《走完长征的婴儿》的说课稿.doc

走完长征的婴儿的说课稿 一、教材分析 “走”完长征的婴儿是一篇采访稿采访的对象是贺龙元帅的女儿女将军贺捷生文中贺捷生了长征过程中自己从出生到“走”完长征路的四件事反映了长征途中艰难困苦以及老一辈革命家坚定的革命信念 二、学情分析 经过三年的语文学习学生已进入自主识字阶段对于文中出现的生字和新词学生大多能够运用不同的方法进行学习在阅读方面他们能正确、流利地朗读课文但概括归纳能力较欠缺概括时不能抓住重点说话时往往语句不连贯因此这篇课文的教学着重是教给学生归纳的方法训练概括能力 三、教学目标 目标一：在阅读的过程中独立识记本课生字联系上下文理解“围剿”、“奄奄一息”、“衣衫褴褛”等词语的意思 四年级的学生已经具备了一定的自主识字能力每个学生可以自己找生字、学新词但 是对于一些带有普遍性的生字新词教师还要有意识地引导学生关注例如本课中的“剿” 既要指导学生读准字音还要帮助学生分清字形理解字义词语的理解和运用是最基本、 最主要、最经常的训练它需要放到具体的语言环境中去进行因此在理解“围剿”、“奄奄 一息”等词语的意思时要结合阅读教学引导学生联系课文内容进行这样既有利于正确 理解词语的意思也能帮助学生体会长征途中红军所面临的难以想象的困难 目标二：默读课文能根据提示概括课文中记叙的长征途中四个事例 学习归纳主要内容是本单元的训练重点也是难点这篇课文的学习重点是归纳文中记叙的长征途中的四个事例在概括时先指导学生找到每个事例相对应的小节然后对每小节的内容进行归纳由于学生刚开始学习归纳所以教师要手把手地教给方法重要的是要告诉学生应该怎样边读边想怎样联系上下文来分析概括教学时既要有教师的示范引导又要有学生的练习久而久之学生就能逐步地掌握方法形成习惯概括能力就会大大提高 目标三：理解课文最后一句话的含义体会老一辈革命家的坚定的革命信念 虽然课文记叙的是贺捷生奶奶长征途中的故事但折射出来的是红军坚定的革命信念和战胜困难的勇气和决心在学生充分了解课文的内容后让学生重点学习课文最后一节领会其中的含义 四、教学设计 （一）从课题入手了解长征 课文的题目一般都提示了课文内容的重点或者是主要人物或者是主要事件它是文章的精华所在课题是学生阅读文章的开始只要抓住了题眼便可达到事半功倍的效果因此在揭示课题后引导学生质疑再进行解疑既是适时向学生传授一些知识也是在为理解课文内容作铺垫 （二）循序渐进学习归纳 学习归纳主要内容是本单元的教学重点如何帮助学生学会归纳提高概括能力呢教师需要遵循从易到难的原则本课先着重指导学生学习归纳节意在概括第一件事例时教师引导学生说清事情发生的时间、当时的情况和结果这些信息能帮助学生正确的概括这部分内容 但找出关键的信息后并不等于就会归纳了还需要把这些内容组成通顺、连贯的语句学生往往能找到关键词句但却不能把话说清楚、说连贯因此教师又提供给学生相应的句式例如“什么时候谁做了一件什么事结果如何”这些指导就像是给了学生前行的依靠学生借助它们便能前进 在归纳第二件事时教师组织学生进行小组学习通过合作来巩固所学的方法这样学生前行的步伐又迈大了第三、第四件事例则让学生自己归纳但这并不意味着教师完全放手而是通过反复的训练、指导、再训练来帮助学生逐步地掌握方法形成习惯有效地提高概括能力 （三）再读课文领悟长征精神 红军长征的故事很多学生不知道更无从谈起长征精神因此在归纳长征途中的四个事例后教师再次让学生回到课文中去读一读描写当时困难的语句再一次体会红军遇到的艰难困