为（ ）a尝试-错误学习理论b有意义接受学习论c社会学习论d认知-结构学习论4、下列技能中，属于心智技能的是（ ）a弹琴技能b记忆技能c体操技能d游泳技能5、态度的结构不包括（ ）a认知成分b情感成分c意志成分d行为成分6、美国教育心理学家班杜拉指出，影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的（ ）a主观评价b客观结果c情绪体验d成败经验7、小学生中最常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症是（ ）a儿童多动综合症b学习困难综合症c儿童厌学症d儿童强迫行为1 8、教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习（ ）a经验b策略c动机d结果9、教学评价是指系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行（ ）a价值判断的过程b情感判断的过程c效能判断的过程d态度判断的过程10、小学儿童的社会性发展突出表现为两个方面，即社会性认知与（ ）a社会性体验b社会性评价c社会性交往d社会性适应11、对道德规范及其执行意义的认识是（ ）a道德情感b道德认识c道德行为d道德价值12、心理学上将个人认知过程的知识和调节这些过程的能力叫做（ ）a元认知b元逻辑c元分析d元策略13、福勒和布朗把教师的成长划分为三个阶段，即关注生存、关注情境和（ ）a、关注自我b关注教法c关注学生d关注社会14、研究表明，教师的职业能力与教学效果直接存在( )a较低的相关b较高的向关c零相关d中度相关15、学习中常说的举一反三、触类旁通是属于（ ）a学习迁移b学习目标c学习需要d学习效果2 二、填空题（共10小题，每小题1分，共10分）16、学习过程指学生在教学情境中，通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和_的过程。17、皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、_和形式运算阶段。18、美国心理学家耶克斯和多德森认为，_程度的动机激起水平最有利与学习效果的提高。19、正迁移是指一种学习对另一种学习起积极的_作用。20、发散思维是创造性思维的核心，其主要特征包括流畅性、灵活性和_21、上位学习也叫总括学习，即通过_获得意义的学习。22、动作的执行达到高度的完善化和自动化，这属于操作技能形成的_阶段。23、合作学习的目的不仅是培养学生主动求知的能力，而且发展学生合作过程中的_能力。24、根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成教师促成的纪律、集体促成的纪律、_的纪律和自我促成的纪律四种类型。25、科尔伯格研究道德发展的方法是_三、名词解释（共5小题，每小题3分，共15分）26、自我意识27、并列结合学习28、元认知29、陈述性知识30、课堂管理四、简答题（共5题，每小题6分，共30分）31、简述桑代克尝试-错误学习理论的三个基本规律。32、简述智力与创造性的基本关系33、简述学生学习2、c 3、d 4、d 5、c 6、d 7、a 8、d 9、a 10、c 11、b 12、a 13、c 14、b 15、a二、填空题16、态度 17、具体运算 18、中等 19、促进 20、独创性 21、综合归纳 22、熟练 23、人际交流 24、任务促成 25、两难故事法三、名词解释26、p20 27、p73 28、p103 29、p71 30、p169四、简单题3 31、p34 32、p118 33、p32 34、p88 35p144五、论述题36、p119-122 37、p3-5 38、p26-27 4 2008年江苏省教师资格认定考试教育心理学（小学类）试卷一、单项选择题（共15小题，每小题1分，共15分）1、教育心理学的研究对象是教育情境中学与教的（）a基本心理现象b基本心理活动c基本心理规律d基本心理发展2、同一个体心理各个组成成分的发展速度不同，达到成熟水平的时期不同，发展所需的最佳时期与条件不同，这是心理发展的（）a连续性b不平衡性c定向性d阶段性3、瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为（）a三个阶段b五个阶段c八个阶段d四个阶段4、加涅将学习分为五种类型，其依据是根据不同的（）a学习理论b学习结果c学习环境d学习动机5、经典条件作用论的提出者是著名生理学家（）a巴普洛夫b斯金纳c桑代克d布鲁纳6、马斯洛的需要层次论认为，在人的需要层次中，最基本的是（）a生理学要b安全需要c尊重需要d自我实现需要7、一种学习对另一种学习的影响称为（）a学习策略b学习方法c学习动机d学习迁移5 8、掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性是（）a符号学习b下位学习c概念学习d上位学习9、个体在音乐方面的吹拉弹唱属于（）a心智技能b认知技能c智力技能d操作技能10、计划策略、监视策略、调节策略属于学习策略中的（）a认知策略b元认知策略c资源管理策略d精细加工策略11、从物体通常的功能的角度来考虑问题的定势是（）a功能固着b问题解决c发散思维d聚合思维12、准备对某对象作出某种反应的意向或意图是态度的（）a行为成分b认知成分c情感成分d核心成分13、皮亚杰道德发展阶段论认为6-8岁的儿童道德判断处于权威阶段，权威阶段也称为（）a自我中心阶段b自律道德阶段c他律道德阶段d公正阶段14、心理学研究认为，个体智力存在明显的差异，这些差异包括：（）a年龄差异和知识差异b学习差异和遗传差异c个体差异和全体差异d发展差异和成就差异15、有效自编测验的特征包括:()a信度、效度和难度b信度、效度和速度c信度、难度和精确度d信度、效度和区分度6 二、填空题（共10小题，每小题1分，共10分）16、按皮亚杰的道德发展阶段论，6-8岁的儿童道德判断处于_阶段。17、个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我再到_的过程。