《再别康桥》的说课稿.doc

再别康桥的说课稿 再别康桥带有诗人柔和飘逸的风度,与诗人的感情融为一体下面是再别康桥的说课稿一起来看一下吧 一、说教材地位 大家好我今天说课的内容是再别康桥再别康桥是人教版高中语文教材第一册第一单元第二篇课文中国现代诗三首中的第一首再别康桥是徐志摩最重要的代表作品这首使诗人获得巨大声誉的诗作感情真挚形象生动鲜明语言优美洗练它以美的语言美的旋律美的物象表达了诗人对康桥的无限眷恋和那似清烟如微波般是离情别绪犹如一首忧伤的小夜曲轻柔舒缓令人回味无穷鉴于本诗的这些特点我制作了带有蓝天白云岸边垂柳潺潺小溪等画面的课件再配上轻柔的具有欧洲田园风情的曲子首先为学生营造出自然景物与个人自由天性相融合的氛围并以诵读法贯穿教学全程使学生通过反复诵读感受其别具一格的意境之美进而加深对诗歌的理解 二、说学生 作为高一学生他们往往对那种纯粹的、原始的、本真的感情体会较肤浅并且缺乏一定的鉴赏诗歌的能力常常拿着这样一首诗歌他们觉得很美却不知道为什么会有这样的诗意美无法品味诗歌的意境所以我将训练学生诵读、鉴赏诗歌的能力使得他们能够把握诗歌的独特意象品味诗歌的意境领会诗人的思想感情 三、说教学目标 根据新课程标准中对学生的素质要全面发展的要求我的教学目标包括：知识目标、能力目标、德育目标 知识目标： 1.了解徐志摩的生平简介和这首诗歌的写作背景 2.咀嚼诗歌语言把握诗歌意象体会诗人感情 3.感知再别康桥的建筑美、音乐美、绘画美 能力目标： 1.继续训练学生诵读诗歌的能力 2.培养学生通过意象鉴赏诗歌的能力 3.通过学习这首诗歌了解现代诗的特点 德育目标： 1.鼓励学生热爱大自然珍惜生活中的人情美 2.培养学生发现美感知美的能力 3.培养学生良好的读诗趣味 四、说教学重点 1.感受再别康桥内容上的诗意美和人情美品味其艺术上的“三美”即：绘画美、建筑美、音乐美 2.把握意象的含义和作用品味诗歌的意境 3.体会诗人的思想感情 五、说教学难点 1.从诗歌的意象和形式等方面入手赏析诗歌 2.把握诗歌的意象品味诗歌的意境 六、说教学方法 诵读法：诗歌是情感的艺术具有一定的抽象性多诵读将有助于学生很好的把握诗歌内容理解诗人感情从而使学生获得自我的情感体验与诗人发生情感上的共鸣这样可以加深学生对诗歌的理解同时诗歌的语言是独特的、优美的、精练的诵读也有助于学生品味诗歌的语言美 拓展阅读：再别康桥朗诵技巧 再别康桥朗读指导 节奏：轻柔和谐 语调：舒缓低沉 感情：惆怅惜别 重读：【】 轻读：() (轻轻的我走了) 正如我【轻轻的】来; 我【轻轻的】招手 (做别西天的云彩) (那河畔的金柳) 是【夕阳中】的新娘波光里的【艳影】 (在我的心头荡漾) (软泥上的青荇) 【油油的】在水底招摇; 在康河的【柔波里】 (我甘做一条水草) (榆阴下的一潭) 【不是清泉】是【天上虹】; 揉碎在【浮藻】间 (沉淀着彩虹似的梦) 寻梦?撑一只长篙向青草【更青处】漫溯; 满载一船【星辉】在【星辉斑斓】里放歌 (但我不能放歌) (悄悄是离别的笙萧;) (夏虫也为我沉默) (沉默是今晚的康桥) 悄悄的我走了 【正如我】悄悄的来; 我【挥一挥】衣袖 (不带走一片云彩) 习得诗歌基本断句声音形式固然重要但如果想收到好的朗诵效果还需要懂得一些发声知识 朗诵发声秘籍一：充分利用共鸣器官使声音远播 改善方案： 1.体会胸腔共鸣：微微张开嘴巴放松喉头闭合声门(声带)象金鱼吐泡一样轻轻地发声或者低低的哼唱体会胸腔的震动; 2.降低喉头的位置：(同上);喉部放松、放松、再放松 3.打牙关：所谓打牙关就是打开上下大牙齿(槽牙)给口腔共鸣留出空间用手去摸摸耳根前大牙的位置看看是否打开了然后发出一些元音如“a”感觉感觉自己声音的变化; 4.提颧肌：微笑着说话嘴角微微向上翘同时感觉鼻翼张开了试试看声音是不是更清亮了 5.挺软腭：打一个哈欠顺便长啸一声(注意周围有没有人哦) 以上技巧其实就是打开口腔的几大要点以后在大声说话的时候注意保持以上几种状态就会改善自己的声音但是切记一定要“放松自己”不要矫枉过正更不要只去注意发音的形式而把你说话的内容给忘了这就本末倒置了 朗诵发声秘籍二：气息平稳 提升技巧 1.呼吸要深入、持久要随时保持一定的呼吸压力平时可以多做一些深吸缓呼的练习最好在练习说话的时候先站起来容易寻找到呼吸状态要坐的话也要坐直上身微微前倾 更多相关文章推荐阅读： 1.再别康桥说课设计 2.徐志摩再别康桥说课稿