三年级下册语文教案我爱故乡的杨梅人教新课标.docx

我爱故乡的杨梅教案【教学要求】知识点：学会本课生字新词，了解杨梅的特点。训练点：学习作者的观察方法和写作方法。教育点：体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。创造点：具体介绍自己喜欢的一种水果。【教学重、难点】理解、体会杨梅的可爱，学习作者观察方法和写作方法，体会作者的感情。【教学准备】杨梅的ppt图片【教学时间】1课时【教学过程】一、揭示课题1、 同学们，你们吃过哪些水果？学生纷纷回答。2、出示杨梅图片。同学们请看图片，上面的水果是什么？（杨梅）。大家没见过不要紧，那你观察一下它，跟你吃过的哪些水果形状或颜色相似？（荔枝、草莓、桑葚）说得真好，那么同学们想不想对杨梅有更深的了解呢？（想）那好，今天我们就一起来学习我爱故乡的杨梅这篇课文。二、初读课文，感知内容（一）大声朗读课文，思考问题：1.找出最能表达作者感情的一句话。2.杨梅树长什么样子？ 3.杨梅果是什么形状、颜色、味道的呢？（二）理解课文第12自然段。好，刚才同学们已经读完课文了，那么，有哪位同学回答第一个问题？学生回答：我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。教师：开篇点题，点出了对故乡杨梅的喜爱。那么，作者为什么这么爱故乡的杨梅呢？我们先看杨梅树，看看作者如何描写的？出示杨梅树图片，学生整体认识了解。齐读第2自然段。教师：本段有两句话，第1句写杨梅树需要春天的细雨。第2句写杨梅树生长得茁壮茂盛。说得真好！那么我们来看看“贪婪地吮吸”、“伸展”、“欢笑”这些词语的意思，想一想它们表达了作者怎样的思想感情？ 提示：（“贪婪地吮吸”、“伸展”、“欢笑”本是描写人的行为、心理特征的词语，作者采用拟人的写法，写出了雨中的杨梅树充满了旺盛的生命力，十分惹人喜爱，赞美之情溢于言表。）点拨：贪婪、吮吸、欢笑都是用来写人的，这里用来写杨梅树，这运用了（拟人）的修辞方法。 我们一起来读读这一段，体会作者的感情吧。（全班齐读）三、细读课文，小组合作探究重点感悟课文第36自然段。请同学们读课文，并思考：杨梅果的哪些地方惹人喜爱？ 课文是从哪些方面写它的可爱的）提问 提示：（课文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。）板书1 齐读第3自然段，思考：这一段主要写什么？在全文中起什么作用？ （这一段写出了杨梅的结果时间，在全文中起到了桥梁的连接作用。） 2 读课文4至6自然段（重点、难点） 同学们通过读课文，知道课文是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体描写出 来的吗？ 齐读第4自然段，概括杨梅的形状。（形状特点：圆圆的、遍身生着小刺）。提问：比较句子，哪个句子写的好？a、杨梅圆圆的和桂圆一样大小,遍身生着小刺.b、杨梅是圆的,遍身生着小刺.学生回答，教师点拨：第一句好。用了作比较方法，拿杨梅和桂圆比较更具体、清楚作者为了把这一特点写具体，并不是单一的只描写杨梅的形状，而是同桂圆进行了比较。）齐读第5自然段（写杨梅颜色的特点：杨梅的颜色由生到熟是变化的，先是淡红，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。从杨梅果的外面写起，写出了颜色的变化，然后从外到内，又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，既具体又可爱。）展示不同颜色的杨梅图片，帮助学生理解。用颜色填空，加深学生的理解。杨梅先是（ ）的，随后变成（ ），最后几乎变成（）的了。它不是真的变（），因为太（）了，所以像（）的。你轻轻咬开它，就可以看见那（ ）的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了（）的汁水。齐读第6自然段（写杨梅味道的特点：又酸又甜。作者为把杨梅味道的特点写具体，用“我”小时候贪吃杨梅，牙齿被酸倒的实例加以证明。） （这样写，读后让人感到亲切、真实，我们也好像同作者一起品尝到了杨梅那惹人喜爱的味道，这样写说明作者爱杨梅、喜欢杨梅。）四、小结，体会作者的感情 作者通过把杨梅的特点写得具体生动，表达了对杨梅有一种喜爱之情，另外还表达了对故乡的热爱之情。五、总结作者观察、写作方法，进行写作训练通过学习课文，我们体会到作者观察事物仔细、写作具体。而这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致地观察。不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果，不仅观察了杨梅的静止状态，而且留心杨梅的发展变化，不仅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品尝了。因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观察事物的方法。介绍自己最喜欢的一种水果，四个选一：桑葚、草莓、葡萄、香蕉。六、课后作业读一读描写杨梅的外形、颜色、味道的句子，再把你喜欢的部分背下来。 请你以“我喜爱的水果”