18、桑代克尝试-错误学习的基本规律包括效果律、练习律和_19、操作性条件作用论可以解释操作行为的产生，其提出者是美国行为主义心理学家_20、根据知识反映活动的侧面不同，知识可以分为陈述性和_知识。21、布鲁纳的认知-结构学习论认为学习包括获得、转化和_三个过程。22、个人面对问题情境是，不墨守成规，能随机应变，能触类旁通，这是创造性的_特征。23、布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、_和动作技能三大领域。24、课堂教学效率的高低取决于教师、_和课堂情境三大要素的相互协调。25、研究表明，教师的表达能力、组织能力以及思维的条理性、系统性、合理性与教学效果有较_的相关。三、名词解释（共5小题，每小题3分，共15分）26、学习动机27、上位学习28、创造性29、心理评估30、教学目标四、简答题（共5小题，每小题6分，共30分）31、简述动机的三种功能32、简述知识学习的作用33、简述学习策略训练的基本原则34、简述迁移的种类35、简述影响课堂管理的因素五、论述题（共3小题，每小题10分，共30分）36、结合小学生的实际情况，试论述小学生品德发展的基本特征。37、结合小学生教育与发展实际，试论述开展心理健康教育的意义。38、试论述奥苏伯尔有意义接受学习论意义学习的主观条件。一、单项选择题1、（c）2、（b）3、（d）4、（b）5、（a）6、（a）7、（d）8、（c）9、（d）10、（b）11、（a）12、（a）13、（c）14、（c）15、(d)二、填空题16、权威 17、心理自我 18、准备律 19、斯金纳 20、程序性 21、评价 22、变通 23、情感 24、学生 25、高三、名词解释26、 p44 27 p72 28、p116 29、p144-145 30、p153四、简答题31、p44 32、p73 33、p106 34、p60-61 35、p169-170五、论述题36、p131-132 37、p144 38、p41 7 2009年江苏省教师资格认定考试教育心理学（小学类）试卷一、单项选择题（共15小题，每小题1分，共15分）1、教育心理学研究认为，在学习与教学的系统要素中，学习的主体因素是（）a学习8 a合作学习b功能固着c检验假设d问题解决9、做笔记是阅读和听讲时常用的一种（）a时间管理策略b精细加工策略c学习环境管理策略d计划策略10、一般认为，心理健康的标准不包括（）a对现实的有效知觉b自我调控能力c强烈要求获得成功d自我接纳11、某学生面对问题情境能随机应变、触类旁通、这是创造性思维的（）a灵活性b流畅性c独创性d适应性12、提出掌握学习概念的教育心理学家是（）a落实塔尔b布鲁姆c科尔伯格d费罗伊德13、心理学家艾里斯提出一个解释人的行为的“abc理论”，其中b是指（）a事件造成的情绪结果b个体遇到的事件c个体对事件的信念d个体的行为14、教育心理学研究认为，教师的表达能力、组织能力与教学效果存在着（）a较高的相关b较低的相关c零相关d无法确定其关系15、测验的可靠性即（）a难度b广度c区分度d信度9 二、填空题（共10小题，每小题1分，共10分）16、作为主体的我对自己以及自己与周围事物的关系的意识是_17、根据性格的特征差异，将性格分为理智型、情绪型和_18、奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的2、a 3、d 4、d 5、b 6、a 7、c 8、d 9、b 10、c 11、a 12、b 13、c 14、a 15、d二、填空题16、自我意识 17、意志型 18、附属的19、心智技能 20、情感 21、概念学习 22、高 23、上位学习 24、水平 25、具体运算三、名词解释26、p5 27、p45 28、p70 29、p145 30、p165四、简答题31、p21 32、p32 33、p65-68 34、p128-127 35、p176-177五、论述题36、p97 37、p161-162 38、p189-190 10 2010年江苏省教师资格认定考试教育心理学（小学类）试卷一、单项选择题（共15小题，每小题1分，共15分）1、在人的心理发展过程中，发展是不可逆的，也不可逾越，这体现了心理发展的( )。a定向性b币平衡性c阶段性d差异性2、学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程是( )。a联想过程b学习过程c评价过程d预测过程3、在动机理论中的需要层次论指出，人的最高级的需要是( )。a生理需要b安全需要c自我实现需要 d归属和爱的需要4、布鲁纳的“认知结构学习论”认为，学习的实质是主动地形成( )。a条件反射b个性差异c自我意识d认知结构5、通过综合归纳获得意义的学习是( )a下位学习b上位学习c并列学习d结合学习6、数学的学习有利于统计学的学习，这种现象被称为( )。a正迁移b负迁移c反馈d干扰7、对同一问题，想到的可能答案越多，表示思维的( )。a独创性越高b结构性越高c流畅越高d可逆性越高11 8、阅读时常用的一种复述策略是( )。a提问b做笔记c语义联想d划线9、皮亚杰提出儿童道德判断的发展可分为四个阶段，其中第一阶段是( )。a权威阶段b可逆性阶段c公正阶段d自我中心阶段10、态度的核心成分是态度的( )。a情感成分b认知成分c行为成分d理智成分11、以下属于布卢姆教育目标分类系统中认知目标是( )。a知识b反应c+模仿d操作12、多动症儿童行为是主要特征是( )。a诵读困难b注意力不集中c讨厌学习 d交往困难13、教学评价是对教学客观结果的( )。a客观描述b主观判断c主观臆想d测验测量14、对学生课堂行为所施加的准则与控制是()a教学媒体b学习情境c课堂纪律d师生关系15、把大量时间花在与学生搞好个人关系上的新教师处于教师成长的()。a关注情境阶段b关注学生阶段c关注待遇阶段d关注生存阶段12 二、填空题（共10小题，每小题1分，共10分）1 6、_是指学生原有知识水平和心理发展水平对新学习的适应性17、桑代克”尝试一错误学习”的基本规律包括_、练习律和准备律。18、奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的 17、 效果律、练习律和准备律。 18、认知 19感性 20、计划 21、高创造性 22、倾向性 23、认知测验 24、特定教学25、总结性