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小学人教版语文六年级上册青山不老说课稿范文 一、教材分析 青山不老是新课标人教版六年级上册第四单元的一篇略读课文这篇课文语言生动柔美实际和已往相互比照叙述与形貌相互照映用清新的笔触向我们刻画了一位山野老农面临自然条件的恶劣和生存条件的艰苦当仁不让地投身到植树造林事情中用15年的时间在晋西北古迹般地创造了一片绿洲实现了本身的人生代价造福于子女让我们看到了我国人民掩护自然改革山林绿化故里的刚强刻意 本课教学目的： 1、识“虐、踞、淤”理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思 2、正确、流利地朗读课文 3、理解老人所创造的奇迹说说青山不老的含义领悟老人植树造林、防止水土流失的精神 二、说教法学法 我校倡导高效课堂充分发挥学生的自主性这与新课标关于阅读教学中提到：“阅读是学生个性化行为不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考”这一理念不谋而合我将此作为自己教学的指导思想将此理念贯穿渗透在本节课的教学中来制定教学方法所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文以读代讲抓住重点词语感悟法放手让学生以小组为单位进行质疑、讨论、交流从而培养他们阅读能力、提高他们语文学习质量 三、说教学过程 首先直奔主题概括文章内容 提出：谁做了什么事创造了奇迹? 指导概括文章的方法：抓住主要人物主要事件结合文章关键词概括文章内容 让学生第一次拿到文本时通过阅读整体感知能捕捉并提炼课文的重要信息对青山不老这篇课文有一个初步的认识更重要的是让学生学会方法 其次利用导读解决问题 设问导读提出两个问题先学生自己完成然后在小组交流不仅培养学生自学还能让学生在交流中相互指导交流方法 第三互动释疑精讲点拨 在第一个问题中我先示范读指导学生怎样朗读尤其抓关键的词语重读体会作者表达的意思后面的两个句子学生用这种方法去体验做到“授之以渔”第二个问题通过读也能找到答案再以图片、课外知识的补充使学生有更深感悟 在明白“他已经将本身的生命转化为另一种工具他是真正与山川共存、与日月同辉了” 我提出：老人能与山川配合存在与日月一起发出灿烂?学生敏捷明确另一种工具的寄义 并引导学生带着这份冲动朗读这句话孩子们读得很埋头随着追问：青山会老?学生也能快速地明白老人身上的掩护故里造福他人的无私奉献的精力不老 第四通过一个小练笔加深对
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